讓品德教育回歸生活、回歸社會，是近年來品德教育中一直倡導的理念，而在閻老師執(zhí)教的《走進不同的家鄉(xiāng)》一課中，我再次看到了生活中品德的重要性。
《走進不同的家鄉(xiāng)》課上學生自教師的引導和合作學習中認識了地形圖，了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及習俗習慣的差異等，進一步讓學生感受到祖國的博大，激發(fā)學生的愛國之情。
一、在地圖上找家鄉(xiāng)，構(gòu)建課堂研究主題
教師在本課的教學中，通過讓學生合作探究，深入了解內(nèi)容、解決問題，學生自主學習的情況下，了解到“地形”“地形圖”的區(qū)別，以及相關的地形知識，為下一環(huán)節(jié)的學習奠定學習的基礎。教師通過牽一發(fā)而動全身的'方法，重在質(zhì)疑、重點撥、重引導，體現(xiàn)學生協(xié)作構(gòu)建知識的過程。
二、自主、合作、深入探討
在學生有了一定的基礎知識的基礎上，再深入了解氣溫、降雨的概念、這些問題的提出就恰到好處，引發(fā)學生去思考和研究。學生在小組合作探究活動中發(fā)硬映熱烈、氣氛濃厚。
《走進不同的家鄉(xiāng)》教師的設計精妙、充分發(fā)揮了學生的自主、合作、探究的能力，真正把課堂還給學生，寓品德教育與生活之中，激發(fā)了學生對自己鄉(xiāng)土的仁熱愛。收到了極好的教學效果。這些與教師的精心準備、獨到的設計、良好的素質(zhì)是分不開的，對于同樣承教品德的我是再次學習了，而且受益匪淺。
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