教學目標
情感與態(tài)度：為自己是一名小學生而感到高興和自豪，對小學生活充滿美好的憧憬，并初步感受到在校園生活中與師生分享的快樂。
行為與習慣：能夠文明、有秩序地參觀校園，學會與同學、老師有禮貌地交往。
知識與技能：知道自己成長為一名小學生了，體會到成為小學生的角色變化，初步適應(yīng)并喜歡學校生活。熟悉校園環(huán)境，嘗試了解校園設(shè)施與自己的學習生活的關(guān)系。
過程與方法：在游戲及參觀訪問等活動過程中，初步學習認識新朋友的方法，學會利用校園設(shè)施解決學習生活中的問題
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，剛?cè)雽W的少年兒童特別是農(nóng)村學生，對學校這個陌生的環(huán)境和小學生這個陌生的角色充滿新鮮與好奇，他們的內(nèi)心滿是期待與喜悅。但同時，也會因環(huán)境與身份的改變而感到不安，不能很好地適應(yīng)學校生活，處在一種懵懂無知的境地，需要很好的引導幫助他們適應(yīng)新環(huán)境。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村一年級的小學生有些沒有上過幼兒園，對校園這種集體生活沒有相關(guān)體驗。當他們初次進入校園這一陌生的領(lǐng)域時，一切對他們來說都是新的。他們對于學校生活的認識與概念，可能僅僅來自于年長的已入學的同村孩子的生活經(jīng)驗。許多農(nóng)村新生家長沒有時間或者不懂得如何對孩子進行入學前的教育。農(nóng)村小學新生能否快速適應(yīng)校園新生活，將在很大程度上依賴于學校老師的引導。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學新生入學時往往處于一種被動與無助的地位，需要老師引導他們盡快去適應(yīng)新的環(huán)境，使他們情緒穩(wěn)定、心情愉快地在新環(huán)境中開始學生生活。了解自身角色的變化，樹立我是小學生的意識。能與同學分享成長與變化帶來的喜悅，并表現(xiàn)對小學生活的美好憧憬，能夠熟悉校園環(huán)境，嘗試了解學校設(shè)施與自己學習生活的關(guān)系。
針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生體會成為小學生的角色變化。教學難點是幫助學生了解和熟悉與自己生活密切相關(guān)的校園設(shè)施。針對學生實際，要想突破重難點,讓學生有所感悟，教師可從“憶一憶”活動入手，讓學生回憶開學第一天的情景：家長的叮嚀、校門口迎新的場面和充滿期待的心情……，從學校環(huán)境布置、師生迎新笑臉等積極方面，引導學生消除緊張、焦慮的情緒。通過“比一比”活動，讓學生將教室、課桌、座位、學習用品等與學前作比較，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)自己所處環(huán)境發(fā)生的變化，從新書和課程表，引導學生做好學習各門功課的思想準備。對于剛剛進入校園的孩子，熟悉校園環(huán)境的確有一定的困難，教師可根據(jù)學生實際，靈活處理，通過組織學生參觀校園，聽取介紹等形式，讓學生了解并學習使用學校的設(shè)施、設(shè)備，學會看標志，如班級牌、廁所標志、衛(wèi)生室標志等。在學生進行參觀活動前，教師應(yīng)作好充分的準備：（1）確定“探秘”路線；（2）教師與各組室教師事先聯(lián)系，準備好要介紹的內(nèi)容；（3）參觀前要明確探究的問題，如這是什么教室（什么場所）？有什么作用？什么時候可以進入？這里的負責老師是誰？在認識學校設(shè)施、設(shè)備時，應(yīng)有意識加強愛護公物教育和文明禮貌教育。與此同時，還可讓學生找出不可隨便出入、不可攀爬有危險的地方，適時進行學校生活中的安全教育。
