這次參加心理健康培訓(xùn)，我感受頗多。其實(shí)，我想每個(gè)人都希望自己改變一下，但不知何時(shí)開始，變得不認(rèn)識(shí)自己，或是根本不想改變。我也想改變一下教學(xué)方式，一些冥頑不化的習(xí)慣，成見，讓自己在工作、生活等方面輕松些。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，我還是覺得改變很難。
確實(shí)，我們教育工作者每每都把素質(zhì)放在口頭上，但一進(jìn)入教室，我無法讓素質(zhì)操縱我的課堂，我的思維和我的教學(xué)方式。我要做到的是怎么給學(xué)生把課講得明白，好讓他們考試不至太差。我很想不讓分?jǐn)?shù)成績等左右我的大腦，這樣我的課堂會(huì)輕松愉快些。我很難做到。主要因?yàn)槲业膶W(xué)生預(yù)習(xí)沒有做好，不是主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以我不能放任他們?cè)谡n堂上的一些無理無故地去違反課堂紀(jì)律，那課堂時(shí)間對(duì)于我和他們來說有多珍貴。那是他們真正學(xué)習(xí)的過程，回家后他們有多少時(shí)候是真正去學(xué)的，只不過寫寫作業(yè)罷了。我只希望他們把知識(shí)學(xué)得更深入些，扎實(shí)些，我就很滿意了。至于成績名次，我一直未放在心上，但這些成績也確實(shí)壓在我和學(xué)生身上，我們身不由己。我深知：即使我的學(xué)生成績?cè)俨缓茫疫�是更注重他們的品行。這些才跟素質(zhì)有關(guān)，我一直朝這方面努力著。我一直希望我的學(xué)生無論身體、心理和道德等方面都健康，這是我教育學(xué)生最大的欣慰。但我不知怎么去塑造。所以，這幾天的課，給我很多反思。
我不是班主任，加上平時(shí)沒能好好走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們。我也非常明白學(xué)生都不想安靜在課室里。他們想到的是不用在課堂上，每天玩耍，反正不用面對(duì)老師，面對(duì)作業(yè)和考試就好了。他們不知苦，而學(xué)習(xí)枯燥乏味，無多少吸引力。因此，我兩年來感受到的是社會(huì)對(duì)老師要求好像越來越高，但人們不去嚴(yán)格要求孩子，無論他們的品行有多悖逆，一句未成年，要受保護(hù)，還是教育的對(duì)象，我們就無計(jì)可施。我們的無奈，父母的寵愛，很多時(shí)候放縱了這些孩子。他們大多心理道德方面都讓我們大傷腦筋。當(dāng)他們不好好學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們不知該如何提升他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力?所以，一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神是必需的，而且這個(gè)團(tuán)隊(duì)精神才能真正使得教師從個(gè)人重重壓力中稍解很多。畢竟，十年樹木，百年樹人，培養(yǎng)一個(gè)好學(xué)生要付出多少心力?只有一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)、陽光的團(tuán)隊(duì)，能讓我們的育人重?fù)?dān)輕省些，也會(huì)事半功倍。
當(dāng)我看到教練訓(xùn)練初三學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力時(shí)，要讓他們先知道有責(zé)任感，能知恩感恩時(shí)，學(xué)生才能真正釋放他們的心力去主動(dòng)學(xué)習(xí)。我明白為什么要這樣訓(xùn)練：因?yàn)檫@些孩子在家中，父母親人的疼愛，沒經(jīng)過苦難，他們心中眼中只有自己，他們不會(huì)設(shè)身處地地站在父母親人，更不能站在老師同學(xué)的角度去想去體會(huì)，當(dāng)然也很少為自己操心將來。當(dāng)隊(duì)中的某個(gè)人的一次次的犯規(guī)，卻讓隊(duì)長獨(dú)自承受那么多的身與心的痛楚時(shí)，他們親身體驗(yàn)?zāi)鞘窃鯓拥臒o怨無悔的付出。他們感動(dòng)了，也由此明白：該努力學(xué)習(xí)，才對(duì)得起為自己默默付出的親人。我相信，當(dāng)他們懂得去回報(bào)，去感恩時(shí)，他們的人生品格也會(huì)漸漸得到良好的塑造。
教出好成績的學(xué)生無疑值得高興，但成功塑造學(xué)生健康的人格，更是我們教育工作者的自豪。
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