測(cè)力計(jì)彈簧教案

2024-06-14

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的測(cè)力計(jì)彈簧教案，歡迎大家分享。

測(cè)力計(jì)彈簧教案1

　　目的、任務(wù)要求：

　　1.知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力,知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力.

　　2. 通過(guò)探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測(cè)力計(jì)的原理。

　　3. 通過(guò)觀察和比較，認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造和使用方法。

　　4. 會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

　　重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：彈力的產(chǎn)生條件及方向的判定。難點(diǎn)：兩物體接觸時(shí)是否有彈力的判定方法。彈力方向的確定。

　　過(guò)程：

　　探究新知：

　　一、彈力的學(xué)習(xí)：

　　1．實(shí)驗(yàn)：用橡皮筋、彈簧、鋼尺做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)試驗(yàn)可感受到物體具有__ __。

　　2．看課本“彈力部分，結(jié)合以上實(shí)驗(yàn)，得出：（1）叫做彈性，叫做塑性，物體由于而產(chǎn)生的力叫彈力。（2）彈力的形成原因?yàn)?。彈力的施力物體是。⑶ 越大，彈力就越大；消失，彈力就隨之消失。

　　二、彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)：

　　1、觀察實(shí)物與看課本了解彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造：由刻度盤(pán)、_ ___、___ __、掛鉤、外殼、掛環(huán)構(gòu)成。

　　2、彈簧測(cè)力計(jì)的使用

　�。�1）看課本“彈簧測(cè)力計(jì)”的第二自然段，明確：測(cè)力計(jì)使用前要觀察______和________。

　　（2）【體驗(yàn)】用手拉測(cè)力計(jì)的掛鉤，使指針指到1N、5N、I0N，觀察彈簧測(cè)力計(jì)長(zhǎng)度的變化，感受1N、5N、10N的力。

　　把一根頭發(fā)拴在彈簧測(cè)力計(jì)上用力拉頭發(fā)，（用力均勻，使彈簧拉力計(jì)彈簧逐漸增長(zhǎng)）讀出頭發(fā)拉斷時(shí)拉力大小。

　　基礎(chǔ)練習(xí)：

　　1．下列事例中，不是應(yīng)用彈力工作的是（）

　　A、撐桿跳高

　　B、跳遠(yuǎn)

　　C、玩具彈簧槍射擊子彈

　　D、守門(mén)員用力撲住射向球門(mén)的足球

　　2．下列說(shuō)法中正確的是（）

　　A、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)

　　B、彈簧測(cè)力計(jì)的刻度可以用cm、mm等做單位

　　C、彈簧測(cè)力計(jì)不能測(cè)量各種力

　　D、能發(fā)生形變的彈簧只有拉伸時(shí)才能產(chǎn)生彈力

　　3．下列關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）

　　A、彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是均勻的

　　B、彈簧測(cè)力計(jì)在任何情況下都可以拿來(lái)使用

　　C、使用彈簧測(cè)力計(jì)前應(yīng)輕輕地拉掛鉤，以防卡住

　　D、使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，掛鉤不能與外殼相碰

　　4．在使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針在零刻度線以上，用這個(gè)測(cè)力計(jì)測(cè)出一個(gè)力是4N，則該力的大小實(shí)際是（）

　　A、大于4N B、等于4N C、小于4N D、無(wú)法確定

　　二、填空題

　　1、彈力是物體由于__________而產(chǎn)生的

　　2．彈簧測(cè)力計(jì)是一種常用的測(cè)量_______的大小的工具，它是根據(jù)彈簧在一定的彈性范圍內(nèi)____________________________________的原理制成的。

　　3．彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法是：

　�。�1）測(cè)量前要了解彈簧測(cè)力計(jì)的______________，要明確____________，還必須要_________。

　　（2）在實(shí)際測(cè)量時(shí)，要使彈簧測(cè)力計(jì)內(nèi)的'彈簧軸線方向跟___________方向一致。

　�。�3）讀數(shù)時(shí)，眼睛觀察指針的視線應(yīng)與彈簧測(cè)力計(jì)的刻線______________________。

　�。�4）在記錄結(jié)果時(shí)，既要記錄_______________，還要注明_____________________。

　　4．彈簧測(cè)力計(jì)上最大刻度值就是彈簧測(cè)力計(jì)的___________，用彈簧測(cè)力計(jì)所測(cè)量力的大小___________超過(guò)這個(gè)值（選填“能”或“不能”）。

