并非每一節(jié)數(shù)學(xué)課都要使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)課題，認(rèn)真制作數(shù)學(xué)課件。課件制作和使用必須注意以下幾點(diǎn)：
(1) 課件的制作和使用，必須有助于實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo);
(2) 課件的制作和使用，必須有助于學(xué)生思維活動(dòng)的進(jìn)行，有助于學(xué)生理解知識(shí)，掌握解決問(wèn)題的思考方法;
(3) 課件的制作和使用，必須促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和優(yōu)化;
(4) 課件的制作和使用，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1
因此，數(shù)學(xué)教師在制作課件時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真選擇課件內(nèi)容，不要每一節(jié)課都用計(jì)算機(jī)上課，只講求數(shù)量而不講質(zhì)量;精心設(shè)計(jì)課件的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)的時(shí)間應(yīng)與教師的講解、學(xué)生的活動(dòng)相符合，使學(xué)生有思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)間;信息的呈現(xiàn)要與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相吻合。
5、 建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制
隨著計(jì)算機(jī)多媒體的在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該有一個(gè)合理而科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能把是否使用計(jì)算機(jī)作為評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課質(zhì)量高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該看是否有利于學(xué)生的主動(dòng)參與;是否有利于揭示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì);是否有利于學(xué)生課堂交流以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和技能的訓(xùn)練。建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能促使教師精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課件;調(diào)動(dòng)教師使用計(jì)算機(jī)多媒體的積極性;避免只講形式，不求實(shí)質(zhì);只求數(shù)量，不求質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生。
總之，在特殊學(xué)校使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，必須輔之有方，恰倒好處地使用在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果。使現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育技術(shù)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。
【2】信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)
信息技術(shù)作為一門(mén)重要的技術(shù)，已經(jīng)被越來(lái)越多的人們所使用。在當(dāng)今及未來(lái)社會(huì)，掌握信息技術(shù)是對(duì)人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術(shù)的人必將被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。但是，信息技術(shù)課作為一門(mén)新課，還很年輕，需要我們教師同行及社會(huì)各界人士等不斷地關(guān)心、支持、探索、交流，使我們的信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容不斷更新，特別是高中信息技術(shù)課改，所以教學(xué)水平也得不斷提高。以下就是我在課改半年來(lái)的信息技術(shù)課教學(xué)中的一點(diǎn)感受、體會(huì)和總結(jié)。
怎樣讓一個(gè)從未接觸過(guò)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)生，熟練地掌握最基本的知識(shí)，這是開(kāi)始上課前首先思考的問(wèn)題。也是教學(xué)研究的第一個(gè)課題。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課是一個(gè)陌生學(xué)科，大多學(xué)生有很大的神秘感。首先我們注意幫助學(xué)生揭開(kāi)“信息技術(shù)”這個(gè)神秘的面紗，讓學(xué)生沿著正確的軌道去汲取新鮮的知識(shí)。這樣我們從開(kāi)始的教學(xué)中首先把信息技術(shù)從“原始——>先進(jìn)”的發(fā)展過(guò)程給學(xué)生講清，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)不是才有的，而是早就存在的，只是沒(méi)有明確提出。從理解簡(jiǎn)單落后的信息技術(shù)，上升到了解當(dāng)今最先進(jìn)的信息技術(shù)。這樣學(xué)生便從思想上對(duì)什么是信息技術(shù)有了占領(lǐng)深刻的認(rèn)識(shí)。攻破了這一難題，順理成章地過(guò)渡到了處理信息的手段或者工具。我們也是從處理信息的原始工具講起，逐漸講到當(dāng)今處理信息的最先進(jìn)的工具——計(jì)算機(jī)。提到計(jì)算機(jī)，學(xué)生就不那么陌生，引導(dǎo)他們回答在哪些地方見(jiàn)到過(guò)計(jì)算機(jī)，這樣便引出計(jì)算機(jī)的廣泛地應(yīng)用。由此介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程，從原始的計(jì)算機(jī)的構(gòu)造及功能講到當(dāng)今最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)的構(gòu)造及性能，讓學(xué)生清楚的知道計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)的演變和性能的提高，了解計(jì)算機(jī)這個(gè)高科技產(chǎn)物的驚人發(fā)展速度，繼而從心里佩服這個(gè)先進(jìn)的產(chǎn)物，逐漸開(kāi)啟好奇之門(mén)。有了這些基礎(chǔ)，接下來(lái)的工作就很容易做了，講述計(jì)算機(jī)中的信息是怎樣表示的;計(jì)算機(jī)是怎樣處理信息的;信息技術(shù)中的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題及計(jì)算機(jī)的安全問(wèn)題等等。
