師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書(shū)育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表。下面是小編整理的加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)，歡迎大家閱讀!
【1】在傳承中散發(fā)芬芳心得體會(huì)
端午節(jié)的前一天，我在豐都的二環(huán)路遇見(jiàn)我中學(xué)時(shí)期的化學(xué)老師向德洪老師。十幾年過(guò)去了，向老師頭上的銀發(fā)著實(shí)增加了不少，興許是有了些陌生，但那一臉陽(yáng)光般的笑容又是那樣的熟悉而又親切。幾句寒噓之后，向老師的一句話，讓我的心久久不能平靜——學(xué)生，無(wú)論在什么時(shí)候都是最可愛(ài)的!這讓我的思緒仿佛回到了十幾年前的校園。
在班上，我是“雙差生”，不但成績(jī)差，而且很調(diào)皮。老師們?yōu)榱宋覀噶四X筋。向老師第一次給我們班上課，帶著一臉的微笑走進(jìn)教室，當(dāng)他看到我時(shí)，這微笑并沒(méi)有戛然而止，似乎更加燦爛，這是我從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)的恩惠，我感受到自己和其他同學(xué)坐在了同一間教室中!向老師的微笑似乎感染了我的所有任課老師，我感覺(jué)到每一個(gè)老師都在對(duì)我微笑!在學(xué)習(xí)上，生活中。老師們給了我很多關(guān)懷。后來(lái)的日子，我發(fā)生了很多變化，學(xué)習(xí)有勁了，也沒(méi)有調(diào)皮搗蛋過(guò)了。從一個(gè)“雙差生”到今天的為人師表，老師們?yōu)槲腋冻隽诵燎诘膭趧?dòng)，師恩難忘�？刹唤獾氖�，老師的一次微笑真的有這樣大的力量?
在學(xué)校組織了“樹(shù)師德，鑄師魂”為主題的師德師風(fēng)建設(shè)系列教育活動(dòng)之后，我終于明白，老師的微笑其實(shí)是一種愛(ài)!<蓮山~課件 >是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，是對(duì)學(xué)生的大愛(ài)，這種愛(ài)是神圣的，是廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài);是付出不記匯報(bào)的愛(ài);是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。一句“學(xué)生無(wú)論在什么時(shí)候都是最可愛(ài)的”的話不是最好的證明嗎?沒(méi)有華麗的辭藻，說(shuō)時(shí)平淡，可這融入了向老師多少真情啊!我似乎也找到了“鑄師魂、正教風(fēng)、樹(shù)形象”為主題教育活動(dòng)的真諦，那就是愛(ài)!
回想這十年的教學(xué)生涯，我不禁要問(wèn)自己，我敢對(duì)自己說(shuō)我愛(ài)教育工作嗎?我熱愛(ài)我的學(xué)生嗎?曾幾次想做教育戰(zhàn)線上的逃兵;曾幾次自我解嘲教師是鹽巴，雖不可少，但不貴;曾幾次反復(fù)問(wèn)自己的選擇是對(duì)是錯(cuò)。我想，我不敢說(shuō)自己真正地愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生。向老師看是平淡而又不平凡的話又一次教育了我——做教師，就得愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，這是做教師最基本的要求，也是最高的精神境界!不要在徘徊，不要在猶豫，把微笑送給每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)留給每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)奉獻(xiàn)給這一片熱土!我想，我是愛(ài)的傳承者，向老師的愛(ài)已經(jīng)無(wú)償?shù)亟o了我，我的愛(ài)也要無(wú)償?shù)亟o我的學(xué)生!只有一代一代的傳承，我們的學(xué)校才能一步步地走向更高層次，我們的教育之花才永不凋謝!
