教師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)。下面是小編為大家分享的小學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)，希望大家喜歡!

 

　　小學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)_1

　　20**年1月1日—16日，我有幸參加了由湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心組織的“國(guó)培計(jì)劃”(2015)—鄉(xiāng)村督導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人員高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)，有來(lái)自各縣市的主任、副主任督學(xué)、鄉(xiāng)村督導(dǎo)員共143名學(xué)員，其中婁底有8名，由婁底市教育督導(dǎo)室專(zhuān)職督學(xué)李春宇帶隊(duì)。

　　一、基本情況

　　培訓(xùn)主要安排2個(gè)內(nèi)容：一是聽(tīng)取三個(gè)專(zhuān)家講座，二是實(shí)地模擬督導(dǎo)。這次培訓(xùn)給每位學(xué)員的感覺(jué)是：時(shí)間緊湊，要求嚴(yán)格，組織嚴(yán)密，學(xué)風(fēng)扎實(shí)，用三個(gè)字概括：“緊”、“嚴(yán)”、“實(shí)”。具體表現(xiàn)在：

　　“緊”，培訓(xùn)時(shí)間安排非常緊湊。這次培訓(xùn)共6天，第一天：上午8:30舉行開(kāi)班儀式后合影，聽(tīng)取專(zhuān)家報(bào)告。下午聽(tīng)取2個(gè)報(bào)告，中間只休息了5分鐘，直到18:30結(jié)束。第二天：上午分14個(gè)小組，組長(zhǎng)均為教育督導(dǎo)室的專(zhuān)職督學(xué)，主要討論并初步制定本組的《學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)方案》，我在第九組，共11名學(xué)員，組長(zhǎng)為東安縣教育局主任督學(xué)李華。下午繼續(xù)討論、完善方案，分四個(gè)行動(dòng)小組責(zé)任分工到人，將方案報(bào)培訓(xùn)中心審議，晚上小組做下校督導(dǎo)準(zhǔn)備。第三天：分小組到雨花區(qū)、天心區(qū)的14所學(xué)校進(jìn)行實(shí)地督導(dǎo)。我組督導(dǎo)學(xué)校為周南雨花中學(xué)(即長(zhǎng)沙市第26中學(xué)，直屬長(zhǎng)沙市教育局，是一所市級(jí)示范性完全中學(xué)，2015年3月與周南中學(xué)實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，更名為“周南雨花中學(xué)”)。我們采取聽(tīng)取匯報(bào)、聽(tīng)課、師生問(wèn)卷、個(gè)別訪談、查閱資料、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)地查看等多種方法，了解學(xué)校相關(guān)方面的情況。回來(lái)后整理自己的資料，晚上各行動(dòng)小組匯總、撰寫(xiě)本小組的督導(dǎo)檢查情況。第四天：上午繼續(xù)聽(tīng)課1節(jié)，交流各組的檢查情況，向?qū)W校進(jìn)行反饋。下午：由組長(zhǎng)撰寫(xiě)《學(xué)校綜合督導(dǎo)評(píng)價(jià)報(bào)告》。第五天：上午小組討論、修改《評(píng)價(jià)報(bào)告》，下午：培訓(xùn)中心分2個(gè)大組審議各組的《評(píng)價(jià)報(bào)告》，觀察員對(duì)本小組點(diǎn)評(píng)。第六天：上午小組評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，舉行結(jié)業(yè)典禮，下午回家。

　　“嚴(yán)”，培訓(xùn)嚴(yán)格執(zhí)行考勤情況。培訓(xùn)期間原則上不得請(qǐng)假，沒(méi)有請(qǐng)假或未準(zhǔn)假而缺勤著，按曠課處理，并通報(bào)到相關(guān)單位。凡曠課1天以上者不予結(jié)業(yè)。聽(tīng)講座在大廳進(jìn)行，分小組對(duì)號(hào)入座，實(shí)地模擬督查期間，小組長(zhǎng)需匯報(bào)出勤情況。

