看了《無(wú)私的愛(ài)》和《播種明德，收獲希望》兩部影片后，感受到王永慶先生的偉大和無(wú)私。接下來(lái)是明德項(xiàng)目實(shí)施的心得體會(huì)。

　　——赴京參加明德項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施心得體會(huì)

　　云南省曲靖市羅平縣羅雄鎮(zhèn)以龍明德小學(xué) 熊 坤

　　2010年12月16日，云南巫家壩機(jī)場(chǎng)上空陰沉而彌漫著濃厚的大霧，我校一行三人帶著激動(dòng)的心情、求知的欲望、困惑的心理登上了飛往北京的飛機(jī)。經(jīng)過(guò)3小時(shí)15分的飛行，我們終于踏上了向往已久的祖國(guó)首都——北京，走出機(jī)艙，就有一股寒流迎面而來(lái)，臉和耳朵就像針刺一樣的痛，這才真正體驗(yàn)了什么叫做“寒風(fēng)刺骨”。經(jīng)過(guò)輾轉(zhuǎn)反側(cè)，我們終于到達(dá)目的地——白鷺園渡假村。雖然老師們臉上寫滿了疲憊、寒冷、饑餓，但在明德項(xiàng)目辦管理人員的熱情、周詳款待下，我們的心理卻是熱乎乎的。

　　這次赴京觀摩研討的時(shí)間是12月17日至12月21日，雖然時(shí)間很短暫，但通過(guò)五天的緊張學(xué)習(xí)、參觀、研討，深深觸動(dòng)了心靈、開(kāi)闊了眼界、解答了很多困惑和疑問(wèn)，有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了本校存在的諸多問(wèn)題。此次北京之行有下面幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、永恒的愛(ài)

　　12月18日(08:10—09:00)，我們觀看紀(jì)錄片《無(wú)私的愛(ài)》和《播種明德，收獲希望》�？戳恕稛o(wú)私的愛(ài)》和《播種明德，收獲希望》兩部影片后，感受到王永慶先生的偉大和無(wú)私，在影片中，王永慶先生講了一句“教育人家自己要以身作則”，作為教師的我們應(yīng)該更應(yīng)信守“身正為范，為人師表”。一個(gè)個(gè)貧困的孩子在王永慶先生資助下走入社會(huì)成才，折射出王永慶先生 “苦民所苦的同理心，就是愛(ài)的起點(diǎn)” 的心聲。在災(zāi)難面前王永慶先生一次次伸出援助之手，建起一幢幢嶄新的教學(xué)樓，為災(zāi)區(qū)的孩子們帶來(lái)了幸福和希望，孩子們臉上的笑容和稚嫩的感謝語(yǔ)言，道出王永慶先生“強(qiáng)助弱，富濟(jì)貧，這樣社會(huì)才會(huì)充滿愛(ài)”的做人理念。雖然王永慶先生走了，但留給世人的是永恒的愛(ài)和無(wú)盡的思念。

　　二、專家引領(lǐng)

　　在12月18日(09:00——11:00)，朱旭東教授作題為《教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)研究》的專題講座。朱教授從五個(gè)方面深入淺出地講解了如何提高教師專業(yè)發(fā)展:

　　(一) 傳統(tǒng)聽(tīng)課、評(píng)課的模式;

　　(二) 4c評(píng)課模式構(gòu)建;

　　(三) 有效課堂的要素是什么;

　　(四) 文化表達(dá):文化課堂;

　　(五) 情景設(shè)置：情趣課堂。

　　從朱教授講解的五個(gè)方面，我們體會(huì)到：

　　1、教師要立足課堂;

　　2、課堂中要關(guān)注學(xué)生(有質(zhì)量、有快樂(lè)、有自主、讓課堂“活”起來(lái));

　　3、效果(點(diǎn)燃激情、提升悟性);

　　4、什么是好課。

　　12月18日下午14：00聽(tīng)姜利民教授《教學(xué)管理與學(xué)校教育質(zhì)量提升》的專題講座，姜教授從不同的四個(gè)方面來(lái)講解：

　　第一，教學(xué)管理和學(xué)校教育質(zhì)量提升的關(guān)系：

　　1、教學(xué)管理是教育質(zhì)量提升的基礎(chǔ);

　　2、教學(xué)管理是教育質(zhì)量提升的保障;

