教學(xué)重點：多種方法識記生字

師：識字的方法還有很多。下面請同學(xué)們讀這首兒歌：河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你愛護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。

師：(出示“清、睛、晴、情、請”)你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：小青蛙給我們帶來了五只小蝌蚪，你能讀讀它們的名字嗎？師：你能用什么好方法記住這幾個字呢？小組討論一下。

生：我們小組發(fā)現(xiàn)可以用“加一加”的方法來記住這五個字：把“青山”的“青”加上一個“目字旁”就是“睛”；把“青草”的“青”加上一個“三點水旁”就是“清水”的“清”；給“青”加上一個“日字旁”就是“晴天”的“晴”；給“青”加上一個“豎心旁”就是“事情”的“情”；給“青”加上一個“言字旁”就是“請坐”的“請”。

師：你們真會記生字。給學(xué)過的“青”加上一個偏旁，就是今天要學(xué)的字，這就是“加一加”的識字方法。你們簡直就是識字大王，不僅記住了生字，還能總結(jié)識記生字的方法。其他小組還有哪些認(rèn)識字寶寶的好方法嗎？

生1：老師，我發(fā)現(xiàn)這五個字加這些偏旁是有原因的�！扒逅�”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”；“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有關(guān)，所以是“豎心旁”；要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。

生2：我們小組用編兒歌的方法來識記這五個字。(師生共同修改這首兒歌，修改完的這首兒歌為：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明�！�)

師：這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢？

生：偏旁不同。

師：像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音；“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。 (出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領(lǐng)著孩子們朗讀，并讓孩子們細(xì)細(xì)體會。

教后反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，并注重教給學(xué)生識字的方法，力求識用結(jié)合，從而學(xué)會方法、學(xué)會學(xué)習(xí)。這一部分教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)識字方法，并運用方法自主識字。滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運用方法識字，達(dá)到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。然后，我又拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，以“其他小組還有哪些認(rèn)識字寶寶的好方法嗎？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字方法的積累和運用，同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識字的內(nèi)容，體現(xiàn)新課標(biāo)中大力提倡的生活中識字的觀點。最后出示的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生感知形聲字的特點，鼓勵學(xué)生運用不同的識字方法自主識字、閱讀，同時為學(xué)生提供展示的舞臺，從而讓學(xué)生不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。