　　自我檢測(cè)

　　1、測(cè)量力的大小的工具叫做__________ ；實(shí)驗(yàn)室里常用測(cè)量力的儀器是_________。

　　2、彈簧秤的刻度是均勻的，這是因?yàn)樵趶椈沙拥臏y(cè)量范圍內(nèi)，彈簧的__________跟受到的拉力成正比。

　　3、甲、乙兩位同學(xué)各用200牛頓的力沿相反的方向拉測(cè)力計(jì)，測(cè)力計(jì)的示數(shù)為：（）

　�。�、400牛頓； B、200牛頓； C、100牛頓； D、0牛頓。

　　4、下列物體的重最接近20N的是 ( )

　　A、一個(gè)小學(xué)生 B、一輛汽車(chē) C、一支鋼筆 D、一只公雞

　　5、使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，下面必須注意的幾點(diǎn)中不正確的是 ( )

　　A、彈簧測(cè)力計(jì)必須豎直放置，不得傾斜

　　B、使用前必須檢查指針是否指零

　　C、使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦

　　D、加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不允許超過(guò)它的量程

　　6、重約600N的物體可能是下列中的哪一個(gè)？（）

　　A、一頭耕牛 B、一頭大象 C、一個(gè)成年人 D、一只雞

測(cè)力計(jì)彈簧教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

　　2.通過(guò)測(cè)量，提高實(shí)際動(dòng)手操作能力。

　　3.在測(cè)量的過(guò)程中，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)物理與生活的緊密聯(lián)系。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】彈簧測(cè)力計(jì)的實(shí)驗(yàn)原理及使用方法。

　　【難點(diǎn)】彈簧測(cè)力計(jì)的使用注意事項(xiàng)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　教師演示用不同大小的力捏橡皮泥的實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)學(xué)生現(xiàn)象及原因，學(xué)生能夠得出：第二次橡皮泥形變更大，是因?yàn)榈诙蔚奈樟︔^大，作用效果更明顯。教師繼續(xù)提問(wèn)：力的大小不同，作用效果就不同，那么如何測(cè)量力的大小呢?激疑引出本節(jié)課的課題。

　　(二)新課講授

　　1.儀器使用原理

　　教師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考彈簧測(cè)力計(jì)的`原理是什么?

　　學(xué)生拿出彈簧，在彈性限度內(nèi)，增強(qiáng)對(duì)彈簧拉力，觀察彈簧的伸長(zhǎng)量。學(xué)生不難答出彈簧測(cè)力計(jì)的原理為在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)量就越長(zhǎng)。

　　2.儀器構(gòu)造

　　教師出示彈簧測(cè)力計(jì)，提問(wèn)彈簧測(cè)力的構(gòu)造有哪些?分度值和量程是多少?

　　學(xué)生觀察后得出構(gòu)造(彈簧、指針、掛鉤、刻度盤(pán)、吊環(huán))、分度值和量程。

　　3.使用方法與注意事項(xiàng)

　　引導(dǎo)學(xué)生思考，與直尺的使用方法進(jìn)行對(duì)比，思考使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)?

　　組織學(xué)生小組討論，總結(jié)得出：首先看清楚彈簧測(cè)力計(jì)的量程，加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不能超過(guò)不允許超過(guò)它的最大量程，否則會(huì)損壞彈簧測(cè)力計(jì)，并認(rèn)清每個(gè)小格代表多少牛;其次檢查彈簧測(cè)力計(jì)的指針是否指到零刻度上，測(cè)量前應(yīng)該把指針調(diào)節(jié)到零刻度上。

　　學(xué)生分別動(dòng)手操作，用手拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤，分別使指針指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力，并測(cè)量文具袋對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)向下的拉力和水平的拉力。

　　4.常用的幾種測(cè)力計(jì)

　　教師直接提問(wèn)，測(cè)量力大小的工具除了彈簧測(cè)力計(jì)以外還有什么測(cè)力計(jì)可以測(cè)量力呢?

