教材簡析：

這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

設(shè)計理念： 

通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。通過課后搜集宋詞，吟誦宋詞的活動，拓展學(xué)習(xí)的時空，實現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。 

教學(xué)目標(biāo)： 

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。 

3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入：

詩歌是中國古代文學(xué)皇冠上的一顆明珠。同學(xué)們，在你們積累的古詩詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？學(xué)生自由背誦。

語言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞，領(lǐng)略它獨特的魅力。（板書課題）

二、讀懂題 

1、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個題目的意思，對作者的了解等）

介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。

2、簡介作者，這是南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾的作品。他出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一國家。他曾遭貶閑居江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。，曾遭貶職，那兒多年生活，對那一帶非常熟悉。 

三、讀通詞

1、教師范讀。

2、請同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 

（學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)） 

3、師激勵學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音？”（生：想） 

4、教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。

明月/別枝/驚鵲，清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說/豐年，聽取/蛙聲/一片。

七八個/星/天外，兩三點/雨/山前。舊時/茅店/社林/邊，路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見。 

5、男女生比賽讀。

四、讀懂詞

過渡：光會讀是不夠的，你還得理解它才行。看著注釋，試著自己讀懂這首詞。

1、理解詞義。檢查：驚鵲 鳴蟬 豐年 茅店  社林 

2、讀著讀著，你好象和作者一道走進了黃沙嶺，你有什么收獲？

交流。

A：看到的： 美麗的風(fēng)景

明月驚鵲  風(fēng)吹稻田  天外疏星……

在作者的筆下，它們是靜止不動的嗎？讓我們再讀，用心去體會。

指名描繪自己的所見。 （理解詞意）

   “明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解。

學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo)，認(rèn)為稻子是金黃色的，引導(dǎo)學(xué)生思考：在夏天，稻子才揚花灌漿，會是金黃色的嗎？ 

B：聽到的：悅耳的聲音

蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年

誰說豐年？青蛙、作者還是路過的農(nóng)人？說些什么？

C、聞到的：好聞的氣息

稻花香

D、觸覺：清風(fēng)吹拂臉頰的涼爽。

你能體會到作者在黃沙嶺中行走時心中是怎樣的嗎？（愉快、喜悅、著急……）

深入：這么多收獲中，你最喜歡哪一樣？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話解釋詞的意思，并描述。）

五、拓展

１、讀著讀著，你聯(lián)想到了學(xué)過的哪些詩句？

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。--驚喜

月出驚山鳥，時鳴春澗中。--幽靜

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。--敏感

……

２、我們可以怎樣開展詩的學(xué)習(xí)？你打算怎么學(xué)？