有關(guān)于將相和的教案
《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個相對獨立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程。文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯綜復雜。因此，理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系就成了本文教學的重點、難點。
一、查閱資料，了解背景。
《將相和》由完璧歸趙澠池之會負荊請罪三個故事組成，因年代久遠，內(nèi)在聯(lián)系復雜，課前可先讓學生查閱有關(guān)資料，初步了解當時的時代背景及人物的情況，并做到適當摘錄，以豐富學生知識，為學文作好鋪墊。學生掌握了第一手資料，教師可給他們創(chuàng)設(shè)一個展示、交流的機會，在課前幾分鐘里，讓學生各抒己見，使學生獲取多方面的知識信息，這樣，既為順利地讀懂課文打下了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學生主動查閱資料的好習慣。
二、理清脈絡(luò)，分清因果。
1．初讀感知，設(shè)疑激趣
遵照大綱中閱讀教學要從整體入手的原則，我們在教學伊始，可首先讓學生通讀全文，在讀準、讀通的前提下，教師可借檢查預習，了解學生對課文生字新詞（包括課后題4的詞語）的認讀情況，對課文整體感知的情況以及對將相和三字的理解。然后由和字引出不和。此時教師可設(shè)疑激趣：那么，是什么原因?qū)е滤麄兪Ш�？又是什么原因使他們言歸于好了呢？學生帶問題默讀全文，邊讀邊思考，最后通過討論，初步理出故事的來龍去脈，即前兩個故事是失和的原因，第三個故事是事情的結(jié)果。
2．分清因果，突破重點
《將相和》一文篇幅較長，三個故事的處理不能平均用力�？梢灾攸c段完璧歸趙為主，教師扶學指導，并滲透一定的學習方法或思路，然后發(fā)揮群體優(yōu)勢，以小組學習的形式，自學后兩個故事，做到長文短講，省時高效地突破重難點，達到教學目標。
（1）扶讀悟法。細讀完璧歸趙，引導學生弄清兩個問題：一是該故事的起因和結(jié)果各是什么；二是你從中體會出藺相如是一個怎樣的人，畫出有關(guān)語句并談出理由。重點引導學生抓住描寫藺相如的動作、語言和語句來體會，如上前一步往后退了幾步舉起等動作的描寫；他理直氣壯的說大大方方地說等語言的描寫。通過練讀體會他是一個怎樣的人。也可以讓學生扮演角色，理直氣壯地讀，大大方方地說，盡可能地站在人物的立場體會他當時的心理，從而讀出人物的語氣。最終通過學生的讀和發(fā)言，總結(jié)出這樣的結(jié)論：藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機智勇敢的性格。這樣，教師引導學生通過抓重點句段體會人物特點，滲透了學法的指導，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力。
（2）自學用法。澠池之會和負荊請罪兩個故事，教師可由半扶半放到全放，也可以直接全部放手，以課后題1的（2）（3）或上面兩個問題為主，分小組自學。要注意引導學生運用抓重點句段體會人物特點的方法，在熟讀、精讀中理解課文內(nèi)容�？芍攸c抓以下兩部分：一是藺相如逼秦王擊缶并記錄下來，二是負荊請罪中藺相如說的話。從這兩部分中，體會出他的機智勇敢和對敵寸步不讓、對友卻寬宏大量的高貴品質(zhì)，突出他一切以國家利益為重的愛國思想，同時可滲透團結(jié)、愛國的思想教育。教師可讓學生在充分理解、朗讀的基礎(chǔ)上復述負荊請罪，完成課后題5。
通過自學，學生弄明白了每個故事的前因后果，然后以課后題2、3為主進一步深入探討，抓住故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，得出結(jié)論：第一個故事的結(jié)果是第二個故事的起因，即藺相如完璧歸趙立了大功，才會有澠池之會的隨行；前兩個故事的結(jié)果又是第三個故事的起因，即藺相如連立奇功造成廉頗與之失和；整個故事的起因則是課文第一自然段所講的戰(zhàn)國時期，秦國最強，常常進攻別的國家。
三、品讀欣賞，領(lǐng)悟方法。
教師要引導學生回過頭來領(lǐng)會作者是怎樣運用語言文字表達課文中心的，從中學習表達方法。如《將相和》一文，作者構(gòu)思巧妙，雖然因果關(guān)系錯綜復雜，但卻表達得非常清晰。為了讓學生加深認識，可設(shè)問：這三個故事的順序能否顛倒，為什么？另外，作者在寫人物特點方面主要抓住了人物的語言、動作來表現(xiàn)其性格特點，這也是本文的一大特色。可找出有關(guān)句段品讀、體會、欣賞。也可以讓學生談體會：你認為課文哪些地方寫得好？讓其各抒己見，說明理由。如：前兩個故事中幾次用到只好只得這兩個詞語，可抓住它們來深究事情的前因后果，在事情的因果關(guān)系中體會出藺相如的智與勇，從中品析出作者用詞之巧妙。
另外，教師可根據(jù)學生實際情況考慮布置以下作業(yè)：
一是知識延伸練習。課后設(shè)懸念：既然將相和同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了呢？它是怎樣滅亡的？這個問題雖然難度較大，但卻能引導學生從課堂走向課外，促使他們博覽群書，養(yǎng)成查閱資料的好習慣。
二是讀中學寫練習。通過一件事寫寫同學、朋友之間團結(jié)友愛的故事，要寫清前因后果。
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