掌握觀察的方法提高幼兒觀察力的教育總結范文
教育專家夸美紐斯認為，正確的教學應能激起幼兒的“求學欲望”，對學習“有興趣，并感到愉快”。從小培養(yǎng)孩子觀察的能力，猶如給與他們一把打開知識大門的金鑰匙，讓他們走進知識的寶庫，這種能力是極其寶貴的，對幼兒的終身學習會有很大的益處，而觀察要取得好的效果，必須讓孩子掌握一些方法。
一、讓孩子按順序進行觀察
順序觀察法即對事物各部分有順序的進行觀察。譬如：從頭到尾、從大到小、從遠到近、從上到下、從前到后、從左到右，或者倒過來。順序觀察法可以使觀察比較全面、細致、不易疏漏，幼兒比較容易掌握。
例如讓孩子觀察輪船時，我引導孩子從上到下地看：最上面是桅桿，中間是船艙，下面是甲板；然后從前到后觀察，前面是船頭，中間是船身，后面是船尾；再從大到小的觀察，大的有船艙、甲板，小的有方向盤、繩子、輪胎、竹竿，等等。孩子在觀察的基礎上繪畫，每個孩子找好一個位置觀察，所畫的輪船各不相同，有的孩子表現(xiàn)的是輪船的前部，有的坐在輪船的后邊，畫出的是輪船的后部。孩子都能按照順序從上至下或從下至上進行繪畫。
在新的教法中，教師強調以幼兒為主體，要求幼兒自己觀察畫，看到什么畫什么，不限制幼兒畫的方法、步驟、畫的多少、大小，充分讓幼兒自己發(fā)揮，幼兒興趣極高。幼兒不受教師示范的限制，不受范例約束，可以無拘無束、大膽畫。因此，再沒有一個幼兒對老師說：“我畫好了�！倍傆X得還沒有畫夠、畫好。
二、讓幼兒根據(jù)事物的典型特征進行觀察
典型特征觀察法是先觀察事物最明顯的特征，然后再觀察事物的其他部分。
如觀察大河馬時，首先映入孩子眼簾的是河馬寬大的嘴巴，大嘴巴就是河馬的典型特征；接著再觀察河馬龐大的身體、小耳朵、眼睛、鼻子，等等。抓住大嘴巴的特征進行描繪，就能使河馬的形象突顯出來。
猶如，幼兒對畫人感到比較困難，雖然每天和人接觸最多、最熟悉，但往往熟視無睹，不太注意，所以畫出的人沒有特點差別。對此，可以引導幼兒從家里人觀察起。人的外貌，在穿衣上就有很多不同，只要仔細觀察，抓住特征，進行比較，就會發(fā)現(xiàn)人的千差萬別。當然幼兒對人的觀察不可能細致到相貌和表情特征，只要畫出不同人的衣服、發(fā)型區(qū)別就行了。
魯?shù)婪蛟凇端囆g與視知覺》一書中說：“兒童畫的就是他看見的。”即使幼兒畫出來的東西不同于他們看到的東西，教師也不能批評指責。幼兒自信心增強了，再沒有一個幼兒對自己所畫的畫表示懷疑，而總是大膽自信的作畫。
三、學習比較觀察兩種或兩種以上事物，發(fā)現(xiàn)其異同
比較觀察要求幼兒對事物進行細致辨認，分析綜合，進行較為復雜的智力活動。在引導幼兒觀察過程中，要讓幼兒學會分析、比較的方法，善于找出繪畫的規(guī)律。一切物體都有差異，有的兩種物體大同小異，讓幼兒通過觀察，對物體之間進行形狀、顏色、大小、長短、粗細、薄厚、曲直、紋理等的辨別和比較，找出差異點。比如水果有顏色、大小之分，大的是蘋果，小的是海棠果；瓜有長短之分，黃瓜較短，絲瓜細長。又如讓孩子比較公共汽車和卡車，先尋找他們相同的地方，都有車頭、車廂、車輪、車窗和車門；再尋找不同的地方，發(fā)現(xiàn)公共汽車的車廂是整體封閉的，功能是載客，而卡車車廂是封閉與敞開兼有的，既有載客功能，又有載貨功能，此外車頭、車尾處的車牌、車燈等各有不同，輪子內的花紋也有區(qū)別。又如觀察樹葉時，先發(fā)現(xiàn)樹的共同特征，都是由樹桿和樹葉組成的；再看各種樹的基本形狀，有的像傘，有的像塔，有的是圓形的，通過概括表現(xiàn)樹的不同特征，通過比較觀察，培養(yǎng)了孩子辨別、分析、概括的能力，同時孩子在作畫時也能抓住物體的特征進行生動的描繪。
四、讓孩子學會追蹤觀察事物
追蹤觀察即觀察事物的發(fā)展變化過程，這樣有助于培養(yǎng)幼兒了解事物之間的聯(lián)系、轉化、因果等能力。春天到了，青蛙的卵變成了小蝌蚪，小蝌蚪在魚缸里歡快地游著，孩子們天天注視著它們，看著烏黑的小腦袋逐漸長大變成了稍大的腦袋，然后長出了一對后腿，又長出了一對前腿，慢慢的尾巴變小、變短直至消失，成為一只完整的小青蛙。青蛙的每一步成長過程孩子們都用筆把它描繪下來，觀察力和表現(xiàn)力得到了同步的發(fā)展。
幼兒園的小園地是孩子種植的天地，孩子們沒播種了一種植物，看種子埋在土里逐漸發(fā)芽、長葉、開花、結果，會感到非常驚喜，因為這是他們自己精心培育的結果。他們把植物的用日記畫下來，每個人在小本子上畫出植物的生長過程。通過追蹤觀察與繪畫，培育了孩子了解事物之間的聯(lián)系、轉化、因果等能力。
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