作為新時期的特殊教師，知道自己肩上任務(wù)之重，責(zé)任之大，充分認(rèn)識到，特殊教育也是民族振興的基石，這就需要我腳踏實地的站在特教崗位上。我更是因自己面對每位特殊兒童的耐心、細(xì)心、恒心而驕傲和自豪，看到他們學(xué)會一個簡單的動作“掃地、系鞋帶、疊衣服”等都會讓我倍感欣慰和榮耀。所以，夢想總是要有的，萬一有天成真了呢?就像我小的時候一樣。所以，我們每個人都應(yīng)該堅持心中最初的夢想，我也一樣，特教這份事業(yè)，更需要我把愛心埋在心底，同時要用平常心去衡量所謂的得與失，更要擁有耐心、細(xì)心，這樣才能為特殊兒童更好的撐起一片藍(lán)天。
【3】師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會
近期幼兒園全體教師學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)教育活動，這次教育活動是圍繞全國進(jìn)行群眾路線教育活動開展的。在當(dāng)前的形勢下，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度迅猛，生活節(jié)奏加快，很多人在追求經(jīng)濟(jì)利益的時候丟掉了許多傳統(tǒng)美德。育人是為了向社會和國家輸送新鮮血液，而幼教更是重中之重的啟蒙階段，行為規(guī)范和道德觀雛形的塑造時期，因此開展師德教育是非常及時和必要的。試想，當(dāng)社會上的不良現(xiàn)象和風(fēng)氣如果滲透進(jìn)幼教領(lǐng)域，對教師產(chǎn)生的不良影響會間接作用在幼兒身上，可能會給幼兒造成終生影響，使幼兒園的聲譽受到破壞，而造成的社會影響和后果也是可想而知的，教師的崇高形象更會在人們心里被蒙上一層陰影。所以，加強(qiáng)師德教育是必要的，它對于我們老師樹立形象，扭轉(zhuǎn)社會風(fēng)氣有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義和歷史意義。下面，我談?wù)勛约和ㄟ^學(xué)習(xí)師德師風(fēng)建設(shè)的體會：
一、樹立高尚師德，做到為人師表。
教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。我作為有著十幾年教齡的老教師，不但理論上了解教師道德，平時也是按照教師基本職業(yè)道德進(jìn)行教學(xué)，我經(jīng)常把教師道德規(guī)范、準(zhǔn)則進(jìn)行細(xì)化和內(nèi)化，因此，在實際教學(xué)時注重言行一致，言談舉止適當(dāng)?shù)皿w，包括自己的著裝打扮，始終是以一個教師的身份出現(xiàn)，這是教師必須自覺遵守的行為準(zhǔn)則。通過這次學(xué)習(xí)，我反復(fù)的查找自己在師德方面存在的問題，發(fā)現(xiàn)自己雖然平時有注意師德和自己的形象，但是，還不夠盡善盡美，偶爾還會犯錯。雖然看起來這不算什么大事，但如果把這種行為帶到工作和教學(xué)上，就會產(chǎn)生不好的影響，這是作為一個教育者所不能容忍的。所以，在今后的工作中，一定要更加努力，工作上要嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)質(zhì)量要提高。
師德，一種是外在的體現(xiàn)，為教師的著裝打扮、言行舉止等;另一種是內(nèi)在的素養(yǎng)，在幼教方面既要有專業(yè)的知識技能，還需要教師給幼兒無私的愛。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在幼兒心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止等。一個個體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個人從兒童時期開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等，教師起了決定性的作用。盡管社會風(fēng)氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無法代替優(yōu)秀的教師教育。因為，教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對幼兒產(chǎn)生影響。
二、樹立正確師風(fēng)，做好教書育人工作。
所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)要堅持以熱愛幼兒、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則。我們要以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到幼兒的真心擁戴。好的師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。“一日為師，終身為父”是在告誡教師：一是，即使只當(dāng)了一天的教師，對幼兒也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓(xùn)。二是，當(dāng)幼兒有了成績的時候，不要借“父”名抬高自己或去借幼兒的“光”。三是，當(dāng)幼兒犯了錯，應(yīng)主動承擔(dān)起“子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”之責(zé)任。做到了這三條，才是理解了“一日為師，終身為父”的真正的含義。在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，我們幼師應(yīng)該對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風(fēng);對教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn);對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善。一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)!
三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高技能水平。
教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作，新知識、新理論、新方法，都需要我們進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)。作為一名教師，要學(xué)會應(yīng)用這些教學(xué)技術(shù)。只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教學(xué)法。努力使課堂教學(xué)實現(xiàn)樸實、高效、生動、獨特。“給孩子一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水”，只有老師的自身專業(yè)素質(zhì)水平高，才能對孩子傳道授業(yè)，才能使幼兒獲得終身受益的品質(zhì)和良好的個性、態(tài)度、能力等。
四、吃苦奉獻(xiàn)，團(tuán)隊合作。
幼兒園是一個單位，是一個整體，是一個團(tuán)隊。幼兒教師是這個整體中不可或缺的重要組成部分。教師職業(yè)的一個特點就是集體性，要求教師彼此協(xié)調(diào)，相互寬容，發(fā)揮集體的力量。所以，在工作中要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對幼兒負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能、講奉獻(xiàn)、識大體、顧大局”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)，為幼兒園的發(fā)展做貢獻(xiàn)。
世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的幼兒，以使我們的幼兒無愧于生命長河中的那段青春年華。
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