　　通過(guò)多媒體展示生活中較常用的測(cè)力儀器圖片和使用視頻，學(xué)生觀看后能回答還有握力計(jì)、拉力器等。

　　(三)鞏固提高

　　引導(dǎo)學(xué)生分析彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量不準(zhǔn)確的原因：可能是指針未置于零刻度線、未沿彈簧軸線拉動(dòng)，摩擦力較大、時(shí)間長(zhǎng)，彈簧磨損等。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：教師結(jié)合板書(shū)歸納本節(jié)主要內(nèi)容。

　　2.作業(yè)：測(cè)量其他物品對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)向下的拉力和水平拉力。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

測(cè)力計(jì)彈簧教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．在常見(jiàn)的力現(xiàn)象中，知道哪些力是彈力；知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力。

　　2．了解彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造和使用方法。

　　3．經(jīng)歷使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的實(shí)際過(guò)程，通過(guò)實(shí)際操作學(xué)會(huì)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)

　　(1)讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的過(guò)程。

　　(2)掌握用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的正確方法。

　　2．難點(diǎn)

　　(1)微小形變。

　　(2)彈簧測(cè)力計(jì)原理。

　　教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論、交流法。

　　教具準(zhǔn)備

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼若干個(gè)、幾條橡皮筋、一塊硬紙板、一個(gè)瓶蓋、一個(gè)回形針、綿線。

　　演示實(shí)驗(yàn)：大號(hào)墨水瓶、紅玻璃管、紅墨水、彈簧拉力器。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課內(nèi)容

　　1．彈力。

　　演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)用手拉(或壓)彈簧時(shí)，彈簧受力發(fā)生形變，這時(shí)，彈簧對(duì)手也產(chǎn)生一個(gè)拉(或推)的力。

　　舉例：跳水運(yùn)動(dòng)員向下壓跳板時(shí)，跳板受壓后變彎，發(fā)生形變。同時(shí)，變彎的跳板也在向上推運(yùn)動(dòng)員。

　　師：當(dāng)物體發(fā)生形變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)力的作用。

　　這種因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。

　　師：你還知道哪些物體在哪種情況下產(chǎn)生彈力?

　　生甲：撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員在撐桿跳時(shí)，將桿壓彎，桿會(huì)產(chǎn)生一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是彈力。

　　生乙：我將手中的尺子壓彎時(shí)，尺子對(duì)手有力的作用，這個(gè)力也是彈力。

　　生丙：射箭運(yùn)動(dòng)員射箭時(shí)，將弓拉彎，被拉彎的弓對(duì)手也有力的作用，這個(gè)力就是彈力。

　　生丁：我將手中的橡皮筋拉長(zhǎng)，橡皮筋也會(huì)產(chǎn)生彈力。

　　生戊：打籃球時(shí)，球與地面擠壓(或碰撞)，也會(huì)產(chǎn)生彈力。

　　師：以上同學(xué)都說(shuō)得很好，生活中產(chǎn)生彈力的例子還很多，例如我們通常所說(shuō)

　　的壓力、支持力，其實(shí)質(zhì)都是彈力。

　　舉例：把手指壓在桌面上，手指發(fā)生形變，對(duì)桌面有一個(gè)力(彈力)的作用，同樣，桌面發(fā)生形變，對(duì)手也有力(彈力)的作用，手對(duì)桌面的彈力就是壓力，而桌面對(duì)手的彈力就是支持力。

　　師：對(duì)這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們有疑問(wèn)嗎?

