提高生物教學(xué)質(zhì)量的反思
上學(xué)期教學(xué)成績很不理想引起我深刻的反思。教學(xué)效果決定于學(xué)生獲得有效知識量，不決定于傳授知識量，一個人智能高低取決于有效知識量。教學(xué)改革的目標(biāo)就是最大限度提高有效知識量。
差生的“差”，一般都是平時學(xué)習(xí)負(fù)積累所造成。課堂及時完成反饋矯正任務(wù)，及時克服學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)累是實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園的正確途徑及基本方法。
提高教學(xué)效率的四個決定性因素：(1)學(xué)生的心理素質(zhì)；(2)學(xué)生已有的基礎(chǔ)；(3)教學(xué)內(nèi)容的適度；(4)學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)。
大量的成功實(shí)踐證明，一個人追求的越高，他的才力發(fā)展越快，終生不渝的努力便是天才。必須培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]動機(jī)，興趣以及意志和性格，這是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。《提高生物教學(xué)質(zhì)量的反思》這一教學(xué)反思，來自！
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