《林沖棒打洪教頭》是蘇教版五年級語文中的一篇課文，根據(jù)小說《水滸》中的部分章節(jié)改編入選。小說作為小學(xué)語文教材中的一部分，如何進(jìn)行有效的教學(xué)是我的困惑之一。
有幸，聆聽了段寶敏老師執(zhí)教的《林沖棒打洪教頭》第二課時的教學(xué)�？梢赃@樣說，段老師對于這一文體的把握和教學(xué)，有著自己獨到的理解，非常值得我學(xué)習(xí)、借鑒。
我來談?wù)剬τ谶@節(jié)課我學(xué)習(xí)的體會和感受。
首先，上課之前，學(xué)生讀詩詞時所表現(xiàn)出來的氣場，是學(xué)生平時讀書積累，厚積而薄發(fā)出來的語文素養(yǎng)也就是大家常說的“腹有詩書氣自華”，從學(xué)生身上可以看出教師的素質(zhì)，在之后的'課堂教學(xué)中，學(xué)生的朗讀和發(fā)言也可以看出老師平時對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)所付出的努力。作為農(nóng)村教師我想把我學(xué)習(xí)到的好的東西帶給我的學(xué)生，提升自身教學(xué)水平的同時，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓他們也能感受到讀書帶給他們的快樂和益處。
其次，從老師的課堂來看，緊緊抓住賞析故事情節(jié)中的人物——林沖、洪教頭這一教學(xué)重點，組織學(xué)生圈畫批注進(jìn)行自主閱讀，結(jié)合具體的語言材料感受林沖的武藝高強(qiáng)、謙遜忍讓，洪教頭的武藝稀松、傲慢無禮。在整個的教學(xué)過程中，有靜態(tài)的默讀、瀏覽，也有入情入境的朗讀、表演，學(xué)生的感悟水到渠成。因為低年級和高年級的上課風(fēng)格和對文本的剖析都有所不同，所以，對段老師循循善誘的指導(dǎo)朗讀和對人物的理解分析，讓教低年級的我茅塞頓開、受益匪淺。
總之，老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，細(xì)膩真摯，有很強(qiáng)的課堂掌控能力，這些都給聽課的老師留下了深刻的印象。
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