本課所要教授的內(nèi)容是單詞want, which, huge的發(fā)音和拼讀，理解單詞的含義。學(xué)習(xí)句型I want…. Which…I’ll get….能夠理解它們的含義，并準(zhǔn)確表達(dá)自己的所需，所要。因?yàn)楸菊n所教授的句型有些難度，因此大部分學(xué)生都早已自己自覺的在家長的幫助下聽錄音機(jī)，跟讀過。有些成績較好的學(xué)生可以流利的讀出課文。但部分學(xué)生會(huì)有些遺忘，預(yù)習(xí)不充分，還不能熟讀。我在準(zhǔn)備本課的時(shí)候和上課的過程中，以及最后上完課之后，這一系列的過程中得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都是深刻的。現(xiàn)做出以下總結(jié)：
1、在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上都能夠按照從易到難，從機(jī)械輸入到機(jī)械輸出，再到靈活輸出來設(shè)計(jì)的。一步一步為學(xué)生搭好了路子。我把重點(diǎn)落在對(duì)話的練習(xí)上，而忽視了學(xué)生的掌握。問題的關(guān)鍵是自己對(duì)教材的把握和分析還不夠準(zhǔn)確，僅僅是看了這一頁的教學(xué)內(nèi)容，然后想當(dāng)然的`把這一頁的內(nèi)容全部設(shè)計(jì)在一堂課中。其實(shí)，應(yīng)當(dāng)分析教材的難點(diǎn)，如果難點(diǎn)一節(jié)課難以突破，可以分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，同時(shí)，應(yīng)當(dāng)多分析學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈谋驹贅?gòu)。更主要的是，無論教材如何呈現(xiàn)，不能照搬教材，而是要提煉教材的重點(diǎn)，與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合，進(jìn)行更合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。這需要平時(shí)多思考、多積累，總結(jié)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。所以，文本再構(gòu)并不是簡單的補(bǔ)充語篇，還需要在準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容的前提下進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并且補(bǔ)充的語段需要仔細(xì)斟酌，只有適當(dāng)?shù)恼Z言材料才可以輔助學(xué)生掌握好教材內(nèi)容并且進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)語言知識(shí)。
2、在操練時(shí)要注意形式多樣，操練的面要廣，我上課時(shí)往往會(huì)忽略部分不舉手的學(xué)生，這樣，容易使部分學(xué)生走神。英語課經(jīng)常涉及到詞語、句型的操練，如果總是以一種形式操練，比如結(jié)對(duì)子的形式，學(xué)生做多了會(huì)失去新鮮感。應(yīng)當(dāng)在備課中注重各種形式的搭配操練，使學(xué)生能有機(jī)會(huì)和不同的同學(xué)交流，擴(kuò)大操練的面。這一點(diǎn)說說容易，我時(shí)常在備課中忽略，往往以兩人一組的形式操練為多。其實(shí)，一節(jié)課有時(shí)是細(xì)節(jié)決定成敗的，如果在操練的形式上多花時(shí)間思考和設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)在有限的時(shí)間內(nèi)高度集中思想，這樣35分鐘課的效率才能提高。所以，以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)多從這個(gè)角度思考，使課堂上形式多樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
3、本次課學(xué)生自己說的機(jī)會(huì)還是少了，主要是句子，練習(xí)的對(duì)話較多，但篇章整體的閱讀不夠。這應(yīng)該注意。
課已經(jīng)上完，但這只代表一個(gè)階段的結(jié)束，在總結(jié)這一個(gè)階段之后，將會(huì)是一個(gè)新的開始和一個(gè)新的提高。我會(huì)繼續(xù)努力的。
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