今天陽光燦爛，孩子們在戶外玩，一會兒陸秋彤跑過來說：“孫老師，朱致遠打我！”我一瞧，朱致遠撅著嘴，一臉的不高興。我走過去：“朱致遠，注意點��！”顯然我的語氣有些不耐煩，因為朱致遠平時總愛招事。

　　又過了一會兒，邵敏琪跑過來對我說：“孫老師，朱致遠擰我�！薄霸趺从质侵熘逻h�！蔽倚睦镟止局�。當我看到他時，他只是低著頭，像是等待著我的批評。我捫心自問：“我是否應(yīng)該采用另一種教育方式呢？”于是，我輕輕叫過朱致遠：“朱致遠，剛才怎么了？”他理直氣壯地說：“他們都搶我手里的玩具，我不給，他們就搶。我就不給！”我看看他手里的玩具：“呀，真好看，我也想跟你玩，好嗎？”他高興地點點頭。我一邊和他玩，一邊自言自語：“如果想跟你玩的小朋友都加入進來，咱們更開心了�！敝熘逻h聽了我的話，很快就把剛才那幾個孩子找來一起玩了起來。聽著孩子們的歡聲笑語，我為剛才的教育取得成功感到很欣慰，同時我也意識到：這又是一次良好的教育契機。于是，我對孩子們說：“玩具好玩嗎？”孩子們齊聲說：“好玩�！薄爸熘逻h有玩具讓大家玩，咱們謝謝他吧�！庇谑牵�許多幼稚的聲音一起說：“謝謝朱致遠……”朱致遠低下頭不好意思地笑了。

　　這件事讓我思考著自己平時的教育行為，我們每天可能都在處理類似的問題，但每次我都沒有認真想過：我平時的教育行為是否有問題？是否讓孩子接受？孩子是迫于老師的嚴厲接受的，還是心甘情愿接受的`？“朱致遠，你注意點��！”這句常說的話不是批評卻暗含批評，暗中已經(jīng)將朱致遠放在“犯錯誤”的位置上。一時的效果換來的卻是孩子與老師的陌生感，這樣的教育不能深入孩子的內(nèi)心。我們確實要思考：批評不要隨便出口！

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