每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。下面是小編整理的師德師風(fēng)在我心中心得體會(huì)，歡迎大家閱讀!
 

　　【1】師德師風(fēng)在我心中心得體會(huì)

　　在江西中醫(yī)藥大學(xué)從教近40年的龔千鋒，長(zhǎng)期致力于中藥炮制學(xué)教學(xué)與研究，是國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人。多年來(lái)，他默默耕耘在教學(xué)一線，承擔(dān)著藥學(xué)、中藥學(xué)的博士、碩士研究生及本科生等各層次學(xué)生的多門課程教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)上，他采取以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式，旁征博引，風(fēng)趣生動(dòng)，深受學(xué)生歡迎。“我希望我的學(xué)生能夠?qū)W導(dǎo)師、像導(dǎo)師、超導(dǎo)師。”龔千鋒經(jīng)常這樣跟學(xué)生說(shuō)。

　　因?yàn)榫礃I(yè)愛(ài)生、淡泊名利，龔千鋒在師生中的美譽(yù)度特別高，有人稱他為“可敬的先生”，有人說(shuō)他是“真正的師者”。在江西中醫(yī)藥大學(xué)，龔千鋒這樣的“師者”成為廣大教師學(xué)習(xí)的榜樣。該校每年會(huì)利用寒暑假舉辦師德師風(fēng)專題培訓(xùn)班，一般由全國(guó)優(yōu)秀教師、省級(jí)教學(xué)名師、學(xué)校教學(xué)標(biāo)兵等教師擔(dān)任班級(jí)導(dǎo)師，全校教師要脫產(chǎn)輪訓(xùn)。培訓(xùn)班主要以典型事例為切入點(diǎn)，圍繞高校管理、課堂教學(xué)、教書(shū)育人、教師發(fā)展等方面進(jìn)行分析與探索，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)中的問(wèn)題、查找原因，提出解決辦法。

　　近年來(lái)，我省積極探索建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，先后出臺(tái)了《江西省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》《江西省中小學(xué)教師師德考核辦法》《江西省中小學(xué)校師德建設(shè)工作監(jiān)督測(cè)評(píng)辦法》，把師德表現(xiàn)作為教師考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范了教師從教行為，師德師風(fēng)水平不斷提高。全省廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，先后涌現(xiàn)出被稱為“教師之楷模、人生之榜樣”的石秋杰、“2010年度感動(dòng)中國(guó)人物”王茂華、2014年“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”陳臘英等一大批先進(jìn)典型。他們用實(shí)際行動(dòng)詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分展示了新時(shí)期人民教師的高尚師德和光輝形象，得到了社會(huì)各界的充分肯定和廣泛贊譽(yù)。

　　有償補(bǔ)課、教育亂收費(fèi)等行為，是影響師德師風(fēng)建設(shè)的“毒瘤”。為此，我省制定了《江西省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理實(shí)施辦法(試行)》等規(guī)范性文件，劃出了10條師德“紅線”，包括體罰學(xué)生、有償補(bǔ)課、收受學(xué)生和家長(zhǎng)禮品在內(nèi)的行為，均被列為教師禁止行為。

　　同時(shí)，全省各級(jí)教育行政部門加大了對(duì)中小學(xué)違規(guī)補(bǔ)課和教師有償補(bǔ)課、違規(guī)推薦教輔資料等行為的查處力度，對(duì)不聽(tīng)招呼、頂風(fēng)違紀(jì)的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，從嚴(yán)從重懲處。去年10月，南昌市教育局對(duì)南昌市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校兩名教師在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課的問(wèn)題進(jìn)行了嚴(yán)肅處理，兩名教師均被一次性扣除6個(gè)月的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，在評(píng)先評(píng)優(yōu)方面也受到懲治。今年5月，省教育廳對(duì)已查實(shí)的7所學(xué)校教育亂收費(fèi)問(wèn)題進(jìn)行了通報(bào)，責(zé)成學(xué)校將違規(guī)收取的費(fèi)用全部退還給學(xué)生，對(duì)相關(guān)教師和學(xué)校負(fù)責(zé)人進(jìn)行了處理和追責(zé)，并在2016年度市縣科學(xué)發(fā)展考核評(píng)價(jià)“教育發(fā)展指數(shù)”考評(píng)內(nèi)容中的“師德師風(fēng)建設(shè)”項(xiàng)目對(duì)相關(guān)縣進(jìn)行扣分。

　　在榜樣的引導(dǎo)和制度的規(guī)范下，我省教師隊(duì)伍穩(wěn)定，管理日趨科學(xué)，形成了崇尚先進(jìn)、爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)的良好氛圍。各地也拿出切實(shí)舉措關(guān)愛(ài)教師，切實(shí)維護(hù)教師合法權(quán)益，在生活上關(guān)心、思想上引導(dǎo)、工作上尊重，幫助教師解決實(shí)際困難，提高教師的獲得感、成就感、幸福感，讓廣大教師安心從教，樂(lè)于從教。

　　【2】師德師風(fēng)在我心中心得體會(huì)

