在圣誕節(jié)將要到來的時候，我們開始了第四單元的學(xué)習(xí)，這個單元圍繞“圣誕節(jié)”展開各種話題，話題是孩子們喜歡的，因此我想通過這課的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達到教學(xué)目的，使學(xué)生們了解中西方文化差異，了解圣誕節(jié)的一些活動。下面是我對這節(jié)課的課后反思。
本節(jié)課為調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性， 我采取了生動活潑的教學(xué)形式，營造了圣誕節(jié)的節(jié)日氛圍，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景。首先運用了多媒體課件豐富了學(xué)生的'感官，用生動的圖片吸引了他們的注意力。同時也利用了一些直觀的物品來教授孩子們單詞。為鼓勵孩子們積極發(fā)言，我準備了獎勵卡片。其次我設(shè)計了課堂提問，以問促思。使學(xué)生們在學(xué)習(xí)時有一定的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激活他們的思維。
課后我也發(fā)現(xiàn)了課上存在的一些問題。
1.課上的環(huán)節(jié)可以調(diào)整一下順序。我把read and match放在了最后做，對于學(xué)生的程度來說比較簡單。若放在授課前做效果應(yīng)該會更好，讓學(xué)生帶著問題來讀課文，通過對上下文的理解來完成練習(xí)。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，還能讓學(xué)生自己主動感知課文，更好的理解課文。
2.讓學(xué)生聽讀的時間較少。由于課上新單詞較多，教授單詞與句型占用了大部分時間。 應(yīng)讓學(xué)生默讀與大聲朗讀結(jié)合起來，知識輸出與輸入結(jié)合起來。
3. 本節(jié)課的課程設(shè)計思路是較為傳統(tǒng)的，本課屬于高年級閱讀課，在以后的教學(xué)中可借鑒閱讀課的課程設(shè)計思路，通過開放性的問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓其主動參與到學(xué)習(xí)中來。
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