　　生：桌面發(fā)生形變我們都看不出來(lái)。

　　師：我們來(lái)看一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。

　　關(guān)于物體微形變的演示實(shí)驗(yàn)：

　　演示玻璃瓶的形變。如圖5．3一l所示，找——只橫截面為橢圓的大號(hào)墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根兩頭開(kāi)口的細(xì)玻璃管(半徑1～2mm，長(zhǎng)約30cm)。向瓶?jī)?nèi)灌滿紅水，使水柱在管中有適中的高度，再在管的背面襯以帶刻度的白紙板。

　　演示時(shí)，先用教鞭(或鋼筆桿)輕敲瓶壁，讓它發(fā)出清脆的響聲，(表示玻璃比較硬)。然后用手指沿橫截面的短軸方向緊壓瓶子。因瓶子受到這樣的按壓后容積變小，管中水柱明顯上升(如圖9)。當(dāng)放開(kāi)手后，水柱液面就恢復(fù)到原

　　來(lái)的位置。再沿瓶橫截面的長(zhǎng)軸方向壓瓶，則由瓶的容積變大，水柱就明顯下降(如圖b)。這說(shuō)明玻璃受力要發(fā)生形變的。同理，桌面受力也是要發(fā)生形變的，只是形變很微小我們?nèi)庋劭床怀鰜?lái)而已。

　　師：歸納以上例子及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你可得出什么結(jié)淪?

　　生：物體發(fā)生形變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種力，這種力叫彈力。

　　板書(shū)：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。

　　2．彈簧測(cè)力計(jì)。

　　師：要知道力的大小，我們就要用專門(mén)的儀器進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量力的儀器叫測(cè)力計(jì)，實(shí)驗(yàn)室用的測(cè)力計(jì)叫彈簧測(cè)力計(jì)。

　　教師出示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)大家觀察桌面上的彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造。

　　師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造。

　　生：彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造有：刻度盤(pán)、彈簧、指針、掛鉤、掛環(huán)。

　　師：你觀察很仔細(xì)、很全面、講得很好，彈簧測(cè)力計(jì)主要構(gòu)造是：刻度盤(pán)、彈簧、指針。

　　板書(shū)：2．彈簧測(cè)力計(jì)

　　構(gòu)造：刻度盤(pán)、彈簧、指針

　　師：彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理是什么?

　　生：彈簧受到的拉力越大，伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。

　　師：這里請(qǐng)大家注意，彈簧受到的拉力能不能無(wú)限制地增大?彈簧會(huì)不會(huì)無(wú)限制地伸長(zhǎng)?會(huì)出現(xiàn)什么情況?

　　生：不會(huì)，當(dāng)拉力增加超過(guò)某個(gè)限度時(shí)，彈簧會(huì)被拉斷。

　　師：對(duì)。彈簧要在一定的彈性范圍內(nèi)，受到的拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)，彈簧測(cè)力計(jì)就是根據(jù)彈簧這個(gè)特性來(lái)量度力的大小的。

　　板書(shū)：工作原理：在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧受力越大，伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。

　　師：你們還知道哪些測(cè)力計(jì)?

　　生甲：握力計(jì)。

　　生乙：拉力計(jì)。

　　師：下面請(qǐng)大家閱讀課本P84的內(nèi)容弄清彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法，并請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

　　生：彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法：

　　(1)了解彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍(量程)，不要測(cè)量超過(guò)它量程的力；

　　(2)明確分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；

　　(3)校零：測(cè)力前要使指針對(duì)準(zhǔn)零刻度線，如果有偏差，要調(diào)節(jié)到兩者對(duì)準(zhǔn)為止；

　　(4)測(cè)力時(shí)，要使測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的方向一致，彈簧不要靠到刻度盤(pán)上。

　　師：說(shuō)得很好，很全面，下面請(qǐng)大家觀察桌面上的彈簧測(cè)力計(jì)，針對(duì)這只彈簧測(cè)力計(jì)，再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)如何正確使用?

　　生：①桌面上這只彈簧測(cè)力計(jì)的量程是0～5N，不要測(cè)量超過(guò)5N重的物體。

　　②這只彈簧測(cè)力計(jì)每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。

　�、圻@只彈簧測(cè)力計(jì)的指針已校零。

　�、軠y(cè)力時(shí)，要使測(cè)力計(jì)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的方向一致，并讓彈簧不要靠在刻度盤(pán)上。

　　師：你也說(shuō)得很好，下面大家思考幾個(gè)問(wèn)題?

