閱讀下面文言文。（15分）
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也必先苦其心志勞其筋骨餓其體膚空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過然后能改；困于心衡于慮而后作；征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無故國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。
小題1:用“/”為文中劃線句子標(biāo)出停頓。（標(biāo)4處，2分）
故天將降大任于是人也必先苦其心志勞其筋骨餓其體膚空乏其身
小題2:解釋下列加線的詞語。（4分）
�。�1）行拂亂其所為（ ） （2）入則無法家拂士（ ）
（3）而后作 （ ） （4）衡于慮 （ ）
小題3:翻譯下列句子。（4分）
�。�1）征于色發(fā)于聲而后喻。
�。�2）入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。
小題4:根據(jù)對(duì)文段的理解填空。（5分）
�。�1）“是人”經(jīng)歷磨煉，遭遇困境后，得到的好處是什么？（選用文中三個(gè)字來回答）（3分）
�。�2）本文議論圍繞“生于憂患，死于安樂”，內(nèi)容講的主要是 和 兩方面的問題。（2分）參考答案：
小題1:故天將降大任于是人也/必先苦其心志/勞其筋骨/餓其體膚/空乏其身
小題2:⑴違背 ⑵通“弼”，輔佐 ⑶奮起，有所作為 ⑷通“橫”，梗塞，不順。
小題3:⑴（一個(gè)人）憔悴枯槁表現(xiàn)在臉上，吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音，（看到他的臉色，聽到他的聲音，）然后人們才了解他。 ⑵（一個(gè)國(guó)家）在國(guó)內(nèi)如果沒有堅(jiān)持法度的世臣和輔佐君主的賢士，在國(guó)外如果沒有敵對(duì)國(guó)家和外患，那么這樣的國(guó)家常常會(huì)滅亡。
小題4:⑴改、作、喻 ⑵成才（人才、造就人才） 治國(guó)（國(guó)家、國(guó)家治理）
小題1:
試題分析：先大致翻譯一下句子，根據(jù)句意分析句子的結(jié)構(gòu)，然后劃分節(jié)奏�？梢韵葘⒕渥右环譃槎ㄔ凇耙病弊趾髣澐郑�，再對(duì)后半句繼續(xù)劃分節(jié)奏，注意“四字句”的特點(diǎn)。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，學(xué)生熟悉的句子，句子的意思好理解。文言句子的朗讀節(jié)奏，可以根據(jù)句子有幾層意思來劃分，層與層之間劃分；可以根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)來劃分，一般來說，主謂之間要?jiǎng)澐郑ㄓ小爸比∠渥营?dú)立性除外），長(zhǎng)的短語，修飾限定部分與中心語之間要?jiǎng)澐�，多個(gè)修飾限定語之間不劃。
小題2:
試題分析：按平時(shí)所學(xué)所記課文注釋解釋即可，注意通假字要寫出相通字和詞義。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，基本是所學(xué)課文注釋中字詞，都是教師強(qiáng)調(diào)要記憶的字詞。本題不難，學(xué)生對(duì)文本熟悉。理解古文字詞，要在古漢語言環(huán)境中理解，不能望字生義，詞性及用法的變化尤其要注意。
小題3:
試題分析：第一句，征：表現(xiàn)；色：臉色；發(fā)：發(fā)出；聲：嘆息聲；然后；喻：了解。第二句，入：朝內(nèi)；則：如果；法家：堅(jiān)持法度的世臣；拂士：輔佐君主的賢士；出：邊境；無敵國(guó)：敵對(duì)的國(guó)家；外患：外來的戰(zhàn)患；國(guó)：國(guó)家；恒：常常；亡：滅亡。
點(diǎn)評(píng)：本文雖然是所學(xué)課文，但這兩句不太好翻譯，要直譯意譯結(jié)合。翻譯古文句子有兩種方法，一是“由小到大”，直接解釋句中字語的意思，連成句，二是“由大到小”，把句子“回位”到原文中去，聯(lián)系前后語言環(huán)境，先將大致的意思順出來，然后再捉摸其中的字詞含義。
小題4:
試題分析：“改”，即通過改正錯(cuò)誤彌補(bǔ)自己的不足成為人才；“作”，即有所作為；“喻”，即讓別人了解自己的才能而得到重用發(fā)揮自己的才干�！俺刹拧迸c“治國(guó)”是有關(guān)系的，人才培養(yǎng)的目是為了“治國(guó)”。
點(diǎn)評(píng)：此題有一定難度，學(xué)生難以找到文章的信息點(diǎn)得以提示。解答此類問題，還是要從文章中的句子入手，找到相關(guān)的文字段，反復(fù)閱讀，體會(huì)文意，重點(diǎn)抓住關(guān)鍵的詞句，理解其意作答。
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