讓學(xué)習(xí)成為前進(jìn)的風(fēng)帆，讓生命的美麗展現(xiàn)于不斷進(jìn)取中!yuwenmi小編精心整理了兩篇骨干教師國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)，歡迎借鑒!

 

　　骨干教師國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)_1

　　在20**年10月這金秋收獲的美好季節(jié)，我有幸和莫霞、陸淑虹、薛艷芳三位老師一起到南寧參加了“國(guó)培計(jì)劃(20**)---中西部農(nóng)村小學(xué)骨干教師頂崗置換” 培訓(xùn)。 在培訓(xùn)的30多天里，每天忙忙匆匆，匆匆忙忙，受益匪淺 。眨眼間，“國(guó)培”結(jié)束了，然而“國(guó)培”思想早已滲入骨髓，成為我們身體里流淌的血液;“國(guó)培”記憶早已深深地烙在我們的心板上，成為我們職業(yè)生涯中最靚麗的風(fēng)景;“國(guó)培”信念早已將指引我們不斷向前，成為我們生命中永遠(yuǎn)的動(dòng)力。

　　挑眉之間，我度過(guò)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上又一個(gè)旅程——“國(guó)培計(jì)劃(20**)---中西部農(nóng)村小學(xué)骨干教師頂崗置換培訓(xùn)”。在國(guó)培“陪”我的日子里，思想不斷地穿越關(guān)乎教師，關(guān)乎新課標(biāo)理念，關(guān)乎小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的片片領(lǐng)域，積淀著沉思著反省著，不知不覺(jué)提升了“三度”。

　　一、心靈的純度

　　在小學(xué)的三尺講臺(tái)上耕耘了十幾年，時(shí)而辛勤，積極上進(jìn);時(shí)而疏懶，倦怠停停。沒(méi)有了初踏講臺(tái)的激動(dòng)，也沒(méi)有了因?qū)W生歡笑而歡欣的心情，久而久之，不斷地以那種踐踏我們靈魂的工作方式工作著，離“德高為師、身正為范”“傳道、授業(yè)、解惑者”甚遠(yuǎn)。如今，在國(guó)培領(lǐng)域里聽(tīng)著讀著《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》——“以學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念充斥著我的腦子，它重新點(diǎn)燃了我從事教育工作的熱情，它是引領(lǐng)我走專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路的導(dǎo)航燈!從中，我明白了以“以學(xué)生為本”強(qiáng)調(diào)作為教師，“教學(xué)生三年，要為他們想三十年，要著眼于學(xué)生的未來(lái)的發(fā)展，為他們的一生的幸福負(fù)責(zé)。”;“師德為重”提醒我為人師表，對(duì)學(xué)生有“三心”——愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，要平等對(duì)待，不諷刺、挖苦、歧視，不體罰或變相體罰學(xué)生;“能力為重”要求我具備先進(jìn)的教育理念，專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有駕馭課堂的能力，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的方法等;“終身學(xué)習(xí)”這一理念再次強(qiáng)化了我的身份——教育者的教育，是傳遞知識(shí)，啟迪智慧，點(diǎn)化生命的過(guò)程，作為教師只有努力提高自身的素養(yǎng)，才能駕馭自己的課堂。

