教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生自學(xué)課本生字新詞，積累詞語;教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“茬、磚、涎”三個(gè)生字。

2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，有一定速度。

3. 了解佩佳和拖拉機(jī)手、砌工、面包師、讀者在一天里的經(jīng)歷。領(lǐng)悟時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，不要虛度光陰。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間，不要虛度光陰。

教學(xué)準(zhǔn)備：

   多媒體課件 

教學(xué)過程：

一、通過名言，引出課題

   1. 出示名言：把活著的每一天看做生命的最后一天。--海倫凱勒

      請(qǐng)一位學(xué)生來讀一遍

  （1)教師提問：有沒有同學(xué)對(duì)海倫凱勒有所了解？

      答案：美國盲聾女作家

      教師提問：有誰知道她有什么著作？

      答案：《假如給我三天光明》

  （2）要求全班齊讀，并且體會(huì)這句名言的意思。

      教師：讀了這句名言，你體會(huì)到了什么。請(qǐng)學(xué)生回答

      老師總結(jié)：是呀，如果今天是你們生命的最后一天，你們一定會(huì)不舍和十分珍惜吧？所以我們要把每一天當(dāng)做最后天去度過，要珍惜每一天的時(shí)間。

  （3）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的小主人卻沒有珍惜他的這一天。今天我們第三課失去的一天。

二、初讀課文

   1. 放出自讀要求：（1）快速地默讀課文，把文章讀通讀順，在自己能讀懂的地方批注，讀不明白的地方做上記號(hào)。                  

。

                   （2）聯(lián)系上下文解決生字新詞                   

                   （3）文中誰給你留下了深刻的印象？為什么呢？

   

2.檢查初讀情況：

（1）請(qǐng)同學(xué)一個(gè)接一個(gè)讀課文，沒人讀一小節(jié)：

 老師檢查以下生難字的發(fā)音情況，有問題指導(dǎo)。  

 Chá   gēng      qì  xián      yīn

　　麥茬   翻耕  磚  砌 饞涎欲滴 綠陰如蓋 游手好閑

　　

⑶讀了課文后，老師非常想知道文中的誰給你留下了深刻的印象呢？告訴老師原因是什么？

  

三、品讀課文，體會(huì)感悟

   1.帶著問題自讀1-3節(jié)（可以讀出聲音）

     問題：（1）媽媽給佩佳的這一天布置了什么任務(wù)？

           （2）佩佳在這一天都做了什么？

     同學(xué)們明白你們的任務(wù)了嗎？有信心完成嗎？

    學(xué)生自學(xué) 

    交流： （1）在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹，讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書。                  

           （2）誰能來說一說佩佳在這一天都做了什么？，并寫板書

 

                    睡

                    坐          

   3失去的一天     吃

                   嬉戲

            

             媽媽讓他干什么?(讀書)他卻在玩，這就叫游手好閑。（寫板書）

                    睡

                    坐             游手好閑

   3失去的一天     吃

                   嬉戲

誰能說說自己對(duì)游手好閑的理解?

我們已經(jīng)體會(huì)到了佩佳的游手好閑了，那同學(xué)們一定可以把第2和第3段讀出一種游手好閑的感覺了吧！請(qǐng)全班同學(xué)一起來讀一下第二和第三小節(jié)。

2.前后桌為單位組成小組，讀4-12自然段

   問題：（1） 當(dāng)媽媽知道佩佳這一天的所作所為時(shí)，佩佳是什么表現(xiàn)？

        （2）媽媽是如何教育佩佳的？

        

  自學(xué)

  交流：1.當(dāng)媽媽知道后，佩佳是什么表現(xiàn)，誰能讀一讀。

　　    佩佳什么事也沒做，他羞愧得不敢看母親的眼睛。

　　      （1）哪一個(gè)詞寫出了佩佳當(dāng)時(shí)的心情?(羞愧)

　　      （2）除了羞愧,還有什么?(害怕)

　　      （3) 自己來試著讀一讀,讀出佩佳的羞愧和害怕?

　　       (4) 請(qǐng)同學(xué)讀，誰能用聲音讓老師看到一個(gè)羞愧又害怕的佩佳?

        2.那媽媽是如何教育佩佳的呀？有沒有同學(xué)知道？

           （1）第六段，1.媽媽用語言教育佩佳。

                        2.媽媽用行動(dòng)教育佩佳，帶著佩佳去看在佩佳失去的這一天里人們?cè)谧鲂┦裁矗?/p>

           （2）媽媽在說這句話的時(shí)候帶著一種怎么樣的感情呢？

                嚴(yán)肅、對(duì)佩佳的愛

               有誰可以把媽媽的這句話讀出既嚴(yán)肅又十分疼愛佩佳的感情呢？

               有沒有可以讀的更好的？

            （3）那下面啊就讓我們一起跟著佩佳去看看，在這一天里人們做了些什么？

               請(qǐng)學(xué)生找到句子，教師寫板書

           

               

                                  睡

                                  坐         游手好閑

             3失去的一天         吃

                                 嬉戲

                                

                                 翻耕 

　　                                 砌墻                           珍惜

　　                                 做面包                         時(shí)間

　　                                看書

這是佩佳

       

                                  睡

                                  坐         游手好閑

 佩佳            3失去的一天      吃

                                 嬉戲

這是其他人，所以其他人的一天都是豐富的充實(shí)的，所以這叫做有收獲的一天。

                                 翻耕 

其他人　         收獲的一天          砌墻                        珍惜

　　　                               做面包                      時(shí)間

　　                                 看書

3.全班齊讀最后一小節(jié)，并想一想看到其他人做的這些事之后佩佳怎么樣了？

      提示：可以在最后一小節(jié)中找答案。

      答案：低下了頭。

      為什么佩佳會(huì)低下頭？

      答案：因?yàn)榕寮颜J(rèn)識(shí)到了自己的游手好閑。

     

四、作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們想一想自己曾經(jīng)有沒有像佩佳那樣失去了一天還是像其他人那樣收獲了一天呢？

如果老師不在學(xué)校給你們一上午的自由時(shí)間，你們