《品德與社會(huì)》是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)形成和社會(huì)發(fā)展的綜合性課程。在觀摩陳燕老師執(zhí)教的《杰出的智者》一課，對我感觸頗深。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設(shè)情景，并運(yùn)用多媒體技術(shù)，鏈接孔廟等相關(guān)網(wǎng)站，讓祭祀孔子的`活動(dòng)等直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生集中了注意力，學(xué)生一邊看一邊發(fā)出感嘆：孔廟這樣大！

　　祭祀活動(dòng)這樣歷年不衰！從而在情景中體會(huì)孔子思想的深遠(yuǎn)影響。不僅僅是教師搜集了大量的資料，學(xué)生也搜集了相關(guān)的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀討論，了解人物，學(xué)生在閱讀書本，閱讀搜集的資料的過程中加深對人物的了解，以便確定下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中自己要探討的方向。在閱讀中，學(xué)生不但弄明白相關(guān)問題，還提出了新的疑問：孔子這么多的格言是什么意思？文言文我不是很懂？這些格言說明孔子的什么思想？我不能一下子歸納出來？有了疑問，教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了探究的沖動(dòng)，在了解孔子這個(gè)環(huán)節(jié)后，教師又提出了一個(gè)問題：“你知道孔子的格言嗎？”這就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交回給學(xué)生，就像一石激起千層浪。

　　課堂氣氛頓時(shí)活躍，有學(xué)生提出“歲寒然后知松柏之后雕”“ 其身正，不令而行”“ 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也 ”等格言；從而引出了這些格言怎樣理解的問題，在熱烈的氣氛中學(xué)生爭相討論格言的含義，從孔子言論中了解了孔子的思想，還能一本正經(jīng)地評價(jià)起這位圣人。

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