在新課程中，所有學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)都采用了“模塊”化的形式，包括信息技術(shù)學(xué)科。這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)置有什么好處?我認(rèn)為主要有以下兩個(gè)方面：(1)所謂模塊，是為了實(shí)現(xiàn)明確的教育目標(biāo)，圍繞某一特定主題，通過(guò)整合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的相對(duì)完整、獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元。信息技術(shù)學(xué)科共有一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊，從而在數(shù)量上以及內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了課程的多樣化，可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的興趣和需要，為學(xué)生的自主選擇喜歡的內(nèi)容提供了方便，形成有個(gè)性化的課程修習(xí)計(jì)劃。也就是說(shuō)，模塊化的課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的選擇提供了更多的空間，學(xué)生的自主性增強(qiáng)了。(2)與傳統(tǒng)課程中的單元結(jié)構(gòu)方式相比，模塊化結(jié)構(gòu)具有更強(qiáng)的綜合性。每一個(gè)模塊都以一個(gè)特定的主題作為核心，模塊的所有內(nèi)容都緊緊圍繞這一主題而設(shè)置。在這樣的一種模式下，老師在進(jìn)行授課時(shí)，可以首先從整體上把握主題的目標(biāo)，在具體的每一節(jié)課沒(méi)有必要求讓每一個(gè)學(xué)生一定要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，這樣老師在課堂上就會(huì)有更多的時(shí)間來(lái)加關(guān)心、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度等等。而到最后，通過(guò)綜合的練習(xí)、操作或測(cè)試去檢查學(xué)生對(duì)整個(gè)模塊的學(xué)習(xí)有沒(méi)有達(dá)標(biāo)。為什么這樣說(shuō)呢?因?yàn)閷W(xué)生間本身就存在較大的差異，對(duì)于程度好的學(xué)生，可能某個(gè)目標(biāo)過(guò)于容易，在完成本節(jié)課目標(biāo)后，他可以進(jìn)行一些更深入的拓展;而對(duì)于程度較差的學(xué)生來(lái)講，可能難于實(shí)現(xiàn)，哪怕是一個(gè)簡(jiǎn)單的目標(biāo)，可能要用幾節(jié)課或是課后來(lái)完成。所以，如果是在這樣的模式下實(shí)施教學(xué)，到了最后，學(xué)生在某個(gè)模塊課程中所獲得的不再是一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)，而是一種在某個(gè)主題統(tǒng)懾下的結(jié)構(gòu)化的知識(shí)框架，學(xué)生所掌握的知識(shí)面將會(huì)是非常寬廣的。模塊化的課程設(shè)置，可以給學(xué)生更多的選擇余地，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也可以為老師的輕松施教提供了前提。所以說(shuō)，模塊化的結(jié)構(gòu)設(shè)置對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)講，都是非常好的新的信息技術(shù)教材，和以前的相比內(nèi)容較多，難度加大了�，F(xiàn)在的教材都是非零起點(diǎn)的，也就是說(shuō)，學(xué)生要能很好的完成高中信息技術(shù)必修模塊的學(xué)習(xí)，在初中應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)。而這么多的內(nèi)容，要求學(xué)生在36個(gè)課時(shí)內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我個(gè)人認(rèn)為，是有一定難度的。為什么?因?yàn)槲覀兊暮枚鄰南旅嫔蟻?lái)的學(xué)生，在初中階段的時(shí)候連計(jì)算機(jī)摸都沒(méi)有摸過(guò)，更別說(shuō)是應(yīng)用。他們連計(jì)算機(jī)最基本的開(kāi)關(guān)機(jī)都搞不清楚，要再讓他進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，他覺(jué)得是非常困難的。當(dāng)然，對(duì)于這種情況，我們也有變通的辦法，那就是對(duì)于教材的選擇，我們可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍。但是這里又涉及到一個(gè)問(wèn)題，什么問(wèn)題?就是模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后對(duì)學(xué)生的水平測(cè)試。因?yàn)�，在進(jìn)行具體的教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)學(xué)校會(huì)根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)教材進(jìn)行取舍，如果說(shuō)，最后的測(cè)試是由學(xué)校來(lái)命題、來(lái)組織，可能問(wèn)題還不是很大。因?yàn)閷W(xué)校它能掌握本校學(xué)生的實(shí)際，然后會(huì)針對(duì)具體情況進(jìn)行測(cè)試。而如果是統(tǒng)一由省組織來(lái)進(jìn)行會(huì)考，那么它的標(biāo)準(zhǔn)是什么?它要考察學(xué)生的哪些方面?由于各個(gè)學(xué)校在具體的教學(xué)實(shí)施中可能選擇了不同的內(nèi)容，那么，由省組織的會(huì)考的結(jié)果可能會(huì)有較大的偏差。
要上好一節(jié)信息技術(shù)課，我認(rèn)為，課前的備課是非常重要的：在上課之前我們就應(yīng)該認(rèn)真考慮整堂課的實(shí)施過(guò)程，要仔細(xì)的理順整堂課的教學(xué)思路，要認(rèn)真考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的具體如何去實(shí)施。比如，哪個(gè)地方要詳細(xì)講，哪個(gè)地方要簡(jiǎn)練講，哪個(gè)地方要演示，哪個(gè)地方要學(xué)生自學(xué)，哪個(gè)地方需要學(xué)生間的合作、探究學(xué)習(xí);在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該分為幾段來(lái)實(shí)施教學(xué)，這樣的實(shí)施會(huì)有什么樣的效果，可能會(huì)有什么樣的事情發(fā)生，這些細(xì)節(jié)，老師的備課想得越周全，在具體的授課中，老師的應(yīng)付就會(huì)越加自如，為一節(jié)成功的課打好基礎(chǔ)。在進(jìn)行演示操作的時(shí)候，要選擇合適的事例，最好是與學(xué)生平時(shí)聯(lián)系比較密切的學(xué)生感興趣事情，象這樣的事例就是要靠老師平時(shí)的積累、平時(shí)的留心觀(guān)察，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，我們的教學(xué)學(xué)生才能喜歡。有一句話(huà)我覺(jué)得說(shuō)得非常好：興趣是最好的老師。還有在給學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)時(shí)，要根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況給出難度適宜的練習(xí)，練習(xí)的過(guò)程應(yīng)該由淺入深，要有一個(gè)過(guò)度的過(guò)程，要讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，這樣學(xué)生才能有興趣，才能有信心往下學(xué)。通過(guò)這樣不斷的學(xué)習(xí)、練習(xí)，形成一個(gè)個(gè)良性循環(huán)，我們的信息技術(shù)在學(xué)生的心目中才會(huì)越來(lái)越重要，我們的教學(xué)才會(huì)多姿多彩，我們的教學(xué)才會(huì)有聲有色。
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