教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)要求】

1．認(rèn)識本課生字，會寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握新偏旁“月”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。正確朗讀文中四字詞語，積累詞匯。

3．讀懂課文，了解企鵝名字的來歷，想象并表演文中所描繪的企鵝的各種動作與神態(tài)。

【教學(xué)時間】兩課時

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

1．導(dǎo)入：出示南極的圖片。板書：南極，讀準(zhǔn)生詞。

2．為學(xué)生介紹南極，引出主人，學(xué)習(xí)生字：主。

3．將課題板書全，指名讀課題，齊讀課題。

4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？

南極的主人是誰？

它們是什么樣子的？

為什么稱它們?yōu)槟蠘O的主人？

……

二、初讀指導(dǎo)

1．借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．檢查自讀情況。

（1）出示詞語，指名認(rèn)讀，正音。

冰雪   動物   因此   胖胖的   羽毛   交頭接耳   生機(jī)   昂首挺胸

企鵝   披著   羞羞答答   寂寞   眺望遠(yuǎn)方   一搖一擺   東張西望

（2）去掉拼音讀。

（3）指名讀長句子，注意停頓。

胖胖的企鵝/披著黑黑的羽毛，挺著/白白的肚子，走起路來/一搖一擺，派頭十足。

（4）指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡(luò)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1．自由讀第一自然段，思考：南極是個怎樣的地方？

2．指名讀。

3．討論交流：南極是個怎樣的地方？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“最寒冷”“就算……也……”“厚厚的冰雪”等語句體會南極的寒冷。

4．補(bǔ)充出示詞語，學(xué)生齊讀積累。

冰天雪地    天寒地凍    滴水成冰    白雪皚皚

四、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫

1．出示生字：冰、胖、羽、機(jī)，組詞，理解字義。

2．指導(dǎo)書寫，范寫。

這4個生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬，這是字形上的共同點(diǎn)。

（1）胖：學(xué)習(xí)新偏旁“月”，告訴學(xué)生“月”做偏旁有時表示光亮，更多的表示肉，讓學(xué)生試著例舉帶月字旁的字。

書寫要領(lǐng)：月做偏旁時要寫得瘦一些，右邊半的最后一筆是懸針豎，逐漸收筆。

（2）冰：左窄右寬，水的橫撇在“冫”中間起筆，水的豎提寫在豎中線上。

（3）羽：指導(dǎo)寫字時，須讓學(xué)生觀察左右兩個習(xí)字的大小、高矮。

書寫要領(lǐng)：左右相同時，左小右略大。

（4）機(jī)：木字旁瘦長，左右緊湊。

3．學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

五、布置作業(yè)

1．朗讀課文。

2．抄寫生字詞。

第二課 時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．齊讀課題。

2．出示詞語，開火車讀。

昂首挺胸    眺望遠(yuǎn)方    一搖一擺    羞羞答答    東張西望    交頭接耳

3．齊讀第一自然段。

二、精讀課文

1．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）出示插圖，指名讀。

（2）學(xué)生通過表演理解：昂首挺胸、眺望遠(yuǎn)方。

（3）討論：企鵝這個名字是怎么來的？用找近義詞的方式理解“企望”一詞。（期望、希望）

（4）有感情地齊讀第二自然段。

2．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）學(xué)生自讀課文。

（2）交流：你喜歡企鵝嗎？說說你喜歡的理由。

相機(jī)出示句子：

①胖胖的企鵝披著黑黑的羽毛，挺著白白的肚子，走起路來一搖一擺，派頭十足。

抓住“黑黑的、白白的”感受企鵝特有的顏色搭配，“胖胖的、挺著肚子”寫出了企鵝的體型特征，“一搖一擺”則寫出了企鵝的動作特點(diǎn)。

欣賞視頻，理解“派頭十足”，本義指行動、舉止過分神氣的樣子，文中形容企鵝走路的樣子，十分可愛。

學(xué)生通過表演朗讀，進(jìn)一步體會企鵝派頭十足，憨態(tài)可掬的樣子。

②有人靠近時，它們或羞羞答答，好像不知道該怎么辦，或東張西望，交頭接耳。

指名讀，這里的“或”是什么意思？（有的）

學(xué)生表演企鵝的不同神態(tài)，理解四字詞語：羞羞答答、東張西望、交頭接耳。

拓展：出示企鵝的視頻，學(xué)生觀察企鵝的神態(tài)，練習(xí)仿寫句子。

有人靠近時，它們或____________________，或__________________。

（3）帶著喜愛之情齊讀第三自然段。

3．學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）指名讀。

（2）出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個句子？

企鵝，給南極帶來了生機(jī)。

成群結(jié)隊的企鵝，給寂寞的南極帶來了生機(jī)。

（3）交流：“成群結(jié)隊”寫出了企鵝之多；“寂寞”在句子里是指南極生存的動物不多，而活潑可愛的企鵝給南極帶來了生機(jī)。因此，企鵝被看作是南極的主人。

（4）齊讀第四自然段。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1．齊讀課文，結(jié)合課題討論：為什么要把企鵝稱為南極的主人？

2．小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)做講解員，在小組里介紹企鵝。

四、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫

1．出示生字：主、因、交、耳，組詞，理解字義。

2．指導(dǎo)書寫，范寫。

（1）主：與“王”做比較，記憶字形。

書寫要點(diǎn)：點(diǎn)豎對齊，底橫長而平。

（2）因：全包圍結(jié)構(gòu)，書寫筆順的規(guī)則是：先里頭后封口。

書寫要點(diǎn)：四角有力，大字居中，捺畫變點(diǎn)。

（3）交：引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，下部的撇、捺起點(diǎn)位置在上面撇、點(diǎn)的中間，筆順是先撇后捺。

書寫要點(diǎn)：交叉點(diǎn)，對正中。

（4）耳：觀察兩豎的位置和最后一橫的寫法，橫畫要稍往上斜。

書寫要點(diǎn)：筆順間隔勻稱，右豎長，似懸針。

3．學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

五、布置作業(yè)

1．朗讀課文。

2．課外閱讀介紹南極和企鵝的文章。

附板書：

15  南極的主人

昂首挺胸    眺望遠(yuǎn)方

一搖一擺    派頭十足

羞羞答答    不知所措

東張西望    交頭接耳