寓言二則

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識與技能： 會認(rèn)、會寫本課的生字，能理解本課重點(diǎn)詞語的意思。正確流利的朗讀課文，背誦課文。

2.過程與方法： 通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”和“鄭人買履”的含義。

3.情感態(tài)度與價值觀： 通過學(xué)習(xí)寓言，知道兩個人的想法都錯在哪里，懂得道理。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過理解詞句懂得“刻舟求劍”和“鄭人買履”的意思和含義。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】用自己的話來講述這兩則寓言。

【學(xué)習(xí)時間】2課時

第一課時 

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字，和譯文對照（或查字典驗證）弄懂字義。

2.過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文言文。

3.情感態(tài)度與價值觀： 弄懂“刻舟求劍”的寓意，引導(dǎo)學(xué)生從這則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過理解詞句懂得“刻舟求劍”的意思和含義。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】用自己的話來講述這則寓言。

【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言故事的一般方法：讀故事-明道理-受教育

【學(xué)習(xí)過程】 

一、問題指向，預(yù)習(xí)先行

我們生活中常常會發(fā)生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿著笤帚卻去放笤帚的地方找笤帚；正在玩電腦時突然停電了，心想既然玩不成電腦就看電視吧等等。今天，我們來讀兩個故事，其中的人所做的事更荒唐。（板書：刻舟求劍）

1．自由朗讀寓言后指名朗讀。

（這個教學(xué)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生明白文言文的讀法與現(xiàn)代文不同，因為學(xué)生不是初次接觸文言文，所以在讀法上需要糾正的地方不多。如朗讀這課中的“遽契其舟”時，其中的“遽”和“契”是兩個詞，朗讀時要當(dāng)作兩個詞語來讀。）

3．師再次朗讀，要求學(xué)生畫出課文中停頓分隔符號“/”。

4．學(xué)生按照分隔符號再次朗讀寓言。   （這個教學(xué)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生通過正確的朗讀整體感知這則故事的意思，文言文的理解必須在正確朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)

1．學(xué)習(xí)本課生字，和譯文對照（或查字典驗證）弄懂字義。

2．讓學(xué)生初步接觸文言文，為以后的學(xué)習(xí)打一點(diǎn)基礎(chǔ)，同時，引導(dǎo)學(xué)生從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。

3．繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達(dá)上的不同，弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。

4．指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文言文。

三、互動探究，合作求解

1.用自己的話講講這則寓言故事。

2．對照譯文說說你如何理解下列字的意思：涉、自、墜、遽、契、止、求、行、若此、惑。（這個教學(xué)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，只有理解了句子中主要字的意思，才能理解句子的意思，也就能通順地理解整個故事的意思了。）

3．共同交流以上字在句子中的意思。

4．根據(jù)對句子中重點(diǎn)字的理解說說寓言中每句話的意思。

5. 每一位同學(xué)都用自己的話講講這則寓言故事，然后講給同桌聽。

6. ．討論問題：求劍的人為什么求不到劍？（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，用文言文中的話說或者是用自己的話說都行。）

四、交流展示，適度拓展

1.有語氣的指導(dǎo)朗讀練習(xí)。

2. 朗讀后說說這則寓言揭示了一個什么道理？

生：我認(rèn)為這則寓言是告訴我們做事不能太死板。

生：這則寓言中的那個人做事不動腦子，他就不想想劍是在哪里掉的？他卻在另一個地方撈，肯定是撈不到的。說明我們平時做事要多動動腦筋。

生：我認(rèn)為這則寓言是告訴我們做事要看到事情的變化，然后根據(jù)事情的變化來選擇做事的方法。

3. 拓展思考： 結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀阌袥]有做過類似的事情？

五、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1.給劃橫線的句子注拼音。

契其舟（    ）    已行矣（    ）

2.解釋加點(diǎn)的詞語，并翻譯句子。

舟已行矣，而劍不行，求劍如此，不亦惑乎！

矣：                   惑：                         

句意：                                      

板書設(shè)計：          劍墜于水，邃契其舟

刻舟求劍                      舟行而劍不行，求劍不得

                    從所契者入水求之

第二課時 

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字，和譯文對照（或查字典驗證）弄懂字義。

2.過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文言文。

3.情感態(tài)度與價值觀： 弄懂“鄭人買履”的寓意，引導(dǎo)學(xué)生從這則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過理解詞句懂得“鄭人買履”的意思和含義。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】用自己的話來講述這則寓言。

【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言故事的一般方法：讀故事--明道理--受教育

【學(xué)習(xí)過程】 

一、問題指向，預(yù)習(xí)先行

1．請學(xué)生先讀這則寓言的譯文。

2. 學(xué)生根據(jù)譯文試讀文言文，看看讀寓言時哪里應(yīng)該停頓。（教師糾正個別停頓不對的地方。）

二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)

1．學(xué)習(xí)本課生字，和譯文對照（或查字典驗證）弄懂字義。

2．讓學(xué)生初步接觸文言文，為以后的學(xué)習(xí)打一點(diǎn)基礎(chǔ)，同時，引導(dǎo)學(xué)生從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。

3．繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達(dá)上的不同，弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。

三、互動探究，合作求解

1. 再次朗讀寓言故事，并說說這則寓言的主要內(nèi)容是什么？

2.畫出自己不懂的字，并對照譯文試著理解。

3. 相互交流。

4. 試著說說每句話的意思，并進(jìn)行交流。

5. 用自己的話講講這則寓言故事。

6. 買履的鄭人為什么買不到履？

7. 有語氣的指導(dǎo)朗讀練習(xí)。

8. 朗讀后說說這則寓言揭示了一個什么道理？

生：我覺得那個人太死板了，他不會用他的腳去試，用自己的腳去試買到的鞋不是更合適嗎？這個故事說明我們做事要靈活一些。   生：我認(rèn)為這則寓言是想讓我們明白做事情不一定只用一種方法。   生：我補(bǔ)充：我們做事時要根據(jù)事情的變化選擇方法。     ……  （這個寓言故事諷刺了那種墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。）

四、交流展示，適度拓展

拓展思考：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀阌袥]有做過類似的事情？

五、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

解釋加點(diǎn)的詞語，并翻譯句子。

寧信度，無自信也。

度：              自信：                   

句意：                                            

板書設(shè)計：         自度其足欲置履

鄭人買履                   墨守成規(guī)，迷信教條

                   忘持度遂不得履

教學(xué)反思：