　　這四大理念，足以?xún)艋�了我鋪滿(mǎn)雜念塵埃的心靈，提高了心靈的純度。

　　二、知識(shí)的廣度

　　本次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)采用了專(zhuān)家指導(dǎo)、集中理論培訓(xùn)、基地研修的方式進(jìn)行。培訓(xùn)形式新穎，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，涉獵甚廣：一是教師職業(yè)導(dǎo)向性專(zhuān)題如《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》;二是學(xué)科領(lǐng)域綱領(lǐng)性專(zhuān)題如《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》;三是小學(xué)語(yǔ)文各板塊教學(xué)理論與實(shí)踐知識(shí)專(zhuān)題，涉及識(shí)字寫(xiě)字、古詩(shī)文、閱讀、講故事、兒童文學(xué)作品、綜合活動(dòng)實(shí)踐、習(xí)作、小學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練指導(dǎo)、教學(xué)論文的寫(xiě)作、課件的制作與使用等二十幾大板塊。通過(guò)這些專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，使我懂得了許多科學(xué)的教育規(guī)律，課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等，提升了我駕馭教材，有效地把握課堂教學(xué)活動(dòng)的能力，也提高了教學(xué)理論水平。如魏書(shū)生老師的民主科學(xué)、守住傳統(tǒng);康健教授的“觀(guān)水有術(shù)，必觀(guān)其瀾”;鄭委老師的幸福坐標(biāo)、愛(ài)心培養(yǎng);劉紅斌老師的《教師的禮儀》的如何做一名品位高雅的教師應(yīng)該注意的禮儀;黃亢美導(dǎo)師的《古詩(shī)聲律常識(shí)及吟誦》、《文字學(xué)與識(shí)字教學(xué)》、《語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及策略》、《語(yǔ)文教學(xué)要念好三字經(jīng)》、《校本教研與校本培訓(xùn)一體化》等厚實(shí)了每一位教師的文化底蘊(yùn)。黃老師的講學(xué)注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出“新”“實(shí)”“趣”“活”特點(diǎn)，引用的事例注重典型性、生動(dòng)性和趣味性，講學(xué)中注重真情實(shí)感，身體力行。他強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要把根留住，這個(gè)根就是字、詞、句，因此字理教學(xué)就是識(shí)字教學(xué)的根本……所有這些，一如和風(fēng)般吹散我浮躁的愁云，像細(xì)雨般滋潤(rùn)我干涸的心田。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我彷徨、我驚恐。因?yàn)樵绞巧钊氲貙W(xué)習(xí)，越清晰地認(rèn)識(shí)到自己十幾年教學(xué)的偏頗，我汗顏?zhàn)约赫n堂教育技能的不敢恭維，我自慚自己教學(xué)底蘊(yùn)的貧乏單薄，我愧疚自己對(duì)待職業(yè)的倦怠、精神的惰性、思想的僵化……如今，在各種新理念、新課改大潮中，我如何定位我的教學(xué)方向?語(yǔ)文課上我們到底要教給學(xué)生什么?是黃亢美這位語(yǔ)文專(zhuān)家?guī)椭�我找到語(yǔ)文教學(xué)的方向---“教什么比怎么教更重要。”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人!我們的語(yǔ)文教學(xué)的目的不是教會(huì)課文的內(nèi)容，而是運(yùn)用語(yǔ)言文字這一表達(dá)方式的能力呀!黃老師的話(huà)又在耳邊回響“課文無(wú)非就是就是一個(gè)例子，教學(xué)中緊扣課標(biāo)及各年級(jí)的要求，依托教材這一載體，從字、詞，句、段進(jìn)行扎實(shí)、有效的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生讀得入情入境，說(shuō)得有理有序，寫(xiě)得形象、真實(shí)。”“教師要引領(lǐng)學(xué)生在文本中走個(gè)來(lái)回，學(xué)生的學(xué)生積極、主動(dòng)、個(gè)性才得以凸現(xiàn)，能力才得以提升。”

　　一個(gè)人的成功與否，很大程度上取決于個(gè)人是否同時(shí)具有寬闊的眼界卓識(shí)與深刻的思維能力。“踩在巨人的肩膀上向上蹦，才有辦法讓自己夠得著規(guī)律的葡萄。”我是站在國(guó)培各名師的肩膀上，獲取了寶貴的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬了知識(shí)的廣度。

　　三、學(xué)習(xí)的效度

　　“采蜜式”的基地研修學(xué)習(xí)，讓我們有機(jī)會(huì)走出戶(hù)外，走進(jìn)名校，走進(jìn)了課堂。

　　忘不了參加名校觀(guān)摩時(shí)的嘖嘖贊嘆!柳州拉堡小學(xué)老師們的專(zhuān)業(yè)、敬業(yè)讓我們敬佩不已，學(xué)校的特色讓我們大開(kāi)眼界，《校本研修三途徑》讓我們折服;忘不了在校園書(shū)香，厚德載物的南寧市衡陽(yáng)路小學(xué)，早操完畢，全校師生肅立齊誦《少年中國(guó)說(shuō)》：“制出將來(lái)之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也……少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……美哉我少年中國(guó)，與天不老;壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆!”課間操時(shí)全體學(xué)生動(dòng)作劃一、飽含深情的手語(yǔ)集體舞《跪羊圖》;忘不了“金色搖籃”的南寧市民主路小學(xué)，我們欣賞到的學(xué)生們“口吐蓮花“般的口語(yǔ)教學(xué)成果;忘不了桂林市象山區(qū)崇善小學(xué)《誦讀經(jīng)典，浸潤(rùn)人生》……

　　忘不了我們學(xué)員參加基地研修探究課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。本次培訓(xùn)，除了以重視理論知識(shí)的講座滲透為主外，還讓我們進(jìn)行了實(shí)地“修煉”。特別是與名校的名師同課異構(gòu)，更是將理論與實(shí)踐的結(jié)合踐行得無(wú)可挑剔。忘不了我們國(guó)培學(xué)員為了上好規(guī)定的課的小組成員之間日夜不停的“磨課”。她們?cè)谛〗M長(zhǎng)的主持下，運(yùn)用自己剛剛學(xué)到的稚嫩的理論，暢所欲言，互相交流，共同探討，為授課者出謀獻(xiàn)策……忘不了在研修期間，我們分別在南寧朝陽(yáng)小學(xué)、民主小學(xué)、柳江縣拉堡小學(xué)、興安小學(xué)等不同的地方聆聽(tīng)了《魚(yú)游到了紙上》、《地震中的父與子》、《翠鳥(niǎo)》《揠苗助長(zhǎng)》等同課異構(gòu)的示范課，這些名師和學(xué)員們不同類(lèi)型的課，讓我們耳目一新——他們獨(dú)到的教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)令人佩服得五體投地。忘不了在每一次授課結(jié)束后，名師、專(zhuān)家及同行們?cè)谏钊氲脑u(píng)課中，為我們提供的許許多多寶貴的建議。他們精彩獨(dú)到的講評(píng)，更是讓我受益匪淺，真是“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)”。