　�、偃绻鶞y(cè)的力超過(guò)5N，會(huì)出現(xiàn)什么情況?

　�、谥羔樔绾涡Ａ�?

　　生甲：如果所測(cè)的力超過(guò)5N，彈簧被拉長(zhǎng)后不會(huì)恢復(fù)原狀，甚至被拉斷。

　　師：正確。

　　生乙：如果彈簧測(cè)力計(jì)不測(cè)力時(shí)，指針不在零刻線處，只要上下移動(dòng)指針即可。

　　師：使用前還要上下拉動(dòng)彈簧，看看彈簧是否靠在刻度盤(pán)上或指針是否被刻度盤(pán)卡住，如果力的大小是不變的，要等指針?lè)€(wěn)定后讀數(shù)才準(zhǔn)確，如果力的大小是變化的要抓住瞬間讀數(shù)。下面分組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)用彈簧測(cè)力計(jì)做測(cè)力的小實(shí)驗(yàn)：

　�、儆檬掷瓘椈蓽y(cè)力計(jì)的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的`力有多大。

　　②把一根頭發(fā)拴在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，用力拉頭發(fā)，讀出頭發(fā)被拉斷時(shí)拉力的大�。�

　�、塾脙蓚€(gè)彈簧測(cè)力計(jì)在水平方向上互相拉，看看誰(shuí)的拉力大些，想想為什么?

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回檢查，督促每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、參與。

　　師：請(qǐng)各組把你們所測(cè)的頭發(fā)被拉斷時(shí)的拉力大小，兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)拉時(shí)拉力大小互相交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　生甲：交流后得出：不同組頭發(fā)被拉斷時(shí)拉力不同。

　　師：正確，因?yàn)椴灰蛉说念^發(fā)硬度不同。

　　生乙：交流后得出：兩個(gè)彈簧秤對(duì)拉，穩(wěn)定時(shí)拉力大小相同。

　　師：正確，你知道這是為什么嗎?

　　生乙：因?yàn)槲矬w間力的作用是相互的，大小是相等的。

　　師：你對(duì)力的概念掌握很好，希望以后繼續(xù)努力，下面請(qǐng)大家將課前準(zhǔn)備好的器材擺在桌面上，按照課本P84圖5—17，制作橡皮筋測(cè)力計(jì)。比比看誰(shuí)做得又快又好，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可及時(shí)提出來(lái)。

　　學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回檢查，指導(dǎo)。

　　生：老師，手邊沒(méi)有1N、2N、3N……的重物，怎么標(biāo)刻度線?

　　師：可以用硬幣，這時(shí)的刻度不是1N、2N：3N……而是一個(gè)硬幣重，兩個(gè)硬幣重……當(dāng)然，也可以用標(biāo)準(zhǔn)的彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)與橡皮筋測(cè)力測(cè)互拉(平行于刻度板一條直線互拉)，通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)來(lái)作刻度為了增大橡皮筋測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍，可以把幾根橡皮筋并在一起使用。

　　生：為什么橡皮筋測(cè)力計(jì)的刻度是不均勻的?

　　師：因?yàn)橄鹌そ钤嚼L(zhǎng)，直徑越小，伸長(zhǎng)與彈力不成正比。

　　請(qǐng)做好的同學(xué)拿到講臺(tái)上，請(qǐng)代表上臺(tái)評(píng)比。

　　學(xué)生代表上臺(tái)評(píng)比，比出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)10名。

　　教師將獲獎(jiǎng)的橡皮筋測(cè)力計(jì)保存在實(shí)驗(yàn)室，并向每人頒發(fā)獎(jiǎng)品，以示鼓勵(lì)，請(qǐng)全班同學(xué)掌聲祝賀。

　　二、歸納及學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估

　　師：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　生：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)制作橡皮筋測(cè)力計(jì)，學(xué)習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，知道了彈簧測(cè)力計(jì)的原理及彈力。

