新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，這學(xué)期我?guī)“�，心里早已做好了�?yīng)對(duì)孩子們哭鬧的準(zhǔn)備。開(kāi)學(xué)的第一天，孩子們的表現(xiàn)果然不出所料：又鬧又哭的。有躺在地上耍賴的，有對(duì)老師拳打腳踢的。終于在我們的左摟右抱，百般安撫下，不少孩子慢慢安靜下來(lái)，可一個(gè)叫萱萱的小姑娘卻不知疲倦地一直哭著，她的眼睛始終盯著門(mén)口和窗外，只要有一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)，哪怕是保育員阿姨從門(mén)前經(jīng)過(guò)，她都會(huì)大聲地哭起來(lái)，聲音很是“凄厲”，那眼中流露出的焦慮讓人心酸。我心疼地抱她坐在我的膝蓋上，安慰她，她也很懂事似地用力擦著眼淚，急促地?cái)[著手，連聲說(shuō)：“我不哭了，我不哭了，你讓我回家吧!”說(shuō)完，就緊緊地咬著嘴唇，用企求的眼神看著我，生怕她再一出聲我就會(huì)不讓她回家似的。一天中，她會(huì)一次次重復(fù)同樣的動(dòng)作，說(shuō)著同樣的話：“我不哭了，我不哭了，你讓我回家吧!”中午她終于哭累了，在我的懷中睡著了，可上牙還是緊緊地咬著下唇。終于熬到了離園時(shí)間，孩子們看到家長(zhǎng)來(lái)接了，大多很開(kāi)心，當(dāng)萱萱媽媽出現(xiàn)在門(mén)口時(shí)，萱萱又發(fā)出了“凄厲”的哭聲，并飛快地?fù)涞綃寢尩膽牙铩?/p>
第二天，第三天，這一幕一直重復(fù)著。看著萱萱可憐的樣子，我連對(duì)她大聲說(shuō)話都不忍心，除了給她更多的疼愛(ài)和關(guān)心外似乎也沒(méi)其他什么好辦法了。第四天早上，她媽媽紅著眼睛，無(wú)奈地對(duì)我說(shuō)：“朱老師，我都快被她逼瘋了，天天一大早就醒了，就說(shuō)著一句話，‘我不去幼兒園’，現(xiàn)在連早飯也不肯吃了�！笨粗@一大一小兩張痛苦的臉，我覺(jué)得萱萱的表現(xiàn)似乎不只是入園焦慮了。
為了弄清萱萱哭鬧的真實(shí)原因，我決定進(jìn)行一次家訪。通過(guò)家訪我似乎找到了問(wèn)題的根源：萱萱媽媽是一名護(hù)士，經(jīng)常要上夜班，為了怕孩子哭，常常是悄悄地去上班的，不敢讓她知道。在萱萱兩歲的時(shí)候，有一天，媽媽臨時(shí)有急事要出去一下，見(jiàn)她剛睡著，就把她一個(gè)人留在了家中，當(dāng)媽媽緊趕慢趕地回到家時(shí)，最擔(dān)心的.事情還是發(fā)生了。萱萱醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)家里沒(méi)人，很害怕，就坐在地板上大聲哭起來(lái)，嗓子都哭啞了。媽媽當(dāng)時(shí)非常自責(zé)，可事情過(guò)去了也沒(méi)太在意。只是后來(lái)發(fā)現(xiàn)萱萱不愿出去玩了，即使到姐姐家玩得特別開(kāi)心時(shí)，也會(huì)突然拉著媽媽的手要回家，脾氣也越來(lái)越大，常常為了一點(diǎn)小事就哭鬧。
看來(lái)，很可能是媽媽的一次“突然失蹤”在萱萱心中留下了陰影，讓她沒(méi)有了安全感，而入園的分離可能又一次勾起了她心中痛苦的記憶。了解了這些情況以后，我覺(jué)得我們接下來(lái)要做的是幫助萱萱重新建立安全感。為此，我們給予了她更多的關(guān)愛(ài)：經(jīng)常把她抱在懷里，帶她在幼兒園四處走走，讓她看看哥哥姐姐的活動(dòng)，讓她找找魚(yú)池里的小魚(yú)，給她唱唱歌、講講故事。
我們還建議她媽媽以后上班前一定要跟孩子說(shuō)清楚，媽媽去上班了，不是不要她了，一下班就會(huì)回來(lái)陪伴她，并高高興興地和孩子說(shuō)聲“再見(jiàn)”，即使孩子要哭鬧，也要耐心解釋。
慢慢地，萱萱不再大聲哭了，偶爾還會(huì)抹著眼淚對(duì)我們說(shuō)：“讓我回家吧�！蔽覀円蝗缋^往地關(guān)愛(ài)她，經(jīng)常抱她坐在膝蓋上，和她聊聊她媽媽的工作，還和她約定：“假如你不哭，午睡起床后就給媽媽打個(gè)電話，讓媽媽早點(diǎn)來(lái)接你。”午睡一結(jié)束，我就來(lái)到她身邊輕輕地對(duì)她說(shuō)：“我們給媽媽打電話去�！碑�(dāng)她在電話里聽(tīng)到媽媽的聲音，知道媽媽很快會(huì)來(lái)接她時(shí)，她的情緒也穩(wěn)定了。媽媽來(lái)接她時(shí)，我給她衣服上貼了兩個(gè)笑臉娃娃貼紙，并對(duì)她說(shuō)，希望她明天能高高興興地來(lái)幼兒園。接下來(lái)，我們經(jīng)常讓媽媽午飯后打個(gè)電話給萱萱，或者在她想媽媽時(shí)給媽媽打個(gè)電話，我們反復(fù)告訴她，媽媽很愛(ài)她，老師也很愛(ài)她。當(dāng)我們得知她有個(gè)表姐在我們幼兒園大班時(shí)，我們有時(shí)就帶她到姐姐那兒去玩一會(huì)兒，或讓姐姐來(lái)看看她，讓她知道周圍有很多她熟悉并愛(ài)她的人。慢慢地，萱萱的情緒穩(wěn)定了很多，認(rèn)可了幼兒園，認(rèn)可了我這個(gè)老師，臉上也有了笑容。我堅(jiān)信，只要我們給予孩子真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并給予適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，萱萱一定能走出心理陰影，重新建立安全感，勇敢、快樂(lè)起來(lái)。
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