　　忘不了聆聽(tīng)20**“綠城之秋”全國(guó)名師的視覺(jué)積累：在區(qū)體育館里，山東的支玉恒，江蘇的于永正、管建剛、薛法根，上海的戴建榮，河南的武鳳霞，臺(tái)灣的施雅倫等群英薈萃，教學(xué)技藝精彩紛呈，讓我們嘆為觀(guān)止，深有觸動(dòng)。最難忘的是名師戴建榮執(zhí)教的《揠苗助長(zhǎng)》，他在課堂中用精湛的教學(xué)藝術(shù)、別具匠心、靈活有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化、形象還原能力，或讀中聯(lián)想，讀后描述;或讀中揣摩，讀中表演;或邊讀邊演，邊演邊讀;或讀中板畫(huà)，邊畫(huà)邊讀，使語(yǔ)言與形象緊密聯(lián)系，水乳交融，相得益彰。他以他別具一格的人格魅力、藝術(shù)魅力征服了我們所有的學(xué)員，課后雷鳴般的掌聲響徹禮堂，響徹我們每個(gè)人的心中。

　　邊學(xué)邊做，邊做邊聽(tīng)，邊聽(tīng)邊實(shí)踐。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓我們的心靈在欣賞中陶醉，思想在沉思中升華，技能在實(shí)踐中提升!它加強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，提高了學(xué)習(xí)的效度!

　　“自新應(yīng)是長(zhǎng)江水， 日夜奔騰無(wú)歇時(shí)”，國(guó)培是自新的一個(gè)里程碑。以后的學(xué)習(xí)之路，還要繼續(xù)，保持心靈和身體每天都在學(xué)習(xí)的路上。我相信，與智者同行，與高人為伍，自己會(huì)變得更智慧。每天的厚積薄發(fā)，能造就明天的智慧泉涌。

　　因此，可以自豪地說(shuō)：20**國(guó)培，我不虛此行!

　　骨干教師國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)_2

　　我告別南師大校園后，再一次重溫校園生活的短暫10天，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這10天的回憶將陪伴我未來(lái)的諸多歲月，接到國(guó)培(20**)高中心理健康教育培訓(xùn)的通知時(shí)，我興奮不已，當(dāng)?shù)弥�培�?xùn)地點(diǎn)是清華大學(xué)時(shí)，真的無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)我當(dāng)時(shí)的心情。都說(shuō)秋風(fēng)蕭瑟，到了清華我全然不覺(jué)得，清華大學(xué)的秋天的的確確是金色的，在哪里我感受著淳樸、嚴(yán)禁的學(xué)風(fēng)，自強(qiáng)不息、厚德載物的博大精深，清華大學(xué)的教授送給我們最溫暖的話(huà)語(yǔ)，一直在耳畔響起：進(jìn)了清華門(mén)，就是清華人，百戰(zhàn)歸來(lái)在讀書(shū)，清華以你們?yōu)闃s!

　　本次培訓(xùn)收獲很多，下面我分享下在學(xué)習(xí)的理念、心理課程的設(shè)計(jì)、心理咨詢(xún)技術(shù)的應(yīng)用三個(gè)方面的收獲。

　　一、終身學(xué)習(xí)的理念

　　清華大學(xué)心理系樊富珉教授這樣說(shuō)：心理學(xué)是雜家，如果我們停止學(xué)習(xí)，心理學(xué)這條路是走不長(zhǎng)遠(yuǎn)的，當(dāng)然其他的專(zhuān)業(yè)也面臨著同樣的問(wèn)題，但我只是心理學(xué)的老師，所以我只對(duì)心理學(xué)有發(fā)言權(quán)。樊富珉教授的這幾句話(huà)對(duì)我的觸動(dòng)很大，尤其是第三天上沙盤(pán)技術(shù)的實(shí)踐與應(yīng)用課程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每一種心理技術(shù)都在實(shí)踐中不斷更新，增加新的內(nèi)容，如果還停留在讀書(shū)時(shí)所掌握的沙盤(pán)技術(shù)而進(jìn)行實(shí)際操作，在某種程度上講，一線(xiàn)的心理教師就是在浪費(fèi)來(lái)訪(fǎng)學(xué)生和自己的時(shí)間。要想豐富知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念至關(guān)重要。

