林海英

　一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

　　　　課程是整合的，不是單一分化的內(nèi)容體系。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教師要高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用�！卑央娪芭c語(yǔ)文課整合，是對(duì)電影資源進(jìn)行充分利用的重要舉措，對(duì)于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力起著重要的作用。本課設(shè)計(jì)以“父子之情”為整合點(diǎn)，將影片《背起爸爸上學(xué)》與語(yǔ)文課《科林的圣誕蠟燭》結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感悟親情的偉大，懂得珍惜親情，回報(bào)親人的關(guān)愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的親情品質(zhì)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　　1、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感悟親情的偉大，懂得作為子女，要關(guān)愛(ài)自己的父母，從而培養(yǎng)學(xué)生的親情品質(zhì)。

　　　2、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自讀自悟，和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生詞，理解課文內(nèi)容。

　　　3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、認(rèn)識(shí)能力、朗讀能力和口頭表達(dá)能力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前組織學(xué)生觀看影片《背起爸爸上學(xué)》

　　四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　﹙一﹚ 回顧影片，導(dǎo)入新課

　　　1、昨天，我們觀看了一部感人的影片《背起爸爸上學(xué)》�？梢哉f(shuō)，孩子們，你們都是流著眼淚看完這部影片的。我知道，你們的心被深身打動(dòng)了。是什么打動(dòng)了你們的心，能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　　2、學(xué)生匯報(bào)，自由表達(dá)。

　　　3、影片主人公石娃的父親，為了兒子，不辭辛苦，以至身患重病，癱瘓?jiān)诖�。為了不拖累兒子，不影響兒子的學(xué)業(yè)，生活不能自理的父親竟然偷偷自殺。父親用他深厚的父愛(ài)為兒子撐起一片明朗的藍(lán)天。兒子，為了報(bào)答父親的厚愛(ài)，為了實(shí)現(xiàn)父親的心愿，毅然用稚嫩的雙肩“背起爸爸上學(xué)”。

　　　　中國(guó)孩子石娃用他的行動(dòng)書(shū)寫(xiě)了一曲感人的孝敬之歌。今天，我們還要去認(rèn)識(shí)一位愛(ài)爾蘭小男孩，他和石娃有著不少相似之處。他到底是一個(gè)怎樣的孩子呢，還是讓我們認(rèn)真閱讀課文吧。

　　　4、板書(shū)課題：科林的圣誕蠟燭

　　　5、讀課題，說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。

　　﹙二﹚ 閱讀課文

　　　1、提出要求，自讀自悟。

　　　　　科林是個(gè)怎樣的孩子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，從課文中去尋找答案。要求用自己喜歡的方式讀課文，不懂的詞語(yǔ)查工具書(shū)理解，勾畫(huà)出自己感悟最深的語(yǔ)句認(rèn)真體會(huì)，并把自己的感悟?qū)懺谡Z(yǔ)句的旁邊。

　　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　　3、小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

　　　4、全班交流，匯報(bào)閱讀收獲，結(jié)合課文的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)科林是個(gè)怎樣的孩子。教師相機(jī)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)段：

　　　﹙1﹚ 圣誕節(jié)前夜，科林從學(xué)校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，絲毫沒(méi)有為過(guò)節(jié)而感到興奮。原來(lái)，一個(gè)星期前就應(yīng)該回來(lái)的父親，至今杳無(wú)音訊。由此我們可以感悟到，科林對(duì)父親是多么關(guān)愛(ài)，他在為父親的安全而擔(dān)憂。

　　　﹙2﹚ 科林在問(wèn)清燈塔看守人可以用煤油點(diǎn)亮燈塔之后，便回家拿了水桶，一家一家地搜集煤油。科林奔跑了好幾個(gè)小時(shí)，敲開(kāi)了村子里每一幢房屋的門(mén)，終于搜集了足夠的煤油，點(diǎn)亮了燈塔，為在濃霧里漂蕩了一周的漁船照亮了道路，為父親、為漁船上的人帶去了平安和幸福。由此，我們可以體會(huì)到科林是個(gè)多么懂事的孩子，他是多么愛(ài)他的父親，為了父親，他不辭勞苦，為了父親，他甘原付出，甚至忍受責(zé)備。

　　　﹙3﹚ 課文以“科林的圣誕蠟燭”為題，有深刻的含義。從課文內(nèi)容可以看出，圣誕蠟燭是象征吉祥，象征幸福降臨的�？屏蛛m然由于擔(dān)心父親沒(méi)有點(diǎn)燃那根小蠟燭，但他卻點(diǎn)燃了給許多人帶來(lái)幸福的燈塔，那就像一根巨大的“圣誕蠟燭”，這“蠟燭”是科林對(duì)父親愛(ài)的見(jiàn)證。

　　　5、將科林和石娃比較，你認(rèn)為他們有什么相似之處？

　　　6、學(xué)生自由發(fā)言。

　　　　教師相機(jī)點(diǎn)撥：

　　　　石娃有一個(gè)疼愛(ài)他的父親，科林也有一個(gè)疼愛(ài)他的父親；不管是石娃，還是科林，他們身上都有著一種感人的品質(zhì)，那就是愛(ài)自己的父親，愛(ài)自己的親人，他們都用各自的行動(dòng)去回報(bào)父親的關(guān)愛(ài)。

　　﹙三﹚ 總結(jié)延伸。

　　　1、濃于水。親情是割不斷的，親情是無(wú)私的。父母給了孩子生命，給了孩子無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。作為孩子，應(yīng)該怎么做呢？能談?wù)勀銈兊南敕▎幔?/p>

　　　2、學(xué)生談感受。

　　　3、布置課后作業(yè)：

　　　　﹙1﹚寫(xiě)一句贊頌親情的話；

　　　　﹙2﹚寫(xiě)一寫(xiě)自己的親情故事。

作者郵箱： hai.yinglin@163.com