　　3、教學(xué)管理是教育質(zhì)量提升的路徑;

　　4、教學(xué)管理是教育質(zhì)量提升的歸宿。

　　第二、教學(xué)管理和學(xué)校教育質(zhì)量提升的內(nèi)容：

　　1、制定和實(shí)施教學(xué)工作計(jì)劃;

　　2、建立健全教學(xué)管理系統(tǒng);

　　3、加強(qiáng)教與學(xué)質(zhì)量的管理;

　　4、深入第一線領(lǐng)導(dǎo)教學(xué);

　　5、教務(wù)行政管理工作。

　　第三、校長(zhǎng)在教學(xué)管理中的地位和作用：

　　1、校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的第一責(zé)任人;

　　2、學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針、政策和法令;

　　3、最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;

　　4、制定計(jì)劃、質(zhì)量監(jiān)控的決策。

　　第四、校長(zhǎng)如何抓教學(xué)管理：

　　1、思想引領(lǐng)，把握方向;

　　2、教學(xué)管理的首要內(nèi)容是常規(guī)管理;

　　3、教學(xué)管理的關(guān)鍵是抓好隊(duì)伍;

　　4、教學(xué)管理的重要途徑是研訓(xùn)一體化、系統(tǒng)化、系列化;

　　5、教學(xué)管理的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)良好習(xí)慣;

　　6、教學(xué)管理實(shí)踐中的體會(huì)。

　　從以上幾方面，我們真正體會(huì)到：管理者要用智慧熏陶感染教師，教學(xué)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要管理者的才能和智慧。大膽管理，心中有數(shù)，用自身的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力凝聚教師，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。用人品將教師凝聚到管理者的工作中來(lái)，讓教師感覺(jué)與自己一起工作，有一種使不完的勁。讓教師感覺(jué)到，有問(wèn)題找管理者能有滿意的解決，和管理者一起研究能很快提高自己。

　　12月18日下午16：00聽(tīng)李曉琦教授《隱形的翅膀，有力地飛翔》的專題講座，李教授展示了本校的校園文化建設(shè)：每一個(gè)角落都富含教育的意義，每個(gè)角落都有學(xué)生成長(zhǎng)的印記。校園文化建設(shè)極具重要性，無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著孩子們健康成長(zhǎng)，激勵(lì)著教師們的敬業(yè)精神。教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是學(xué)校發(fā)展中不可缺少的一部分，決定著學(xué)校的發(fā)展方向。

　　12月19日，我們聆聽(tīng)李小紅教授《學(xué)校發(fā)展自我診斷與研修》的專題講座，李教授用游戲方式把云南、河南的校長(zhǎng)進(jìn)行了分組，一下子把老師們之間的距離拉近了許多，老師們也積極敞開(kāi)心扉發(fā)言，在與各位校長(zhǎng)的交流中，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也反思出學(xué)校發(fā)展中存在著許多的不足，特別是在分組討論學(xué)校優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)時(shí)，我校有幸被提出討論，我畫出學(xué)校的平面圖，各位校長(zhǎng)根據(jù)平面圖和我的介紹，對(duì)我們的校園環(huán)境及校園周邊環(huán)境進(jìn)行了激烈的討論，在討論中，我清楚地看到了我校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，優(yōu)勢(shì)：校園周邊環(huán)境都是油菜花，空氣清新、環(huán)境宜人，校門前的河是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生環(huán)保教育的可貴資源，河里的生物和土壤可以進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。劣勢(shì)：師資力量薄弱、硬件基礎(chǔ)設(shè)施差，校舍不足。各位校長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)，讓我看到了我校未來(lái)發(fā)展的方向和希望，也解決了長(zhǎng)久以來(lái)的困惑和問(wèn)題。

　　三、名師指點(diǎn)

