信息技術(shù)是管理、開發(fā)和利用 信息資源的有關(guān)方法、手段與操作程序的總稱。下面是小編整理的小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會，歡迎大家參考!
【1】小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活越來越離不開手機、電腦，這是發(fā)展的必然。在這基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的思想也應(yīng)運而生。通過這次學(xué)習(xí)讓我深刻的了解到，信息化教育與傳統(tǒng)教育在教學(xué)手段上雖有不同，但其目的都是促進學(xué)生的發(fā)展。信息化教育它以先進的信息技術(shù)作為手段，如電腦、ipad、手機，讓學(xué)生從客觀的認識，上升到了主觀實踐活動，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，同時也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。打個比方，其中有個教育工具叫增強現(xiàn)實，它就通過信息技術(shù)將二維的圖片轉(zhuǎn)變成三維投影，這樣學(xué)生就能直觀的認識事物。這就是信息化教育的優(yōu)點。
當(dāng)然信息化教育正處于發(fā)展階段，肯定有它不足的地方。在這幾天的學(xué)習(xí)中，我也看到，很多的教師為了信息技術(shù)這個噱頭，將一些教學(xué)活動強加上信息手段，導(dǎo)致這堂課不倫不類，反而沒有達到教學(xué)效果。對于信息化教育，我也有自己的看法，時代在進步，我們教育也得緊跟步伐，但在信息化教育發(fā)展的實施中，我們也應(yīng)該理性的認識到，不管哪種教育，最終的目的是促進學(xué)生發(fā)展，違背了這個目的，即便你的課堂運用了先進的信息技術(shù)，那也是失敗的課堂。這是我對信息化教育的一點理解。
第二個思考的問題是綜合實踐課的認識。培訓(xùn)以來，一說起綜合實踐課，有的骨干老師頓時底氣十足，頭頭是道，作為這門課程還比較薄弱的湘南地區(qū)，我沒有一點底氣。但是通過專家的解惑和優(yōu)秀老師的案例課，我對綜合實踐課有了一些想法。在寫之前我特意翻了某些資料，看到綜合實踐課包含了信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐、勞動與技術(shù)教育這幾個方面，這里呢有個熟悉的面孔——研究性學(xué)習(xí)，倍感親切。那么我也大致弄懂了綜合實踐的含義，它是一門大的學(xué)科，它可以是任何一個學(xué)科衍生出的一個專題研究，也可以作為學(xué)生的行為習(xí)慣教育。
培訓(xùn)這段時間，我聽了8節(jié)綜合實踐課，每節(jié)課都有它的特色，比如《苗鼓聲聲》這節(jié)課，老師先用布把苗鼓遮住，然后擊打讓學(xué)生猜，這個過程學(xué)生興趣很濃，笑聲不斷，老師很容易導(dǎo)出課題，接下來老師以苗鼓動作來源于生活為出發(fā)，將打苗鼓的動作剖析成干農(nóng)活的動作，既聯(lián)系了生活，也讓學(xué)生進行了實踐，這就是典型的綜合實踐課。它也符合校本課程開發(fā)，苗鼓是苗族人生活的一部分，它承載著苗族的文化底蘊，有自己的特色，將苗鼓作為課程，深受家長和孩子的歡迎。所以我認為綜合實踐課它就來源于生活實踐，我們可以抓住某一個專題，這個專題必須有我們地方特色，然后以孩子們?yōu)橹黧w，讓孩子們走出教室走出校園去動手實踐，達到本節(jié)課的教學(xué)目的。
最后一個思考就是怎樣將信息技術(shù)與綜合實踐相結(jié)合。在這個問題上，專家跟我們分享了他們的想法，認為首先要利用信息技術(shù)來支持綜合實踐學(xué)科的教學(xué)設(shè)計，這樣以”活動理論”為基礎(chǔ)，信息技術(shù)支撐下的學(xué)習(xí)環(huán)境就可以突破傳統(tǒng)思維框架，建構(gòu)以學(xué)生主體性活動為核心的教學(xué)設(shè)計模式。當(dāng)然這完全是一種理想狀態(tài)下的教學(xué)模式，后面我聽了幾節(jié)案例課，讓我感觸較大的是吉首二小曾老師《我為“湘西”代言》這節(jié)課，曾老師巧妙地設(shè)計了一個讓學(xué)生上網(wǎng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己查找湘西的各種文化，學(xué)生個個興趣十足。這個設(shè)計十分出彩，不僅將綜合實踐與信息技術(shù)完美融合，還展示了湘西的地方特色，讓更多的人了解湘西文化。曾老師這堂課設(shè)計活動環(huán)節(jié)下了很大的心思，她巧妙的利用信息技術(shù)將學(xué)生和“湘西”文化連接起來，從這個過程中，我們看到信息技術(shù)可以作為一條紐帶，將學(xué)生和知識內(nèi)容聯(lián)系在一起。綜合實踐課需要學(xué)生動手操作，信息技術(shù)同樣需要學(xué)生實踐，教師要做好教學(xué)活動設(shè)計，讓學(xué)生在操作信息技術(shù)的同時完成綜合實踐的操作。
培訓(xùn)的這段時間里，我深刻了解到自身的不足，在接下來的工作中，我會加強學(xué)習(xí)，努力進步。最后感謝箭道坪小學(xué)全體師生對我們的照顧和包容，再對你們說一聲：感謝!
