第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，學習字詞 

教學目標：

1.認識本課17個生字，會寫“主、冰、因、胖、羽、交、耳、機”。

2.認識一個新偏旁，“月”字旁。

3.正確、流利地朗讀課文。正確朗讀文中的四字詞語，積累詞匯。

4.讀懂課文，了解企鵝名字的來歷，能想象文中所描繪的企鵝形態(tài)。

教學重點：

1. 正確、流利地朗讀課文。正確朗讀文中的四字詞語，積累詞匯。如：昂首挺胸、眺望遠方、一搖一擺、派頭十足、羞羞答答、東張西望、交頭接耳、惹人發(fā)笑、成群結(jié)隊”等，讀起來朗朗上口。

2. 通過閱讀了解企鵝名字的由來及其外形、動作、神態(tài)，感受企鵝的可愛。

教學難點：

讀懂課文，了解企鵝名字的來歷，能想象文中所描繪的企鵝形態(tài).

教學準備：

課件，詞語卡片，字典

教學過程：

一、激趣導入

1.同學們，在地球的最南端有一塊神秘的地方，那里有許多神奇的自然現(xiàn)象，還有許多可愛的動物。你們想知道這個神秘的地方叫什么名字嗎？

2.請看大屏幕：這個神秘的地方有一些常住“居民”，猜一猜這些“居民”是誰呢？

3.今天我們一起來學習15課《南極的主人》

生齊讀課題

二、學習新課

1.看到這個題目你有什么疑問？南極的主人是誰呢？

2.師范讀課文，請同學們認真聽，這篇課文主要講了些什么內(nèi)容？企鵝名字的由來是什么？

學生交流發(fā)言。

3.齊讀課文，邊讀邊想企鵝的特點、神態(tài)是什么？把相應的詞語或句子劃出來。

生齊讀  

三、精讀第一自然段

1.朗讀課文第一自然段

南極的地理位置在哪里？它的自然環(huán)境是什么樣子的？請在課文中找出來。

出示第一自然段：南極是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看見厚厚的冰雪。

2.師播放南極圖片，感受南極的自然環(huán)境。

在這個冰雪世界里，生活著一種不怕冷的動物，它們是誰呢？請同學們課后朗讀課文，尋找答案。

四、學習生字，指導書寫。

1.主：仔細觀察這個獨體字，注意：點豎對齊，底橫長而平。讓學生口頭用“主”組詞，如主要、主動等。

2冰：引導學生從字形構(gòu)造上理解“冰”之義，并讓學生觀察本課同類字“冷、寒”等，兩點水旁的字多與寒冷有關(guān)。

書寫要點：左窄右寬“水”的橫撇在“冫” 中間起筆。

3.因：讀準前鼻音，分析部分記憶，如大在口中；換部分記憶，如把“國”字中的“玉”換成“大”。

書寫要點：四角有力，大字居中，捺畫變點。

4胖：“月”是新偏旁，可從“月”入手，告訴學生“月”做偏旁的字有表示“光亮”的意思，更多的表示“肉”，讓學生試著列舉帶“月”的字，如“胸、肚、腰”等。

書寫要點：月旁瘦一些，末豎懸針，上緊下舒。

板書設(shè)計：

15.南極的主人

第二課時

主備教師：

復備時間：                   上課時間：

教學內(nèi)容：精讀課文，理解關(guān)鍵詞句 

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。正確朗讀文中的四字詞語，積累詞匯。

2.讀懂課文，了解企鵝名字的來歷，能想象文中所描繪的企鵝形態(tài)。

教學重點：

1. 正確、流利地朗讀課文。

2. 通過閱讀了解企鵝名字的由來及其外形、動作、神態(tài)，感受企鵝的可愛。

教學難點：

1.讀懂課文，了解企鵝名字的來歷，能想象文中所描繪的企鵝形態(tài).

2.學做講解員，在小組里介紹企鵝。

教學準備：

課件

教學過程：

一、切入重點，游戲激趣，學習第二自然段

1．出示企鵝圖，出示并請學生讀準生字詞：企鵝

2．師引導：企鵝向我們走來，誰來當解說員說說他的樣子？

它為什么叫企鵝這個名字呢？

請一兩位同學說說即可，關(guān)注學生是否說出企鵝的主要特征--胖、黑、白。

二、精讀第三自然段，理解關(guān)鍵詞句。

1.出示文中詞語：胖胖的   黑黑的羽毛 

白白的肚子  一搖一擺  派頭十足

生讀詞語，教師范讀課文相關(guān)語句，請兩名學生到講臺前學著企鵝做一做，教師相機“挺、劈、一搖一擺、派頭十足”等詞語，指導學生讀熟。

2．師導讀：“有人靠近時，它會怎么樣呢？”

出示第二句，并請學生試著自讀。

3．請兩位同學上臺，教師出示“羞羞答答、東張西望、交頭接耳”，下面同學讀，上面的同學做動作（再采取多種形式，邊讀第二句邊做動作；如，老師讀，同學學著企鵝做一做。反復練習，讀好句子，積累詞語）

4．教師出示第三句請學生讀：“那憨厚又帶著幾分傻勁兒的樣子真惹人發(fā)笑�！�

三、學習第四自然段，升華主題

1．教師再次提問：可愛的企鵝生活在什么地方？那里是什么樣子的？人們?yōu)槭裁捶Q它為企鵝呢？

2.請同學們把課文前三個自然段連起來讀，教師讀最后一個自然段，故意漏掉“成群結(jié)隊”和“寂寞”，讓學生發(fā)現(xiàn)并指出。教師出示這兩個詞，讓學生讀好，并請學生說說“寂寞的南極”會是什么樣子的。

出示“生機”一詞，讓學生說說充滿生機的南極又是什么樣子的.想象成群結(jié)隊的企鵝在南極生活的場景。

生齊讀最后一句話。

四、學習生字，理解詞義，指導書寫。 

1.羽：從甲骨文字形入手，讓學生說說這個字像什么，記住字形。

指導寫字時，須讓學生觀察“羽”中兩個“習”的大小、高矮，把字寫均勻。

書寫要點：左右相同，左小有大。

2.交：教學中可讓學生表演“交頭接耳”，理解“交”是交錯的意思，再出示小篆，看“交”字義和字形的相通之處。請學生用“交”口頭組詞。

書寫要點：交叉點，對正中。

3.耳：在認一認中學過，重點指導寫字，觀察兩豎的位置和最后一橫的寫法，要往上斜。

書寫要點：橫畫勻，右豎長，似懸針

4.機：引導學生用熟字加偏旁的方法識記字形，可讓學生口頭組詞，如“機器、飛機、時機”等了解字義

書寫要點：捺收腿，變成點，撇伸長，托住點。橫折彎鉤向外伸，橫要短。