午餐結(jié)束，又到了散步時間啦，小朋友排著隊，走在長廊內(nèi)。

　　“老師，劉高浪把燈箱弄壞了�！蔽一仡^一看，果然，一個安全出口的指示牌從架子上掉了出來，露出了一截裸露的電線，真危險呀!我心里一急，走到后面大聲批評孩子：“說了多少次，小手不要去碰，不要去碰，就是不聽!看，現(xiàn)在怎么辦?”劉高浪做出一副告饒的樣子：“老師，原諒我，我下次再也不敢了!”可眼睛依然不時地瞟向掉下來的指示牌，似乎還想把它撿起來看個究竟。

　　在孩子眼里，小小指示牌就像一個藏在樓梯、長廊里的玩具，那上面的按鈕、指示牌所透出的光線，都讓他們感到新奇。雖然我們總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不能摸、不能碰”，可總有孩子忍不住要去摸一摸、碰一碰。仔細(xì)想一想，這不正是孩子的天性嗎?關(guān)鍵還在于讓孩子們清楚地了解安全指示牌的作用。

　　“你們知道這個指示牌是什么意思?”我撿起指示牌，請小朋友們觀察：“誰認(rèn)識這上面的字?”

　　“我知道，是安全出口�！�

　　“上面還有箭頭，表示那個人跑的方向……”

　　孩子們爭先恐后地說著自己的理解，李昊澤急得踮起了腳尖兒大聲說：“老師，這是著火的時候用的，如果發(fā)生火災(zāi)，就要順著這個箭頭的.方向快快跑出去!”

　　“對，這個指示牌就是告訴大家在緊急情況下怎樣逃離危險，只要沿著箭頭的方向向前走就能找到出口�！蔽野阎甘九萍�(xì)心地裝了上去：“所以，小朋友們不能隨便摸、碰這些東西。”

　　回到教室，我們一起看了消防警示片，小朋友們就“安全出口”的問題展開了熱烈的討論。此后，幼兒園開展的消防演習(xí)更讓大家有了深刻的印象，只要看到有人去觸摸安全指示牌，小朋友們就會主動制止：“這是安全指示牌，不能隨便碰!”我也由此真切地感受到：孩子在活動中的真實體驗比老師的空洞說教有效得多。

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