【2】小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會
通過一個多月的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。
一、認識了新的課程——微課
在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。“微課”具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
二、如何根據(jù)本學(xué)科的特點設(shè)計微課
通過這一階段的學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學(xué)效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：
1、知識點盡量選擇教學(xué)的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
例如：在這次培訓(xùn)中，我根據(jù)本學(xué)科小學(xué)四年級語文的教學(xué)，我選擇了“習(xí)作”指導(dǎo)作為一個知識點設(shè)計一節(jié)微課，讓學(xué)生在短暫的10分鐘內(nèi)對習(xí)作審題、習(xí)作方法等內(nèi)容進行微課的設(shè)計。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語交際”的基礎(chǔ)上進行微課的設(shè)計，突破了本節(jié)習(xí)作課中幫助學(xué)生審題和習(xí)作方法教學(xué)的兩個重難點。
三、培訓(xùn)模式微課化
在這次培訓(xùn)中，除了三天的集中培訓(xùn)外，大部分的時間都是通過培訓(xùn)老師的培訓(xùn)微課進行傳授知識。在這些培訓(xùn)微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓(xùn)者發(fā)時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地去看，直至自己學(xué)會為止，這符合了微課的設(shè)計理念。同時，學(xué)員可以通過QQ群平臺以及微信等方式與主講教師進行互動，而主講老師又會不厭其煩進行一一地解答，這樣就產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動，學(xué)員與學(xué)員互動的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實踐，讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，真是兩全其美。
培訓(xùn)時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)的優(yōu)秀教師。
【3】小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會
5月23—25日，我有幸參加了由聯(lián)合國教科文組織、中華人民共和國教育部合作舉辦，青島市人民政府承辦的國際教育信息化大會。本次大會有來自全球 90多個國家的教育官員、學(xué)者、校長和教師等匯聚一堂，以 “信息技術(shù)推動教育教學(xué)方式的變革與創(chuàng)新——公平、質(zhì)量、創(chuàng)新、發(fā)展”，為主題，共同探索教育與信息技術(shù)深度融合的有效途徑，研討信息技術(shù)在教育領(lǐng)域更加廣泛的實施應(yīng)用等課題。
在縣教育局副局長王仲仕局長的帶領(lǐng)下，我縣一行19人參加了本次盛會，作為一名基層小學(xué)校長，本次大會讓我大開眼界，讓我對未來信息化教育更加信心滿滿，同時也對當(dāng)前我校信息化教育的應(yīng)用和發(fā)展拓展了空間。
在本次展覽中，我們了解到了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合新常態(tài)，體會到了技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用對教育教學(xué)產(chǎn)生的深刻影響。在會展中心一樓，每個省都有一個展示本省教育信息化現(xiàn)狀的區(qū)域，這也讓我們能夠在有限的時間內(nèi)了解到全國各地的信息化教育狀況，深刻感受到全國各地存在的差異，特別是我們貴州與發(fā)達省市存在的差距。