在進行這些活動的同時或探秘后，可采取說說畫畫的形式讓學生充分參與進來，鞏固認識，通過“說一說”，教師給予學生發(fā)表感受的機會，表達對小學生活的美好向往，感受上學的喜悅心情。通過說說、畫畫最喜愛的地方，增進學生對校園的了解，通過連線的方式知道利用設(shè)施解決校園生活中的問題。相信通過這些教學活動，可有效引導學生消除其緊張、焦慮的情緒，以積極愉快的心態(tài)迎接校園新生活。
教學重點
熟悉校園環(huán)境，嘗試了解校園設(shè)施與自己學習生活的關(guān)系。
教學難點
體會到小學生角色的變化，對小學生活充滿美好的憧憬。
教學準備
教師準備：
1．全面了解學生入學前、后的不同生活情況；準備歌曲《上學歌》。
2. 教師根據(jù)學校實際，選擇與學生學習、生活密切相關(guān)的場所，如老師辦公室、大隊部、操場、升旗臺、廁所、醫(yī)務(wù)室、門房等，設(shè)計最佳參觀路線。
3．取得相關(guān)場所人員的支持，做好介紹準備：向?qū)W生介紹設(shè)施、設(shè)備的作用，該場所與學生學習生活的關(guān)系。無人員介紹的場所，授課教師應(yīng)做好介紹準備。
學生準備：
回憶自己入學前的生活情況；準備彩色筆。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“我背上了新書包”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“我們的校園”的教材內(nèi)容。
教學過程
第1課時
活動一 我背上了新書包
1．播放歌曲：同學們，我們一起來聽一首好聽的歌曲。
[播放動畫：上學歌；或播放：上學歌]
提問：開學第一天，我們背上新書包干什么？（板書：我背上了新書包）
2．播放動畫：開學了，我們背著書包走進了學校，小兔貝貝也和我們一樣來到學校了。
[播放動畫：卡通小兔]
提問：同學們，還記得開學第一天的情景嗎？談?wù)勛约撼蔀樾W生的感受吧。
學生交流，教師追問：
�。�1）開學第一天，是誰把你送到學校的？當時你是什么心情？（學生結(jié)合自己的感受進行交流。）
�。�2）學校的哥哥姐姐是怎樣歡迎我們的？（學生小組內(nèi)說一說，全班匯報。）
小結(jié)：學校的大哥哥大姐姐非常高興，熱情地迎接我們。
（3）那你們的爸爸、媽媽在上學前為你們準備了什么？
小結(jié)：看來，爸爸媽媽也對我們上學感到特別高興，為我們準備了上學需要用的鉛筆、本子、筆盒等學習用品。
3．播放，談心情：看一看，選一選，說一說，現(xiàn)在你們會是什么樣的心情呢？
[播放：心情圖]
小結(jié)：同學們剛剛進入學校，會有不一樣的心情，有的高興、快樂；也有的同學會覺得緊張、害怕，還有些擔心。老師剛上學的時候也有和你們一樣的心情，這都是很正常的。因為我們來到了一個陌生的環(huán)境，什么都不了解，還需要有一個慢慢適應(yīng)的過程。不過，老師相信通過對學校生活的熟悉，你們會很快喜歡學校生活的。
活動二 新生活開始了
1．對比照片找不同：這兩張照片有什么不同？
[出示圖片：看照片，找不同]
學生交流，從模樣、衣著、生活環(huán)境等方面比較不同。
小結(jié)：看來，我們小朋友在學校的生活與在家里或在幼兒園里的生活是不一樣的。
2．提問，談感受：誰來講一講自己在幼兒園或者在家里的生活和小學生活有什么不一樣呢？（讓學生大膽地講這方面的故事，教師注意引導學生從身邊的細節(jié)發(fā)現(xiàn)不同，對學生的回答及時反饋。）