　　師：你歸納得很好，很全面，全班同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。

　　師：下面每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。

　　三、課后練習(xí)

　　l、課本P85，作業(yè)1、2、3。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)沒(méi)計(jì)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第三節(jié)彈力與彈簧測(cè)力計(jì)

　　1．彈力：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。

　　2．彈簧測(cè)力計(jì)。

　　(1)構(gòu)造：刻度盤(pán)、彈簧、指針。

　　(2)正確使用方法P84。

　　a、了解量程。

　　b．明確分度值。

　　c、校零。

　　d．測(cè)力時(shí)，測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的方向一致，彈簧不要靠在刻度盤(pán)上。

　　五、課后反思

測(cè)力計(jì)彈簧教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1.知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。

　　2.知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱蟆?/p>

　　3.知道彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理。

　　4.能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

　　過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。

　　2.經(jīng)歷選擇材料自制彈簧測(cè)力計(jì)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.具有積極探索制作和使用彈簧測(cè)力計(jì)的意識(shí)。

　　2.在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)具有保護(hù)儀器的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解彈簧的伸長(zhǎng)跟所受的拉力成正比的關(guān)系

　　2.讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的過(guò)程。

　　3.掌握用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的正確方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.形變、彈力

　　2.物體形變大小與外力大小的定量關(guān)系

　　教具準(zhǔn)備臂力器，體重秤，彈簧秤，握力器，拉力器，氣球

　　分組實(shí)驗(yàn)：彈簧、鐵架臺(tái)、刻度尺（30cm）、鉤碼

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）引入新課

　　利用多媒體播放一段跳水運(yùn)動(dòng)員在跳板上跳水的比賽錄象，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　�。ǘ┻M(jìn)行新課

　　一、彈力

　　演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)用手拉(或壓)彈簧時(shí)，彈簧受力發(fā)生形變，這時(shí)，彈簧對(duì)手也產(chǎn)生一個(gè)拉(或推)的力。

　　舉例：跳水運(yùn)動(dòng)員向下壓跳板時(shí)，跳板受壓后變彎，發(fā)生形變。同時(shí)，變彎的跳板也在向上推運(yùn)動(dòng)員。

　　師：當(dāng)物體發(fā)生形變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)力的作用。

　　這種因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。

　　師：你還知道哪些物體在哪種情況下產(chǎn)生彈力?

　　生甲：撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員在撐桿跳時(shí)，將桿壓彎，桿會(huì)產(chǎn)生一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是彈力。

　　生乙：我將手中的尺子壓彎時(shí)，尺子對(duì)手有力的作用，這個(gè)力也是彈力。

　　生丙：射箭運(yùn)動(dòng)員射箭時(shí)，將弓拉彎，被拉彎的弓對(duì)手也有力的作用，這個(gè)力就是彈力。

　　生�。何覍⑹种械南鹌そ罾L(zhǎng)，橡皮筋也會(huì)產(chǎn)生彈力。

　　生戊：打籃球時(shí)，球與地面擠壓(或碰撞)，也會(huì)產(chǎn)生彈力。

　　師：以上同學(xué)都說(shuō)得很好，生活中產(chǎn)生彈力的例子還很多，例如我們通常所說(shuō)

　　的壓力、支持力，其實(shí)質(zhì)都是彈力。

　　師：對(duì)這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們有疑問(wèn)嗎?

　　生：桌面發(fā)生形變我們都看不出來(lái)。

　　師：我們來(lái)看一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。

　　關(guān)于物體微形變的演示實(shí)驗(yàn)：

　　演示時(shí)，先用教鞭(或鋼筆桿)輕敲瓶壁，讓它發(fā)出清脆的響聲，(表示玻璃比較硬)。然后用手指沿橫截面的'短軸方向緊壓瓶子。因瓶子受到這樣的按壓后容積變小，管中水柱明顯上升(如圖9)。當(dāng)放開(kāi)手后，水柱液面就恢復(fù)到原來(lái)的位置。再沿瓶橫截面的長(zhǎng)軸方向壓瓶，則由瓶的容積變大，水柱就明顯下降(如圖b)。這說(shuō)明玻璃受力要發(fā)生形變的。同理，桌面受力也是要發(fā)生形變的，只是形變很微小我們?nèi)庋劭床怀鰜?lái)而已。

　　師：歸納以上例子及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你可得出什么結(jié)淪?

