陳永懷

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語(yǔ)展開(kāi)思考、討論。

教學(xué)難點(diǎn)：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》中的其中一個(gè)寓言故事《矛與盾》。

說(shuō)說(shuō)讀了課題，讓你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（矛與盾各是什么樣的，分別用來(lái)干什么？這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）

二、自主學(xué)文，釋疑懂理

�。ㄒ唬┙忸}（解決第一個(gè)問(wèn)題）

　　　　課件出示插圖及注釋，引導(dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。

�。ǘ�）讀通

　　　1、教師范讀，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。

　　　2、學(xué)生自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順，讀流暢。。

　　　3、指名2-3名學(xué)生讀課文，由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　　4、齊讀全文。

（三）讀懂（解決第二個(gè)問(wèn)題）

　　　1、自讀課文，結(jié)合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說(shuō)不通順的

語(yǔ)句，就在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

　　　2、將自學(xué)所得及疑問(wèn)在四人小組中交流討論。

　　　3、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

　句子一：譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也�！�

A：學(xué)生嘗試說(shuō)句意，教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語(yǔ)言說(shuō)明白，說(shuō)通順。板書(shū)“堅(jiān)”

　　　B：想一想，“譽(yù)之曰”的“之”指的是什么？

　　　C：這個(gè)人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個(gè)句子嗎？

　句子二：又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”

　　　A：提示：于，對(duì)于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說(shuō)句意。板書(shū)“利”

　　　B：你能讀好這個(gè)句子嗎？

　句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

　　　A：學(xué)生嘗試說(shuō)句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說(shuō)法。板書(shū)“何如”

　　　B：想一想，問(wèn)話的人是出于什么目的問(wèn)這句話的？應(yīng)該怎樣說(shuō)好這句話？

（引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來(lái)說(shuō)好這句話。）

　　　4、練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名講。

　�。ㄋ模┟骼恚ń鉀Q第三個(gè)問(wèn)題）

　　　1、以四人小組為單位，練習(xí)把這個(gè)故事演出來(lái)。（提示：根據(jù)你們小組的實(shí)際情況，可以采用課文的原話，也可以結(jié)合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時(shí)要注意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。）

　　　2、選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)議。

　　3、看了這樣一個(gè)故事，你有問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”？）學(xué)生通過(guò)討論可得出：這個(gè)人不論怎樣回答，都會(huì)和自己剛剛說(shuō)過(guò)的話相抵觸。進(jìn)而教師乘機(jī)揭示成語(yǔ)“自相矛盾”）

　　4、進(jìn)一步討論：你覺(jué)得這個(gè)人可笑嗎？可笑在哪里？

　　5、情景延伸：這個(gè)人被這么一問(wèn)，自知失言，灰溜溜回到家里，他長(zhǎng)吁短嘆，非常懊喪，這時(shí)，他的一位好友來(lái)到他家中，了解了情況后，就熱心地開(kāi)導(dǎo)他。就請(qǐng)你扮演他的朋友來(lái)開(kāi)導(dǎo)他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請(qǐng)學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺(tái)表演，然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意。）

　　6、現(xiàn)在，我們也用“自相矛盾”比喻語(yǔ)言和行動(dòng)不一致，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，碰到過(guò)類似的事情嗎？與同學(xué)交流一下。

三、布置作業(yè)，拓展延伸

　　　1、基礎(chǔ)性作業(yè)：有感情地背誦課文

　　　2、實(shí)踐性作業(yè)：排練課本劇《矛與盾》

教學(xué)后記：