一、質(zhì)疑引入

1. 讀題目，質(zhì)疑。

2. 利用手中資料初步了解長(zhǎng)廊。

二、朗讀課文，初步感知

1. 課文介紹頤和園的長(zhǎng)廊被列為“吉尼斯世界紀(jì)錄”，你們知道“吉尼斯世界紀(jì)錄”的意思嗎？想了解長(zhǎng)廊這一全球的畫廊之冠嗎？讓我們走進(jìn)課文去欣賞一下吧！

2. 自由讀課文，想想作者筆下的長(zhǎng)廊是什么樣子的，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

3. 出示全文的生字新詞，開(kāi)火車讀，并把生詞所在的句子讀一讀。

4. 分小組讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音。

5. 讀完全文，你感覺(jué)這長(zhǎng)廊怎么樣？

三、細(xì)讀課文，感受長(zhǎng)廊的美

1. 第3～10段是按什么順序介紹的？

2. 默讀課文，你從中了解到什么？

（學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生有條理地?cái)⒄f(shuō)。）

3. 引讀第4～6段。通過(guò)引讀，感受長(zhǎng)廊的“三絕”。

（1）抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生多讀，體會(huì)長(zhǎng)廊的美，如“依山傍水”、“美景隨水波而動(dòng)，隨四季而變”。

（2）反復(fù)品讀欣賞下列句子。

A. 園中美景隨水波而動(dòng)，隨四季而變，真可謂是變化無(wú)窮。

B. 在273間長(zhǎng)廊里，一間一景，一景一畫，景色變化和諧。真是人在廊中走，景在身邊移。

（3）再讀這幾段，通過(guò)齊讀、賽讀等形式，讀出長(zhǎng)廊的美，在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，感受幾個(gè)句子的妙處。

（4）有感情地朗讀。

4. 第8～10段。

（1）第8段在文中有什么作用？前面還有起到相同作用的段落嗎？

（2）自由讀，你讀懂了什么？還想知道什么？

（學(xué)生交流，想象畫面的內(nèi)容，編故事。）

5. 齊讀最后一段，讀出對(duì)長(zhǎng)廊的向往。

四、鞏固感知

1. 同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略了長(zhǎng)廊的風(fēng)姿，能按順序說(shuō)說(shuō)嗎？

2. 你現(xiàn)在頭腦中的長(zhǎng)廊是什么樣的?用上課后4題的詞語(yǔ)說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

五、練習(xí)與拓展

1. 讓學(xué)生搜集有關(guān)頤和園和長(zhǎng)廊的資料。

2. 小練筆：校園的一角。