　　教師，一個(gè)光榮而神圣的稱呼。千百年來(lái)，教師擔(dān)任著教書(shū)育人，傳承人類文化的重任，古今中外，多少桃李芬芳。但是，在光榮的背后，教師的工作卻是不易的，它不只是傳授知識(shí)如此簡(jiǎn)單。韓愈說(shuō)“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，道是師之基本也是根本。一位教師，必須自己在“道”上，在人格上，無(wú)愧于己、受人景仰，因?yàn)�，教師職業(yè)的特殊性決定了教師的個(gè)人道德品質(zhì)將直接影響受他教育的學(xué)生。這種影響潛移默化地進(jìn)行著，不為人察覺(jué)，力量卻最為巨大�？桌舷壬�說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何?”俄國(guó)教育家烏申斯基告訴我們：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論他們?cè)O(shè)想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用。”捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務(wù)是自己的榜樣教育學(xué)生。”如此可見(jiàn)，教師自身的道德修養(yǎng)，人格品質(zhì)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的作用。

　　作為一名剛走上三尺講臺(tái)不久的新老師，我深知教師師德、人格的在教育事業(yè)中的重要位置，這股悄無(wú)聲息的力量，也在無(wú)時(shí)無(wú)刻提醒我，我是一名光榮的人民教師，我的一舉一動(dòng)都影響著教育的結(jié)果。用我的人格魅力推動(dòng)教育結(jié)果的良好發(fā)展，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)是我努力地目標(biāo)。我該如何做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲?以下我將從幾點(diǎn)淺談我的看法。

　　首先我認(rèn)為，教師在與學(xué)生的相處過(guò)程中要真誠(chéng)。常有人說(shuō)，老師就像演員，上課就像演戲。但是，在教師人格方面，絕對(duì)要保持表里如一，言行統(tǒng)一，絕不能真的如演戲一般，表里一套、背地一套。只有真正發(fā)自內(nèi)心的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用

　　一項(xiàng)調(diào)查顯示：學(xué)生在回答"我碰到問(wèn)題首先找誰(shuí)商量"時(shí)，尋找同伴的占70%，尋找父母的占10%，尋找老師的占8%，其它占12%。這個(gè)調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)并不傾向于向老師傾訴，因?yàn)槠綍r(shí)老師都以一種作為在學(xué)生之上的姿態(tài)出現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行交流。而這種現(xiàn)象是令人擔(dān)憂的。學(xué)生的心智還有待發(fā)展，遇到問(wèn)題常可能無(wú)法排解，如果無(wú)法得到教師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)和糾正，學(xué)生的心理健康就會(huì)受到嚴(yán)重影響。而老師，怎么樣才能成為學(xué)生的交心朋友，走進(jìn)孩子的心靈呢?蘇霍姆林斯基告訴我們答案：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”只有教師以真誠(chéng)的人格對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉與老師進(jìn)行交流，教師的人格魅力才能影響學(xué)生的人格成長(zhǎng)。

　　其次，我認(rèn)為教師無(wú)論是在人前還是人后要講究文明，以身作則。

　　教師的行為和人格對(duì)于學(xué)生都起榜樣作用。有些教師在教室里常以嚴(yán)謹(jǐn)、端莊的態(tài)度出現(xiàn)，但在生活中卻是過(guò)于散漫，也常有老師大節(jié)謹(jǐn)慎而小節(jié)不拘，聰敏過(guò)人而舉止輕浮。有人會(huì)問(wèn)，只要在學(xué)生面前做好就行了，學(xué)生都不在眼前，何必如此緊張?就像馬路上的斑馬線與紅綠燈一樣，如果沒(méi)有警察看著就不用遵守交通規(guī)則，紅綠燈與斑馬線又何必設(shè)置?一個(gè)人的人格之美，是通過(guò)生活中點(diǎn)滴小事來(lái)塑造的。教師是模范公民，教師是示范，是榜樣，教師的人格要想發(fā)光發(fā)熱，照亮孩子成長(zhǎng)的道路，教師就必須在人前人后都能講究文明、以身作則，時(shí)時(shí)處處以模范公民的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

　　再次，教師的人格要不斷完善不斷進(jìn)步。遵循馬克思主義辯證唯物主義，任何事物都存在矛盾的方面。人更是矛盾的綜合體，教師也難免會(huì)有缺點(diǎn)。但是即使無(wú)法避免，我們也不能聽(tīng)之任之，教師只有不斷地去認(rèn)識(shí)自己，修正自己，才能擔(dān)負(fù)起育人職責(zé)。作為在學(xué)校教育、教學(xué)第一線的教師，要不斷更新自己的知識(shí)系統(tǒng)。不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用科學(xué)的理論引導(dǎo)自己。教師要樹(shù)立面向全體學(xué)生的教育觀，要相信“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。在育人過(guò)程中，要牢固樹(shù)立一種觀念：學(xué)生接受能力有強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)進(jìn)步有快慢，在教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以因人而異、分類推進(jìn)、互幫互學(xué)。教師要用健全的人格素質(zhì)和良知影響學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。因此，教育者要先受教育，教師完善自身的人生觀、價(jià)值觀是提高教育質(zhì)量的重要前提。

