聽了施老師執(zhí)教的《8、7、6加幾》一課，收獲頗多�？偟恼J為這一課設(shè)計巧妙、思路清晰，流暢，重點突出，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用。體現(xiàn)了本次教研活動的主體：訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達數(shù)學(xué)語言的能力。具體評議如下：
1.溫過之新，導(dǎo)入新課。教師借助9+幾的舊知引入8、7、6加幾。湊十法的重點非常突出。
2. 教學(xué)的重點難點非常突出，訓(xùn)練比較到位，特別注重學(xué)生口述算理的訓(xùn)練。通過：指名說，全班一起說算理等辦法，讓學(xué)生扎實，到位地掌握用“湊 十”法計算8、7、6加幾。在課堂上，老師能及時地反饋學(xué)生的`計算方法和作業(yè)情況，并適時加以分析，糾正。讓學(xué)生能明白自己錯誤的原因，并加以鞏固強化。
3. 在教學(xué)中，教師能放手，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和對舊知的遷移，學(xué)習(xí)新知。在教學(xué)中，教師也注重對新舊知識的對比，感知和歸納，為學(xué)生理清思路，以便讓學(xué)生更快，更系統(tǒng)地掌握新知。同時，善于運用鼓勵性的評價，對學(xué)生用不同的計算方法來解決同一問題的情況，大加肯定。意在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。
4.講練結(jié)合，精講精練。教師在講完8加幾的例題后，及時讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)，并要求學(xué)生把“分一分，湊一湊，算一算”的過程寫出來。而在大部分學(xué)生已經(jīng)能熟練準(zhǔn)確地表述算理的基礎(chǔ)上，施老師再讓學(xué)生完成“做一做”中的題目時，就讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行計算，直接寫出得數(shù)。在交流時，把你的想法說給同桌同學(xué)聽。充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主性，并且使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)意識，口頭表達能力，傾聽能力，合作交流意識等各方面的能力得到充分的發(fā)展和提高，讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識！
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