【2】在傳承中散發(fā)芬芳心得體會(huì)
在江西中醫(yī)藥大學(xué)從教近40年的龔千鋒，長(zhǎng)期致力于中藥炮制學(xué)教學(xué)與研究，是國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人。多年來(lái)，他默默耕耘在教學(xué)一線，承擔(dān)著藥學(xué)、中藥學(xué)的博士、碩士研究生及本科生等各層次學(xué)生的多門(mén)課程教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)上，他采取以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式，旁征博引，風(fēng)趣生動(dòng)，深受學(xué)生歡迎。“我希望我的學(xué)生能夠?qū)W導(dǎo)師、像導(dǎo)師、超導(dǎo)師。”龔千鋒經(jīng)常這樣跟學(xué)生說(shuō)。
因?yàn)榫礃I(yè)愛(ài)生、淡泊名利，龔千鋒在師生中的美譽(yù)度特別高，有人稱他為“可敬的先生”，有人說(shuō)他是“真正的師者”。在江西中醫(yī)藥大學(xué)，龔千鋒這樣的“師者”成為廣大教師學(xué)習(xí)的榜樣。該校每年會(huì)利用寒暑假舉辦師德師風(fēng)專題培訓(xùn)班，一般由全國(guó)優(yōu)秀教師、省級(jí)教學(xué)名師、學(xué)校教學(xué)標(biāo)兵等教師擔(dān)任班級(jí)導(dǎo)師，全校教師要脫產(chǎn)輪訓(xùn)。培訓(xùn)班主要以典型事例為切入點(diǎn)，圍繞高校管理、課堂教學(xué)、教書(shū)育人、教師發(fā)展等方面進(jìn)行分析與探索，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)中的問(wèn)題、查找原因，提出解決辦法。
近年來(lái)，我省積極探索建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，先后出臺(tái)了《江西省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》《江西省中小學(xué)教師師德考核辦法》《江西省中小學(xué)校師德建設(shè)工作監(jiān)督測(cè)評(píng)辦法》，把師德表現(xiàn)作為教師考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范了教師從教行為，師德師風(fēng)水平不斷提高。全省廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，先后涌現(xiàn)出被稱為“教師之楷模、人生之榜樣”的石秋杰、“2010年度感動(dòng)中國(guó)人物”王茂華、2014年“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”陳臘英等一大批先進(jìn)典型。他們用實(shí)際行動(dòng)詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分展示了新時(shí)期人民教師的高尚師德和光輝形象，得到了社會(huì)各界的充分肯定和廣泛贊譽(yù)。
有償補(bǔ)課、教育亂收費(fèi)等行為，是影響師德師風(fēng)建設(shè)的“毒瘤”。為此，我省制定了《江西省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理實(shí)施辦法(試行)》等規(guī)范性文件，劃出了10條師德“紅線”，包括體罰學(xué)生、有償補(bǔ)課、收受學(xué)生和家長(zhǎng)禮品在內(nèi)的行為，均被列為教師禁止行為。
同時(shí)，全省各級(jí)教育行政部門(mén)加大了對(duì)中小學(xué)違規(guī)補(bǔ)課和教師有償補(bǔ)課、違規(guī)推薦教輔資料等行為的查處力度，對(duì)不聽(tīng)招呼、頂風(fēng)違紀(jì)的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，從嚴(yán)從重懲處。去年10月，南昌市教育局對(duì)南昌市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校兩名教師在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課的問(wèn)題進(jìn)行了嚴(yán)肅處理，兩名教師均被一次性扣除6個(gè)月的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，在評(píng)先評(píng)優(yōu)方面也受到懲治。今年5月，省教育廳對(duì)已查實(shí)的7所學(xué)校教育亂收費(fèi)問(wèn)題進(jìn)行了通報(bào)，責(zé)成學(xué)校將違規(guī)收取的費(fèi)用全部退還給學(xué)生，對(duì)相關(guān)教師和學(xué)校負(fù)責(zé)人進(jìn)行了處理和追責(zé)，并在2016年度市縣科學(xué)發(fā)展考核評(píng)價(jià)“教育發(fā)展指數(shù)”考評(píng)內(nèi)容中的“師德師風(fēng)建設(shè)”項(xiàng)目對(duì)相關(guān)縣進(jìn)行扣分。
在榜樣的引導(dǎo)和制度的規(guī)范下，我省教師隊(duì)伍穩(wěn)定，管理日趨科學(xué)，形成了崇尚先進(jìn)、爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)的良好氛圍。各地也拿出切實(shí)舉措關(guān)愛(ài)教師，切實(shí)維護(hù)教師合法權(quán)益，在生活上關(guān)心、思想上引導(dǎo)、工作上尊重，幫助教師解決實(shí)際困難，提高教師的獲得感、成就感、幸福感，讓廣大教師安心從教，樂(lè)于從教。