　　“實(shí)”，培訓(xùn)突出實(shí)在、實(shí)效。一是專(zhuān)家講座與模擬督導(dǎo)相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際。二是小組合作與個(gè)人分工相結(jié)合，評(píng)選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學(xué)員。三是每小組配備觀察員，全程參與方案討論制定、督查跟蹤指導(dǎo)、反饋交流重點(diǎn)發(fā)言、審議點(diǎn)評(píng)提升。14名觀察員主要來(lái)自于長(zhǎng)沙市已退休的校長(zhǎng)，其次是從上海浦東新區(qū)邀請(qǐng)了2位，分別是崇明縣教育督導(dǎo)室顧健家主任和園西小學(xué)已退休的姚星鋼校長(zhǎng)，另外還有教科院的研究員等。尤其是岳陽(yáng)市教科院副院長(zhǎng)張金華和長(zhǎng)沙市雨花區(qū)教育局原局長(zhǎng)鐘克佩，在小組督導(dǎo)報(bào)告點(diǎn)評(píng)時(shí)既精煉又精彩。同時(shí)，每位學(xué)員聽(tīng)取報(bào)告時(shí)認(rèn)真做學(xué)習(xí)筆記，積極互動(dòng)交流;在小組討論時(shí)積極發(fā)言，開(kāi)心合作;在實(shí)地督導(dǎo)時(shí)，認(rèn)真開(kāi)展工作，體現(xiàn)了務(wù)實(shí)、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)作風(fēng)。

　　二、學(xué)習(xí)收獲

　　本次培訓(xùn)至少讓我收獲了三種智慧。

　　一是在聽(tīng)取講座中收獲了領(lǐng)導(dǎo)與專(zhuān)家的教育督導(dǎo)工作專(zhuān)業(yè)智慧。10日上午，聽(tīng)取了上海市浦東新區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室湯赤主任的《責(zé)任區(qū)掛牌督導(dǎo)工作的實(shí)踐與思考》，主要從基本情況、內(nèi)容框架、案例剖析等三方面，闡述了當(dāng)前教育督導(dǎo)存在的問(wèn)題(體制不順，機(jī)制不全，經(jīng)費(fèi)匱乏，人員短缺)、督導(dǎo)的關(guān)鍵(提高社會(huì)滿意度)，以及督導(dǎo)工作的管理機(jī)制、工作流程、工作方法、工作要求等基本知識(shí)。下午首先聽(tīng)取了省教育廳黨組成員王建華《適應(yīng)新常態(tài)，推進(jìn)我省基礎(chǔ)教育改革發(fā)展》，首先闡述了“什么是新常態(tài)下的教育”、“我省基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)”，最后就“適應(yīng)新常態(tài)，把握新要求，推進(jìn)我省基礎(chǔ)教育發(fā)展”提出五點(diǎn)要求，其中提出“以管辦評(píng)分離為手段，推進(jìn)教育治理法制化”的要求，“管”要回歸教育本位，“辦”要落實(shí)辦學(xué)主體，“評(píng)”要堅(jiān)持獨(dú)立評(píng)價(jià)，“督”主要是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，“導(dǎo)”主要是引導(dǎo)指導(dǎo)，促進(jìn)解決問(wèn)題，做到5個(gè)督導(dǎo)(依法性督導(dǎo)、發(fā)展性督導(dǎo)、隨機(jī)性督導(dǎo)、激勵(lì)性督導(dǎo)和開(kāi)放性督導(dǎo))。省教科院教育督導(dǎo)與評(píng)價(jià)研究所所長(zhǎng)、省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)督中心主任黃龍威做《讓每一所學(xué)校都有進(jìn)步》，主要從理念(力推進(jìn)步)、職能(強(qiáng)化指導(dǎo))、工作方式(講求專(zhuān)業(yè))等三方面解讀了《湖南省督學(xué)責(zé)任區(qū)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)指南》。重點(diǎn)闡述了“學(xué)校進(jìn)步”的內(nèi)涵、四種指導(dǎo)職能和工作方式要注意的問(wèn)題。

