1、學生通過三次小組合作學習認識了更多的動物，學會了簡單的動物分類知識，在交流自己和動物之間的故事中，增加了對動物的了解和喜愛，懂得了動物是人類的好朋友，增加了保護動物的意識和情感。

　　2、從區(qū)域小班化特色教學上看到這節(jié)課楊麗老師把“關(guān)注每一個的核心理念”貫穿課堂始終。第一，關(guān)注學生的情感，導(dǎo)入激趣環(huán)節(jié)，播放動物世界片頭，每一個孩子都被片中的動物吸引，異口同聲說動物名字，學生的關(guān)注度和興趣被充分激發(fā)。第二，在認知動物活動中，老師為每一個小組準備了充分的不同種類的動物圖片，學生們有足夠的操作空間，而且每一個小組都在實物投影儀上展示，全班共同糾錯。第三，在小組交流我喜歡的動物教學活動中，教師每個小組巡視并不是盲目地指導(dǎo)，而是有意識記憶哪些同學交流了同一種動物心中有數(shù)，關(guān)注了個性，關(guān)注了差異，在全班匯報時，引導(dǎo)同一種動物的'同學共同交流豐富大家的情感體驗。第四，正因為楊麗老師心中有關(guān)注每一個的理念，所以當意識到拿來小鳥的學生沒有交流，在課中努力彌補遺憾，在下一個教學活動中讓學生得以展示。

　　3、建議：品生課程本身應(yīng)該注重學生的情感體驗，這條主線應(yīng)該貫穿始終，把知識性的認知和情感的發(fā)展融合，如果楊麗老師把最后兩個教學活動合二為一，我想交流的熱情會更高，發(fā)言的學生會更多，你最喜歡什么動物，為什么喜歡它，你和它之間發(fā)生過什么有趣的難忘的事？

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