【3】在傳承中散發(fā)芬芳心得體會(huì)
教師被稱為太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，當(dāng)我在13年前第一次踏上三尺講臺(tái)，面對(duì)著一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，我就暗下決心，一定要做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。回想十幾年的教學(xué)生涯，工作的·生活的·學(xué)生的·教師的，一幕幕閃現(xiàn)在腦際，禁不住心潮澎湃。如何做一個(gè)好老師，如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，這個(gè)問(wèn)題好難，的確，應(yīng)該怎樣做好一個(gè)老師呢?我想可以從以下幾個(gè)方面考慮：
第 一·要有高尚的師德修養(yǎng)
人這一輩子，當(dāng)你選定了一個(gè)職業(yè)，也就有了自己的事業(yè)，也許你在踏進(jìn)這個(gè)領(lǐng)域的時(shí)候有著許多的無(wú)奈與反感，在這里我想說(shuō)的是，既然你已經(jīng)選擇了這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該拋卻之前的種種因素，全心全意熱愛(ài)它!你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)，這份職業(yè)帶來(lái)的，不僅僅是含辛茹苦，還有辛苦背后收獲的那份喜悅。當(dāng)孩子露著漂亮的笑臉，甜甜地喊著你“老師”，張開(kāi)雙臂撲向你的時(shí)候，你的體會(huì)是不言而喻的!
如果你為人師，當(dāng)然要具備的個(gè)人素養(yǎng)，就是具有高尚的道德情操，也即師德，亦稱師魂，它有一個(gè)永恒的主題：那就是奉獻(xiàn)·愛(ài)生。要愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽(yáng)能扶蔚心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn)，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛(ài)是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)充分享受的權(quán)力，充分沐浴愛(ài)的霞光。留有死角的師愛(ài)是一種不公平的師愛(ài)，不成熟的師愛(ài)，因此我特別關(guān)注那些有“問(wèn)題”的特殊孩子，我也有孩子，也許是因?yàn)槲易隽四赣H，我特別能體會(huì)孩子的心情，孩子的感受。所以我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗麄儾疃シ艞�，因�(yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師的我有，有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍為他們講解。讓這些后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步�？吹剿麄兊狞c(diǎn)滴進(jìn)步，我的心里真像比吃了蜜還要甜，此時(shí)，我體會(huì)到了教師的一種成功感。
縱觀中國(guó)的歷史，走在時(shí)代前列的總是愛(ài)學(xué)生的教師，精神境界至高無(wú)上的也是愛(ài)學(xué)生的教師，而一個(gè)為師者，有了高尚的師德修養(yǎng)，才能做一個(gè)好老師。
第二·要有深厚的文化底蘊(yùn)
教師的職業(yè)特征是傳道·授業(yè)·解惑，教師是人類文化知識(shí)的傳遞者，教師本身所具有的知識(shí)，是從事教育教學(xué)工作重要的前提條件。在當(dāng)今教育實(shí)踐領(lǐng)域中，知識(shí)在解決問(wèn)題中有著至關(guān)重要的作用，專家和新手的最大區(qū)別就在于他們頭腦中所具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)組塊有所不同。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容是多方面的，在新課程理念下，小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展最基本最重要的內(nèi)容之一，就是要具有從事教育教學(xué)工作所必備的知識(shí)，并形成最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師的文化底蘊(yùn)就是一個(gè)人長(zhǎng)期的文化積累，猶如春蠶吐絲，厚積才能博發(fā)。我認(rèn)為一位好教師應(yīng)當(dāng)儲(chǔ)備四類知識(shí)三個(gè)關(guān)注。四類知識(shí)：古代詩(shī)詞、經(jīng)典名著、教育學(xué)理論、學(xué)科專業(yè)知識(shí)。三個(gè)關(guān)注：關(guān)注當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)、關(guān)注名師、關(guān)注讀書(shū)。只有這樣，作為教師才不會(huì)落后于時(shí)代，才會(huì)是最具成長(zhǎng)力的老師!