　　二是在小組學(xué)習(xí)中收獲了學(xué)習(xí)伙伴的實(shí)地督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)智慧。三是在實(shí)地督導(dǎo)中收獲了督導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)智慧。最讓我難忘的是，我們?cè)诙綄?dǎo)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，在小組長(zhǎng)的主持下，共同交流各地區(qū)教育督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)與做法，共同研討制定學(xué)校督導(dǎo)方案，共同實(shí)地督導(dǎo)學(xué)校工作，共同撰寫(xiě)督導(dǎo)分報(bào)告及總報(bào)告。作為一名督學(xué)，我深深的領(lǐng)悟到了本組觀察員及每一位學(xué)員認(rèn)真負(fù)責(zé)的督導(dǎo)態(tài)度，前瞻務(wù)實(shí)的督導(dǎo)理念，清晰敏銳的督導(dǎo)思維，火眼金睛般的督導(dǎo)觀察能力及直擊要害的問(wèn)題建議能力。我想，這就是作為一名督導(dǎo)工作者，所應(yīng)追求的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)�？傊�，這次培訓(xùn)收獲的智慧讓我受益終生。

　　同時(shí)，也感受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)對(duì)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的重視。將鄉(xiāng)村督導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人員培訓(xùn)班納入“國(guó)培計(jì)劃”，是湖南省的唯一做法，教育部欣然獲批。10日上午的開(kāi)班儀式，由省教科院黃志勇主持，培訓(xùn)中心主任賈臘生首先致辭，省教育廳教師處張大偉講話，培訓(xùn)中心副主任雷桂平解讀《培訓(xùn)方案》，最后省教育廳副廳長(zhǎng)唐亞武做重要講話。唐副廳長(zhǎng)也出席16日的結(jié)業(yè)典禮，并提出了三點(diǎn)希望：一是繼續(xù)加強(qiáng)教育理論和督導(dǎo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，二是根據(jù)地域特點(diǎn)開(kāi)展實(shí)地督導(dǎo)，三是不斷創(chuàng)新督導(dǎo)手段和方式。

　　三、分享成果

　　幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我深深的明白，學(xué)校教育督導(dǎo)工作是落實(shí)國(guó)家中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作制度的重中之重，因此對(duì)督學(xué)人員是一種考驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高督導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、科學(xué)分析指導(dǎo)的能力和督導(dǎo)方式的不斷改進(jìn)創(chuàng)新能力，是做好督學(xué)工作的保證。同時(shí)，也是區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展的重要杠桿。我們必當(dāng)通過(guò)我們的努力，不斷促進(jìn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡發(fā)展，保證老百姓享受到公平、公正、優(yōu)質(zhì)的教育，辦人民滿意的教育，這就是我們每一位督學(xué)所肩負(fù)的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。并積極探索大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)校教育督導(dǎo)工作的新方法、新模式，助推本區(qū)域教育的改革與發(fā)展。

　　小學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)_2

　　農(nóng)安縣第一次國(guó)培送教下鄉(xiāng)四部曲如火如荼正在進(jìn)行時(shí)。

　　我第一次與英語(yǔ)名師工作室成員組成團(tuán)隊(duì)，在教研員王蘊(yùn)堯老師帶動(dòng)下，傾心傾力投入活動(dòng)中。王姐親歷親為，統(tǒng)籌部署，不辭辛勞。各個(gè)成員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不遺余力，團(tuán)隊(duì)的智慧和力量感染著我。

　　第一階段集中研修讓我們思忖在理論與實(shí)踐中，瘋狂地吞食著相關(guān)的理論指導(dǎo)，咀嚼著其中的各個(gè)原有。我?guī)е�疑�?wèn)，理著頭緒，構(gòu)建寫(xiě)作框架，壯志酬籌，領(lǐng)命擔(dān)當(dāng)?shù)谝粋�(gè)沖鋒者，破冰了診斷示范。