像北京市建成了全國領(lǐng)先的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，沉淀了豐富的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，運行了完備的中小學(xué)管理信息系統(tǒng)，推進了中小學(xué)數(shù)字校園的建設(shè)與應(yīng)用，打造了“地面一張圖、撐起一棵樹、空中一片云”的發(fā)展格局;上海市教育城域網(wǎng)達到主干帶寬十萬兆，對全部區(qū)縣級校校通網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)萬兆接入;浙江省95%以上的學(xué)校校園網(wǎng)都實現(xiàn)了千兆進學(xué)校，探索“同構(gòu)互聯(lián)、異構(gòu)對接、映射服務(wù)”三種模式實現(xiàn)“國家-省-市-縣-校”全網(wǎng)融通，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全覆蓋;廣東省大數(shù)據(jù)環(huán)境下的“云閱卷”、互聯(lián)網(wǎng)+時代的教育管理變革，信息技術(shù)推進的智慧學(xué)習(xí)，3D投影流動實驗室、基于大數(shù)據(jù)的智慧學(xué)習(xí)體驗，“粵教云”建設(shè)等，讓我們感受到了教育信息化在先進地區(qū)的全方位應(yīng)用，無處不在的創(chuàng)意。
二樓各商家的展示更讓我們眼花繚亂，有來自海爾、百度文庫、鴻合、聯(lián)想等科技企業(yè)展示各自的信息化新產(chǎn)品：智能機器人、數(shù)據(jù)云平臺、微米教育管理平臺……每個會場都吸引了全國各地教育系統(tǒng)的教師和管理人員、科技企業(yè)的技術(shù)人員以及學(xué)生家長。在體驗區(qū)里，參觀者更是當(dāng)起了學(xué)生，參與信息化課堂教學(xué)過程，親身感受互聯(lián)網(wǎng)時代信息化對教育的沖擊和改變。
通過本次觀展，廣泛接觸了全國各地教育信息化建設(shè)及信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的成功經(jīng)驗和典型案例。對我校的信息化工作有一定的啟示：
一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)教學(xué)信息化。在教育信息化的時代背景下，信息化辦公、信息化教學(xué)、信息化學(xué)習(xí)、信息化管理已是大勢所趨，教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)模式。不能老是抱著陳舊的教學(xué)模式，肯著曾經(jīng)的光環(huán)沾沾自喜，素不知自己與當(dāng)今教育失之千里，教書二、三十年已然成為教盲而不自知。
二、完善學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)校要成立一支技術(shù)過硬的團隊，預(yù)算專門的經(jīng)費，加強教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷完善學(xué)校信息化建設(shè)，維護好當(dāng)前教育設(shè)備設(shè)施，更好地為教育服好務(wù)，走在地區(qū)教育的信息化前沿。
三、運用好當(dāng)前信息化設(shè)備。當(dāng)今信息化產(chǎn)品一日千里，更新?lián)Q代的速度太快，我們不能好高騖遠。作為全國比較落后的地區(qū)，我們不能和別人比硬件，但我們要用好當(dāng)前已有的設(shè)備，比如，我縣已基本實現(xiàn)班班通，我們的教師要潛心研究，利用好當(dāng)前資源，不能讓班班通設(shè)備成為一種擺設(shè)、一個播放的工具，要盡可能的發(fā)揮白板的功能，讓我們的課堂活起來，讓信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，更好地為我們的教育教學(xué)服務(wù)。
通過本次學(xué)習(xí)，我們清醒地認識到如何讓信息技術(shù)更好地為教育服務(wù)，已經(jīng)成了我們每一位老師所要思考的問題。在互聯(lián)網(wǎng)+教育的時代，只有想不到或不敢想的事，而沒有借信息技術(shù)科技做不到的事。正如廣告語“一切皆有可能”那樣，只要我們想要就可以達到。我們不能坐等、不能緊守，我們必須改變陳舊的教育思想和模式，樹立終生學(xué)習(xí)的理念，讓自己的教育理念與時代同步，與信息化同軌。老師們，教育信息化之風(fēng)已經(jīng)吹來，我們要主動起飛，拓展眼界，加強學(xué)習(xí)，深度融合，讓信息化促進教育飛速發(fā)展!
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