第三·應(yīng)當(dāng)求實(shí)創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取
常常聽(tīng)到這樣一句話：對(duì)教師的知識(shí)要求從過(guò)去的“一碗水”到“一桶水”的轉(zhuǎn)變，甚至應(yīng)該成為源源不斷的自來(lái)水。“一桶水”與“長(zhǎng)流水”之間有共性，也有不同。前者講的是知識(shí)的儲(chǔ)備，后者講的也是知識(shí)的儲(chǔ)量，但是兩者是有區(qū)別的：一是前者與后者相比，儲(chǔ)量的多少是不同的;二是對(duì)前者來(lái)說(shuō)，所儲(chǔ)備的知識(shí)是相對(duì)靜止的，有的是傳統(tǒng)的經(jīng)典，有的陳舊過(guò)時(shí)，而后者所儲(chǔ)備的知識(shí)是全新的，具有時(shí)代特征，是不斷被刷新的。作為一名好教師，在知識(shí)的儲(chǔ)備上不僅應(yīng)從“一桶水”到“長(zhǎng)流水”轉(zhuǎn)變，而且要在師生關(guān)系上從過(guò)去的獲取知識(shí)的主宰者向獲取知識(shí)的合作者轉(zhuǎn)變。
知識(shí)的傳遞方式是非常重要的。教師應(yīng)當(dāng)靈活地處理教學(xué)活動(dòng)，關(guān)鍵是教學(xué)活動(dòng)能否增加學(xué)生的知識(shí)生成、學(xué)生的參與度與創(chuàng)造。作為教師應(yīng)當(dāng)在課堂上承擔(dān)著組織者、引導(dǎo)者、合作者、幫助者的角色。
教師應(yīng)由教書(shū)(傳輸知識(shí)，以教師為主體)到教學(xué)(學(xué)生求學(xué)，以學(xué)生為主體)的轉(zhuǎn)化，由教學(xué)生知識(shí)到引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)去探索他們未知的實(shí)踐，再到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)尋找“水源”的方法和培養(yǎng)“取水”的能力。
教學(xué)改革的主陣地在課堂，課堂教學(xué)改革起決定作用的是教師，每一位教師必須認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)理念和教學(xué)行為，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，探究先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式·教學(xué)策略和課堂結(jié)構(gòu)，把課堂的主體地位和學(xué)習(xí)過(guò)程還給學(xué)生，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)改革的價(jià)值和作用，構(gòu)建自主·高效·優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，建設(shè)科學(xué)先進(jìn)的課堂文化，讓教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出生命的活力。
教育是充滿智慧的勞動(dòng)，它的技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。面對(duì)天真無(wú)邪的孩子，我們必須為人師表，我們必須以身作則，我們必須默默奉獻(xiàn)，我們必須辛勤育人，我們必須與時(shí)俱進(jìn)。否則，我們就愧對(duì)了學(xué)生，愧對(duì)了未來(lái)，愧對(duì)了教師這個(gè)光榮稱號(hào)。
追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。選擇了這個(gè)職業(yè)，我們無(wú)怨無(wú)悔，我們要傾注我們的心血給孩子，走進(jìn)孩子的心田去耕耘我們的青春與年華，去播種我們的智慧與希望，實(shí)現(xiàn)我們的理想，向好老師邁進(jìn)，爭(zhēng)做一個(gè)好老師!