　　十幾天的醞釀，雖未確定內(nèi)容，但是寫(xiě)作思路已清晰可見(jiàn)，確定以過(guò)程寫(xiě)作法為教學(xué)方法，以說(shuō)促寫(xiě)為原則，在講課前一周開(kāi)始了相關(guān)設(shè)計(jì)和課件準(zhǔn)備。從研修理念的引領(lǐng)，他山之石的模樣，加上自己的理解與構(gòu)思，寫(xiě)下了草案。又經(jīng)過(guò)倆天的調(diào)整與加工，課件應(yīng)需而成。思路在心中，時(shí)時(shí)理順。課件體現(xiàn)流程，回放尋找漏點(diǎn)。一切

　　就緒整裝待發(fā)，于9月22日踏上了去往三崗的汽車(chē)。三崗中學(xué)教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，秩序井然。上午聽(tīng)了三節(jié)公開(kāi)課，分別來(lái)自東南片區(qū)的開(kāi)安中學(xué)侯淑君老師，畫(huà)家中學(xué)王小晶老師和三崗中學(xué)高鳳榮老師。侯老師處處以中考為指南諄諄教誨，雖然有些細(xì)節(jié)稍有倉(cāng)促。王老師教學(xué)設(shè)計(jì)合理，改句令文章煥然一新，即使最后環(huán)節(jié)表格和寫(xiě)作略有重復(fù)。高老師導(dǎo)入由圖及句，由淺入深，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，雖然有點(diǎn)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要求。三節(jié)課激起了我很多疑問(wèn)和思考，比如:寫(xiě)作課是否就應(yīng)裸談寫(xiě)作原則?語(yǔ)法講解是否可以暫時(shí)置之不理?如果我講這三節(jié)課，將怎樣設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)?上午在傾聽(tīng)與記錄或思索中匆匆而過(guò)，中午食堂溫暖溫馨充滿家的味道。

　　下午研討結(jié)束后，聆聽(tīng)團(tuán)隊(duì)成員陳晶老師的理論與實(shí)踐的精彩講座～～英語(yǔ)作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練。外面秋雨蒙蒙 ，心里意猶未窮。

　　一天任務(wù)結(jié)束后，我乘車(chē)返回途中思緒不斷。此日之行舒心且有收獲。我靈機(jī)一動(dòng)，若將其真實(shí)記錄下來(lái)寫(xiě)成英語(yǔ)短文作為寫(xiě)作范例豈不更好?只呈現(xiàn)范例是否太單一?若再次有效利用將其謀篇布局 歸納大意，讓學(xué)生感同身受豈不兩全?只是課件需要再調(diào)整添加制作。但我沒(méi)猶豫，回到家一蹴而就。第二天，示范課在預(yù)設(shè)中自然而然達(dá)到了效果，學(xué)生的參與比我想像的要好。在頭腦風(fēng)暴積累素材時(shí)，“他去釣魚(yú)”說(shuō)出了我的預(yù)設(shè)he went fishing之外，有的說(shuō)he went to fish，我很高興意外收獲。又一位同學(xué)說(shuō)he went to the river.我不慌不忙引導(dǎo)問(wèn)what did he go to the river for?他略一思索答到for fishing.這種意外生成讓你難忘。雖然有倆次與學(xué)生互動(dòng)過(guò)于投入導(dǎo)致課件上的答案未同步出現(xiàn)，但我覺(jué)得這不影響我與學(xué)生的教與學(xué)。唯讓我擔(dān)憂的是作文的批改方式一直駕馭不夠強(qiáng)，只傾向師生共改，不擅長(zhǎng)發(fā)動(dòng)學(xué)生去改。這是我需要努力學(xué)習(xí)的一點(diǎn)。

　　不參加此項(xiàng)活動(dòng)就不會(huì)為英語(yǔ)寫(xiě)作課而完整構(gòu)思，不上示范課就不會(huì)高強(qiáng)度要求自己學(xué)習(xí)，將構(gòu)思嵌入課堂實(shí)踐。每一步都洗滌自己的慣性思維，更理性科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)運(yùn)用的同時(shí)更要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)教育技術(shù)，而后達(dá)到教育藝術(shù)。我在學(xué)習(xí)的路上，愿與團(tuán)隊(duì)同行!