3．打開書包看一看：我們的新書包里都裝了什么？拿出來看看。（讓學生看一看剛發(fā)的新書，看完以后說一說感興趣的內(nèi)容，知道書里面的內(nèi)容是我們上學前沒有學過的知識，要好好愛惜書本。）
4．觀察教室，找不同：看看我們的教室，與以前幼兒園的教室有什么不同嗎？
小結(jié)：課桌椅是我們每天學習時要用到的，是大家共同使用的。還有教室墻上貼的課程表，有了它我們就能知道每天要上什么課，有了它我們可以照著它上面的內(nèi)容準備第二天的書和學習用品，我們要按照課程安排來學習，學習就是我們生活中的重要任務(wù)。
活動三 我的愿望
提問：我們背上書包上學，來到學校，爸爸媽媽、老師給我們提出了什么要求？
提問：我們來到新的.學校，開始了新生活，爸爸媽媽、老師對我們寄托了希望，希望我們每天高高興興地上學，快快樂樂地學習。（板書：上學真快樂）那么，你們對未來的學習與生活有什么想法和愿望嗎？（分小組互相說一說，全班交流。然后把自己想象的情景用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來并展示。）
小結(jié)：同學們回家后，把學校里發(fā)生的事情講給你們的爸爸媽媽聽一聽，讓他們也來分享我們的學校生活的喜悅吧！我們一起來學習一首小兒歌，來結(jié)束這節(jié)課的學習吧�。ò鍟鴥焊瑁�
板書設(shè)計：
我背上了新書包
開學背上新書包，
歡歡喜喜來學校。
長大成為小學生，
老師要求我做到。
第2課時
活動一 討論參觀要求
談話：我們學校有很多班級，有大哥哥、大姐姐學習的教室，也有我們上課的教室。每次上課的時候，你們?nèi)绾尾拍芤幌伦泳驼业阶约旱慕淌夷兀?/p>
（引導學生通過認班牌找到教室。）
提問：平時，我們常在自己的教室里干什么呢？
揭題：我們在教室里學習、游戲、休息，但除了我們的教室，學校還有哪些和我們學習、生活相關(guān)的地方？這節(jié)課我們就去參觀我們的校園。（板書：參觀我們的校園）
討論：我們此時去參觀，別的同學正在上課，老師正在辦公，我們應(yīng)該注意什么？
明確參觀要求：參觀校園，我們要保持安靜，不推不擠，用心聽介紹，見聞記心里。（教師可用簡筆畫的方式進行板書要求。）
活動二 實地參觀校園
教師根據(jù)學校實際，選擇與學生學習、生活密切相關(guān)的場所，如：老師辦公室、大隊部、操場、升旗臺、廁所、醫(yī)務(wù)室、門房等，設(shè)計最佳路線，帶領(lǐng)學生參觀。
(農(nóng)村學校如果沒有醫(yī)務(wù)室，也可以引導學生談?wù)勅绻趯W校有了病或受傷可以找誰尋求幫助。)
參觀過程中，教師引導學生觀察所到之處的標識，有哪些設(shè)施，認真聽取相關(guān)人員的介紹。沒有人員進行介紹的場所，執(zhí)教教師要對該場所的作用進行介紹。
活動三 說說我們的校園
評價參觀紀律：根據(jù)剛才參觀要求，大家評評哪些同學做得好？
交流參觀收獲：參觀后，大家一起來說說，除了我們的教室，學校還有哪些地方，它們有什么作用？隨著學生交流，教師出示學校場所、教室的標牌，粘貼在黑板上。
�。ㄒ龑W生注意與之相關(guān)的場所，如喝水應(yīng)到什么地方；生病應(yīng)找班主任或?qū)W校衛(wèi)生教師；上廁所要分辨男廁所和女廁所……同時，也應(yīng)引導學生知道哪些地方不能進，哪些地方不能隨便進。）
總結(jié)：學校這些場所、設(shè)施都是為我們服務(wù)的。相信今天對校園有了新的了解后，大家能感受到更多的方便與快樂，祝大家在充滿歡聲笑語的校園里茁壯成長！
板書設(shè)計：
我背上了新書包
參觀我們的校園
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