　　教師是學(xué)生的榜樣，這種榜樣作用無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，而教師如何才能在實(shí)踐中散發(fā)自身的人格魅力?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去努力。

　　(1)語(yǔ)言。 這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語(yǔ)言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運(yùn)用語(yǔ)言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦，把知識(shí)真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。教師的語(yǔ)言還要情理結(jié)合。要讓學(xué)生知曉做人的基本道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們?cè)谒枷搿⑿袨樯喜粩喾e累加強(qiáng)自己的人格素質(zhì)。對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言素養(yǎng)更是必不可少的，語(yǔ)文老師要多讀書(shū)多積累，使自己的語(yǔ)文越來(lái)越有“語(yǔ)文味兒”，越來(lái)越能陶冶學(xué)生的情操。

　　(2)舉止。 包括坐立行的姿勢(shì)，以及表情動(dòng)作行為習(xí)慣等。是教師與學(xué)生交往中的“人體信號(hào)”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài)，要與教育教學(xué)過(guò)程密切配合，發(fā)揮出最佳的輔助作用。

　　(3)禮儀。中國(guó)是禮儀之邦，禮儀是文明的體現(xiàn)。教師以合適的禮儀與學(xué)生交往，不僅能教會(huì)學(xué)生基本的社交禮儀，同時(shí)也促進(jìn)全社會(huì)團(tuán)結(jié)互助，平等友愛(ài)，共同前進(jìn)的新型人際關(guān)系的形成。

　　(4)儀表。主要包括衣著發(fā)式，修飾打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài)。這方面的要求是要清潔整齊，樸素大方，協(xié)調(diào)得體，與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合。

　　總之，作為教師，我們要以“德高為師，身正為范”八個(gè)字鞭策和要求自己，不斷進(jìn)取，不斷努力，讓自己的人格魅力春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

　　【3】師德師風(fēng)在我心中心得體會(huì)

　　我們中的大多數(shù)人都是從教多年的教育工作者，當(dāng)我們自愿或不自愿地選擇教育作為自己的崗位之時(shí)，我們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)陶行知先生的名言——學(xué)高為師，身正為范。這句話的意思是教育工作者不僅要有廣博的知識(shí)，同時(shí)也要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。目前，是我校邁入跨越式發(fā)展的重要階段，我們重溫這句名言自有更深層的含義。

　　我們知道，教師是振興教育、培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，教師隊(duì)伍是我國(guó)教育事業(yè)興衰的關(guān)鍵，也是一所學(xué)校健康發(fā)展的關(guān)鍵。要辦好教育，就必須打造一支事業(yè)心強(qiáng)、工作作風(fēng)扎實(shí)、師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、讓黨和政府放心、人民群眾滿意的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我們學(xué)校是一所職業(yè)教育學(xué)校，學(xué)生的素養(yǎng)先天不足，因此我們?cè)谧�的各位就必須具有高于普通高中或高校的師德師風(fēng)，才能擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹩�人教�?shū)的神圣使命。我之所以將“育人”放在“教書(shū)”之前，由于我們的教育對(duì)象決定的。常聽(tīng)人說(shuō)，多一所學(xué)校就少一所監(jiān)獄，這句應(yīng)用在職業(yè)教育上尤其貼切。我們的學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，但基礎(chǔ)薄弱;夢(mèng)想成功，但缺乏毅力;他們坦誠(chéng)，但沒(méi)有是非觀念;他們熱情，但不知道節(jié)制;他們有自主意識(shí)，但沒(méi)有公德意識(shí)。所有這一切都要求我們必須付出其它學(xué)校老師十倍的精力才能一點(diǎn)點(diǎn)的收獲。如果說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么我們職業(yè)學(xué)校老師所從事的工作就是最光輝事業(yè)中的最光輝者。

　　因此，我們?cè)谧�的各位也就必須具有教師職業(yè)中最好的師德風(fēng)范。但是，在日常教育教學(xué)過(guò)程中，我們還存在著各種各樣的不足，與我們所擔(dān)負(fù)的教育使命還不相吻合，與我們學(xué)校的發(fā)展方向還不一致。所以，我們有必要及時(shí)開(kāi)展師德師風(fēng)的討論學(xué)習(xí)，把我們的思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一學(xué)校的發(fā)展方向上來(lái)。在討論學(xué)習(xí)中，我希望自己和同志們能以黨的十七大精神為指導(dǎo)，以“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”為準(zhǔn)則，向著“當(dāng)人民滿意教師”目標(biāo)努力，認(rèn)真反思自己的教育教學(xué)行為，查找自身存在的缺點(diǎn)與不足，轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)師德修養(yǎng)，使自己成為愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)生樂(lè)教、教書(shū)育人、為人師表，既樂(lè)于奉獻(xiàn)職教事業(yè)，又能適應(yīng)形勢(shì)需求的優(yōu)秀教師。在工作中，我們要做到把個(gè)人的利益與學(xué)校的利益結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，努力為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，深化教育教學(xué)改革，鞏固四星級(jí)創(chuàng)建成果，推動(dòng)國(guó)家改革示范校的創(chuàng)建工作，提升學(xué)校的社會(huì)影響力，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。