《指南針》精彩教案推薦
《指南針》教案
一、教學內(nèi)容
指南針
二、教材分析
本課利用生活中人們常用的多種辨別方向的方法為切入點，引導(dǎo)學生明確指南針是準確測量方位的儀器，它是根據(jù)磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的。從而進一步了解指南針的歷史、使用及制作方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，從中獲得探究的樂趣，體驗成功的快樂。
三、學情分析
通過上節(jié)課的學習，學生已初步掌握了磁鐵的基本性質(zhì)，但生活中人們是怎樣利用磁鐵的性質(zhì)為人們服務(wù)的，學生還會產(chǎn)生許多問題。 通過本節(jié)課的學習，學生能夠感受到磁鐵在生活中重要應(yīng)用，并且通過收集相關(guān)資料了解我們國家的古人聰明智慧。
四、教學目標
1.知識與技能：會利用指南針測定方向，能嘗試制作指南針，培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新精神。
2.過程與方法：知道指南針是用來測定方向的儀器，磁鐵指示南北的性質(zhì)做成的，了解指南針的用途及用法。
3.情感態(tài)度與價值觀：體驗到科學技術(shù)能為人類服務(wù)，知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，激發(fā)民族自豪感和愛國主義情感。
五、重點難點
讓學生了解指南針的歷史，學習正確使用指南針，利用指南針確定方向。
使學生了解指南針的歷史。
六、學法
交流探究
四、教學準備
指南針、條形磁鐵、縫衣針、線、透明塑料小碗、剪刀、膠棒紙片
五、教 學 過 程
主體完善
一）談話導(dǎo)入：星期天，小明和小華去野外郊游，可是他們迷了路，怎么辦呢？你能幫助他們找到回家的路嗎？
學生回答。
預(yù)設(shè)（看大樹，大樹南邊枝葉茂盛；看物體的影子；看高山積雪的融化程度；用指南針....... ）
師：大家有這么多的方法呀！用哪種方法最準確呢？
生：指南針。
二）了解指南針結(jié)構(gòu)和使用方法
1.大家見過指南針嗎？關(guān)于指南針都知道些什么？
學生回答（出示指南針）。
預(yù)設(shè)：磁鐵做成的，有刻度盤等
（預(yù)設(shè):學生:我想知道指南針是由哪些部分構(gòu)成的？ 學生: 我想知道指南針為什么能指南北？ 學生:我想知道怎樣使用指南針？等）
2.認識指南針結(jié)構(gòu)和使用方法
1）觀察指南針的結(jié)構(gòu)：今天老師也給大家?guī)砹艘粋�指南針。(出示觀察要求)
指南針由幾部分組成？各有什么特點？又有什么作用？指南針是根據(jù)什么原理制成的？
① 學生在小組內(nèi)交流匯報
�、� 學生將自己的觀察發(fā)現(xiàn)進行全班交流。
師生總結(jié)：指南針有各種各樣的，但它們的構(gòu)造基本相同。常見的指南針由磁針、支柱、刻度盤三部分構(gòu)成。指南針是觀測方向的儀器，是根據(jù)磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的。
2）指南針的使用方法
�、� 你會使用指南針來指方向嗎？磁針的哪一端指北，哪一端指南？小組輕聲討論使用指南針的方法，并試試看。
學生試著使用指南針并進行交流
�、� 交流指南針的使用方法。 通過剛才的閱讀資料，我們對指南針有了更深的了解。它又是如何使用的呢？
生：把指南針放平，指針停止擺動時，就能指南北方向了 生：......
總結(jié)：大家說的不錯，只是不太完整；課本13頁上給了我們完整的方法，請大家讀一下。
3）實踐活動
�、� 用指南針來判斷教室的各個方向。
�、� 走出教室，繼續(xù)判斷：學校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學校大門在我們的哪個方向。
4）小結(jié)： 可以學生進行總結(jié)，也可以老師提示進行。
三）制作指南針。
1.同學們想不想自己制作一個指南針？要做一個指南針，要什么材料呢？（磁鐵）
�。�.出示各種各樣的磁鐵（條形磁鐵、蹄形磁鐵、小磁針、磁化的縫衣針） 把這些磁鐵放在桌子上，為什么不指南北？
３．討論：我們要解決的重要問題是要使磁鐵自由的轉(zhuǎn)動，誰有好辦法？
�。矗鶕�(jù)你們的辦法，我們可以制作出各種形狀的指南針。出示材料清單，你們能擇其中的一些材料制作一個怎樣的指南針？
�。�.小組討論：你們準備制作一個什么指南針？需要什么材料？取材料進行制作。
�。�.學生制作，教師指導(dǎo)
７.展示各小組的制作（特別是不同的制作方法）及使用方法。交流在制作中的問題，討論還有哪些地方可以改進？
�。�.教師小結(jié)：看看我們的指南針能否準確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實驗，才能提高準確性。（對學生制作情況進行評價。）
四）指南針的歷史
問：關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識？
學生回答
同學們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！
學生首先閱讀資料然后進行討論。 教師參與學生的活動中，了解的掌握情況。
班內(nèi)交流匯報：下面就請同學們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題？ 學生談剛才的收獲。 通過本部分的學習學生能夠認識指南針的結(jié)構(gòu)，使用方法。
介紹司南。（本部分如果學生已經(jīng)收集相關(guān)的材料可以讓學生進行匯報，交流。）
不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一。現(xiàn)在就請跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。
早在2000多年前，我國古代人民就發(fā)現(xiàn)有一種石頭能吸鐵，并且能指南北。人們把這種石頭叫做磁石。
人們把磁石磨成一個勺形，把它放在一個非常光滑的銅盤上，這個勺形的磁石就慢慢地旋轉(zhuǎn)起來，待磁石靜止時，勺柄總是指著南。這是世界上最早的指南儀器——司南。 后來，人們在司南的基礎(chǔ)上又發(fā)明了羅盤。古羅盤已經(jīng)很像現(xiàn)在的指南針，有磁針，有刻度盤，把羅盤裝在船上，可以給人們指引方向，到海上去航行。
大約在800年前，我國發(fā)明的指南針才傳到非洲、歐洲，成為世界各國不可缺少的指南 儀器，大大促進了世界各國科學、文化、經(jīng)濟的發(fā)展。
現(xiàn)在，指南針做得更加精密，用途更加廣泛。當人們使用指南針時，都不會忘記我國古代人民對世界科學技術(shù)發(fā)展的貢獻。
五）總結(jié)延伸：
今天我們一起了解了指南針的歷史，此時此刻大家最想說些什么？（希望學生能說出人類的偉大；應(yīng)為勞動人民的創(chuàng)新精神所感動；指南針給人類帶來了方便；我也想做一個指南針等。）
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