學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

2、 借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹 民俗的方法。

3、 學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。

教學(xué)過程

               第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪的妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元課文為我們呈現(xiàn)的知識(shí)民俗風(fēng)情畫卷的一角。這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼�調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。

分組交流

1、出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行交流。

交流提示如下：

（1） 說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？

（2） 把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3） 認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時(shí)詢問。

2、根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

全班交流

1、 根據(jù)交流主題，每組推薦2~3名同學(xué)在全班交流。

2、 聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評(píng)議。可從以下幾方面評(píng)議：

（1） 主題是否明確，特點(diǎn)是否突出；

（2） 內(nèi)容是否具體充實(shí)；

（3） 表達(dá)是否流暢；

（4） 語言是否簡(jiǎn)潔。

激發(fā)情感，由說到寫

1、 聽了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受？

2、 是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

         第二課時(shí)

編寫提綱

1、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫寫作提綱。

提示：

（1） 要介紹的民俗是什么？

（2） 它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

（3） 哪一部分將要作為重點(diǎn)進(jìn)行具體介紹？

（4） 根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬定什么題目？

2、 學(xué)生自由編寫提綱。

3、 小組內(nèi)根據(jù)提示，互提建議，修改提綱。

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)

初步修改

1、 大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯(cuò)別字修改過來。

2、 小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

3、 根據(jù)同學(xué)的建議修改，完善習(xí)作。

             第三課時(shí)  習(xí)作講評(píng)

佳文點(diǎn)播臺(tái)

1、 根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8~10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點(diǎn)播。

2、 由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

3、 師生互動(dòng)評(píng)議。

病文會(huì)診所

1、 根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。

2、 集體修改，體會(huì)修改方法。

自主空間

根據(jù)老師的批語，修改自己的習(xí)作。

匯集民俗作品集

1、 為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。

2、 根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。

3、 討論作品集的題目。

                   回顧-拓展二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。

2、 積累關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的故事。

3、 通過“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。

教學(xué)過程

交流平臺(tái)

1、 教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。

2、 學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行歸納。

（1） 學(xué)習(xí)課文時(shí)，還要在課外通過閱讀、調(diào)查等，了解更多的民風(fēng)民俗，來增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界。

（2） 《北京的春節(jié)》在寫法上詳略得當(dāng)，突出了民俗的特點(diǎn)。

（3） 學(xué)習(xí)本組課文，我們了解了民風(fēng)民俗，并學(xué)習(xí)了一些比較典型的寫法。

3、 小組交流。

（1） 組成小組。

（2） 小組成員要結(jié)合本組學(xué)習(xí)的課文，交流所了解到的民風(fēng)民俗和表達(dá)方法。

（3） 組長(zhǎng)進(jìn)行匯總，準(zhǔn)備參加全班交流。

4、 全班交流。

（1） 交流課內(nèi)外了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。

（2） 交流本組課文突出的表達(dá)方式：如《北京的春節(jié)》詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ弧恫貞颉穯柵c答相呼應(yīng)，概括與具體描述相結(jié)合的寫法；《各具特色的民居》中舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法等。

（3） 交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課本中的寫法，來表現(xiàn)民俗的特點(diǎn)的。

（4） 翻閱班級(jí)的《民俗習(xí)作集》，對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行欣賞。

日積月累

1、 古詩出示，正確朗讀。

2、 積累《元日》

（1） 提供注視：元日--農(nóng)歷正月初一  屠蘇--屠蘇酒  新桃、舊符--春聯(lián)

（2） 試說說詩句的意思。

（3） 在詩中了解到了古代的那些春節(jié)習(xí)俗？（燃放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)等。）

（4） 正確流利朗讀后練習(xí)背誦。

3、 積累《天竺寺八月十五日夜桂子》

（1） 理解詩句大意：那珊珊而落的桂花，本就潔白如玉，在月光映照下更顯得晶瑩：拾起細(xì)看，花猶帶露，更覺滋潤。想來應(yīng)該是月中的嫦娥撒于人間。

（2） 了解古人于中秋節(jié)賞月的習(xí)俗。

（3） 練習(xí)背誦。

趣味語文

1、 趣味導(dǎo)入：同學(xué)們，有這樣一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事。一人去看他一個(gè)吝嗇的朋友，到了朋友家，下起了雨。這位朋友不想留他吃飯，就寫了句話：“下雨天留客天留人不留�！彼麉s這樣讀到：“下雨天，留客天。留人不？留！”朋友無奈，只好請(qǐng)他吃飯�？梢姌�(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

2、 學(xué)生默讀《有趣的標(biāo)點(diǎn)》，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的神奇魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。

3、 朗讀七言和小令，體會(huì)不同的韻律。想象小短劇，更深地理解故事意境。說說自己讀完后的想法。

4、 試著給下面的句子在不同的地方加上標(biāo)點(diǎn)，看能表達(dá)幾種不同的意思：

弟弟找不到爸爸媽媽很著急。

（如：弟弟找不到，爸爸媽媽很著急。弟弟找不到爸爸，媽媽很著急。弟弟找不到爸爸媽媽，很著急。）