　　生：物體發(fā)生形變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種力，這種力叫彈力。

　　板書(shū)：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。

　　二、彈簧測(cè)力計(jì)

　　教師出示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)大家觀察桌面上的彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造。

　　師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造。

　　生：彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造有：刻度盤(pán)、彈簧、指針、掛鉤、掛環(huán)。

　　師：你觀察很仔細(xì)、很全面、講得很好，彈簧測(cè)力計(jì)主要構(gòu)造是：刻度盤(pán)、彈簧、指針。

　　板書(shū)：2．彈簧測(cè)力計(jì)

　　構(gòu)造：刻度盤(pán)、彈簧、指針

　　師：彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理是什么?

　　生：彈簧受到的拉力越大，伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。

　　師：這里請(qǐng)大家注意，彈簧受到的拉力能不能無(wú)限制地增大?彈簧會(huì)不會(huì)無(wú)限制地伸長(zhǎng)?會(huì)出現(xiàn)什么情況?

　　生：不會(huì)，當(dāng)拉力增加超過(guò)某個(gè)限度時(shí)，彈簧會(huì)被拉斷。師：對(duì)。彈簧要在一定的彈性范圍內(nèi)，受到的拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)，彈簧測(cè)

　　力計(jì)就是根據(jù)彈簧這個(gè)特性來(lái)量度力的大小的。

　　板書(shū)：工作原理：在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧受力越大，伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。

　　師：你們還知道哪些測(cè)力計(jì)?

　　生甲：握力計(jì)。

　　生乙：拉力計(jì)。

　　師：下面請(qǐng)大家閱讀課本P84的內(nèi)容弄清彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法，并請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

　　生：彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法：

　　(1)了解彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍(量程)，不要測(cè)量超過(guò)它量程的力；

　　(2)明確分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；

　　(3)校零：測(cè)力前要使指針對(duì)準(zhǔn)零刻度線，如果有偏差，要調(diào)節(jié)到兩者對(duì)準(zhǔn)為止；

　　(4)測(cè)力時(shí)，要使測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的方向一致，彈簧不要靠到刻度盤(pán)上。

　　生：①桌面上這只彈簧測(cè)力計(jì)的量程是0～5N，不要測(cè)量超過(guò)5N重的物體。②這只彈簧測(cè)力計(jì)每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。③這只彈簧測(cè)力計(jì)的指針已校零。④測(cè)力時(shí)，要使測(cè)力計(jì)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的方向一致，并讓彈簧不要靠在刻度盤(pán)上。

　　師：你也說(shuō)得很好，下面大家思考幾個(gè)問(wèn)題?

　�、偃绻鶞y(cè)的力超過(guò)5N，會(huì)出現(xiàn)什么情況?

　�、谥羔樔绾涡Ａ�?

　　生甲：如果所測(cè)的力超過(guò)5N，彈簧被拉長(zhǎng)后不會(huì)恢復(fù)原狀，甚至被拉斷。

　　師：正確。

　　生乙：如果彈簧測(cè)力計(jì)不測(cè)力時(shí)，指針不在零刻線處，只要上下移動(dòng)指針即可。

　　①用手拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。

　�、诎岩桓^發(fā)拴在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，用力拉頭發(fā)，讀出頭發(fā)被拉斷時(shí)拉力的大�。�

　�、塾脙蓚€(gè)彈簧測(cè)力計(jì)在水平方向上互相拉，看看誰(shuí)的拉力大些，想想為什么?

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回檢查，督促每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、參與。

　　生甲：交流后得出：不同組頭發(fā)被拉斷時(shí)拉力不同。

　　師：正確，因?yàn)椴灰蛉说念^發(fā)硬度不同。