　　12月17 日，到北京市密云縣東邵渠鎮(zhèn)中心小學(xué)參加“小學(xué)攀登英語(yǔ)”研討會(huì)。上午09：00觀摩了密云縣東邵渠鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的“攀登英語(yǔ)”課。教師流利的英語(yǔ)，學(xué)生生動(dòng)活潑的表演，興趣盎然的課堂氛圍，震撼了在場(chǎng)的每一位教師。在本節(jié)課中，“攀登英語(yǔ)”充分展示了學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，也全面激發(fā)學(xué)生的潛能、自信心和學(xué)習(xí)積極性。下午13：30，聆聽(tīng)了東邵渠鎮(zhèn)中心小學(xué)王萬(wàn)霞校長(zhǎng)《扎實(shí)開(kāi)展攀英項(xiàng)目研究 有效促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展》的專題講座。王校長(zhǎng)從不同的方面講解了開(kāi)展“攀英英語(yǔ)項(xiàng)目”的歷程和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。特別是“從小培養(yǎng)孩子大膽表達(dá)自己的能力”這句話，折射出了現(xiàn)代教育的痛處：有太多的孩子在課堂上不敢表達(dá)自己，不敢說(shuō)出自己的心聲，他們怕說(shuō)錯(cuò)、怕老師批評(píng)、怕同學(xué)嘲笑。太多的怕，壓制了學(xué)生的個(gè)性、扭曲了學(xué)生的心靈、打擊了學(xué)生的自信心。“攀登英語(yǔ)”項(xiàng)目中的童謠、兒歌給這些學(xué)生搭建了一個(gè)展示自己、提高自信心的平臺(tái)。“攀登英語(yǔ)”項(xiàng)目的實(shí)施也促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

　　12月20日早上09：00，觀摩了北京小學(xué)大興分校實(shí)驗(yàn)教師楊老師關(guān)于《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的使用課。這堂觀摩課讓我受益匪淺，使我更深入地理解了什么是“分層”、“分層測(cè)試卡”與我們長(zhǎng)期使用的“數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)”有什么不同之處。在本節(jié)課中，《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的特別之處在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的學(xué)習(xí)過(guò)程;搭建小臺(tái)階，減緩新舊知識(shí)銜接上的坡度，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);分層測(cè)試卡有助于形成一套教學(xué)互助的反饋系統(tǒng);對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比獲得100分更重要的是成功體驗(yàn);對(duì)教師來(lái)說(shuō)，比提高教學(xué)成績(jī)更重要的是開(kāi)始樹(shù)立新的教學(xué)觀、學(xué)生觀;《學(xué)分層測(cè)試卡》的使用，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，提高了教師的教學(xué)能力，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量�！秾W(xué)分層測(cè)試卡》好在分層，為不同學(xué)生搭設(shè)一個(gè)個(gè)階梯，使每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課中都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

　　12月20日下午13：00，聆聽(tīng)北京小學(xué)大興分校校長(zhǎng)張景浩老師關(guān)于《千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金》——基礎(chǔ)力量薄弱校走出困難方法和策略淺談的專題報(bào)告，使人感到張校長(zhǎng)的過(guò)人氣概與不凡經(jīng)歷。張校長(zhǎng)沒(méi)有講太多的理論和大道理，而是用自己的親身經(jīng)歷告訴我們?nèi)绾螐睦Ь持邪l(fā)展學(xué)校、壯大學(xué)校、建設(shè)學(xué)校，用經(jīng)典的哲理故事告訴我們做人、做事的人生態(tài)度。他樸實(shí)而精彩、精辟、獨(dú)到的演說(shuō)深深地震撼著人們的心靈，同時(shí)也深深地刺激著每個(gè)人的神經(jīng)。通過(guò)參觀北京小學(xué)大興分校，更加明確了我校的辦學(xué)思路，決心以北京小學(xué)大興分校為榜樣，創(chuàng)出自己的品牌，創(chuàng)出自己的特色。

　　這次觀摩交流會(huì)，進(jìn)一步弘揚(yáng)了明德小學(xué)的辦學(xué)理念。會(huì)議期間，會(huì)務(wù)組的工作做得細(xì)致、周到，會(huì)議效率非常高，我們?cè)隈雎?tīng)專家報(bào)告和觀摩示范課、進(jìn)校實(shí)地考察的過(guò)程中，解放了思想，獲得了營(yíng)養(yǎng)豐富的精神食糧。我們不但增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的東西，取得了“真經(jīng)”，為形成切合時(shí)代特征的辦學(xué)思想注入了新鮮血液，感謝北京師范大學(xué)明德項(xiàng)目組為我們搭建了良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，我們將不斷地實(shí)踐和思考，追求質(zhì)量建校，追求學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，為把明德小學(xué)辦成家長(zhǎng)滿意、學(xué)生成才、惠及百姓 、領(lǐng)導(dǎo)放心的學(xué)校而不懈努力。