　　二、心理課程的設(shè)計(jì)

　　北京教育學(xué)院的遲希新教授分享了他的幾個(gè)教案，他說(shuō)分享的目的不是讓我們?nèi)ピ偌庸ぃ�回到自己的學(xué)校去實(shí)踐這幾節(jié)課，而是要告訴我們：只要你用心做，任何一個(gè)心理主題的課程都能非常精彩，為什么沒(méi)有人給中小學(xué)心理課程豎起大拇指稱(chēng)贊，是因?yàn)檠邪l(fā)課程的我們還沒(méi)有勇氣攥起拳頭拼搏。他展示的幾個(gè)主題司空見(jiàn)慣，但是卻讓我們耳目一新，最受啟發(fā)的就是“感恩”主題，遲希新教授說(shuō)，這是個(gè)被嚼爛的主題，心理老師可以上，德育處、教導(dǎo)處、班會(huì)課都可以上，那么心理老師要帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)和感悟的，必須有所突破。否則就像拿著盆，打上水，強(qiáng)行給父母洗腳一樣，流于形式。遲教授的課程設(shè)計(jì)，導(dǎo)入部分花了很大心思，他喜歡用圖片導(dǎo)入，這種導(dǎo)入方式也是很普遍的一種，但是有所不同的是，他不只是用圖片還是用心在導(dǎo)入。他選擇了一張四十幾歲的兒子和白發(fā)蒼蒼的老母親告別的畫(huà)面切入，他保證這張圖片沒(méi)人看過(guò)，因?yàn)槭撬�親手拍的，他說(shuō)那個(gè)畫(huà)面對(duì)自己的觸動(dòng)很大，才會(huì)給自己的學(xué)生去看，常常為了找到適合的幾張圖片，他會(huì)神游在網(wǎng)絡(luò)上幾個(gè)小時(shí)，不能引起學(xué)生共鳴的堅(jiān)決不用。從遲教授的一天課程中，我學(xué)會(huì)的不只是一些課程設(shè)計(jì)的方法，而是深刻感悟：教育，要做個(gè)有心人!

　　三、心理技術(shù)的應(yīng)用

　　“澄清”是心理老師與來(lái)訪(fǎng)學(xué)生會(huì)談時(shí)，最常用的技術(shù)，往往一線(xiàn)的心理老師，認(rèn)為這是應(yīng)用了無(wú)數(shù)次的技術(shù)，根本不需要再考慮如何使用的問(wèn)題。課上張渝鴻教授親自指導(dǎo)我們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“澄清”，發(fā)現(xiàn)很多老師，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)澄清的效果，張教授說(shuō)：咨詢(xún)過(guò)程是一個(gè)難于量化的過(guò)程，但是你所掌握的關(guān)于心理咨詢(xún)技術(shù)的知識(shí)是可以量化的，再簡(jiǎn)單的方法都不要小看它，小看它的同時(shí)我們可能已經(jīng)高估了自己。關(guān)于團(tuán)體輔導(dǎo)與班級(jí)心理課的融合問(wèn)題，張教授的見(jiàn)解也很獨(dú)特，以往我的最大顧慮就是，團(tuán)體輔導(dǎo)人數(shù)最多12人，要把團(tuán)體輔導(dǎo)帶進(jìn)課堂，要么只帶了一個(gè)空架子，要么只關(guān)注了一部分學(xué)生，其他的人僅僅是出現(xiàn)在課堂上而已，所以我是拒絕把心理課上成團(tuán)體輔導(dǎo)的。張教授的觀(guān)點(diǎn)改變了我的想法，她說(shuō)：教育得從實(shí)際出發(fā)，現(xiàn)在高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間特別緊張，每個(gè)班級(jí)的人數(shù)至少40人，不可能分班團(tuán)體輔導(dǎo)，那你就要找到方法，把團(tuán)體咨詢(xún)的技術(shù)和效果植入到心理課堂上，什么樣的心理老師最優(yōu)秀，想別人不敢想的，做別人只敢想的事情。她列舉了如何讓學(xué)生分享感受和體驗(yàn)的例子。讓每個(gè)學(xué)生都有參與感，都抒發(fā)感受是團(tuán)體輔導(dǎo)的最大優(yōu)勢(shì)，但是心理課上做到這點(diǎn)很不現(xiàn)實(shí)，我們常用的處理方式是分組討論，張教授給我們的建議是，漸增人數(shù)，不斷增補(bǔ)成員的討論方式，我們看了實(shí)拍錄像，果然有想象不到效果。所以我現(xiàn)在我堅(jiān)信：只要肯鉆研，肯思考，沒(méi)有解決不了的技術(shù)問(wèn)題。