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華南虎課程優(yōu)秀教案

2024-09-08

華南虎課程優(yōu)秀教案

  1. 反復朗讀詩歌,由淺入深地理解詩歌內涵。

  2. 了解詩人是通過象征的表現(xiàn)手法來表達思想感情的,能掌握象征這種表現(xiàn)手法。

  3. 能得到“在困境中,也要奮勇抗爭”的啟發(fā)。

  教學資源:華南虎視頻。

  學生活動:朗讀,在師生漫談中理解詩歌,從詩歌中得到

  教學過程:

  一. 初讀詩歌,整體感知

  1. 教師朗誦,同時提醒學生識記字詞。

  2. 學生分三組朗讀。

  3. 自由朗讀詩歌(邊讀邊畫出描寫老虎的詩句)。

  4. 教師提問:這是一只怎樣的華南虎?

  學生:這只老虎的尾巴又長又粗,腿很健壯,趾爪破碎而凝著血,牙齒也是破碎的;它還有著火焰似的花紋和火焰似的眼睛。

  5. 教師抓住“趾爪破碎而凝著血,牙齒也是破碎的”由淺入深地解讀詩句。

  師:它可憐嗎?

  (學生無論是說可憐還是不可憐,都必須找出相關的詩句來說明》

  生:不可憐。從“從“我看見鐵籠里/灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑/像閃電那般耀眼刺目”可見這只華南虎威武不屈、勇于抗爭的品質。(板書)

  師:在詩人的眼里,這只被囚禁在鐵籠里的華南虎有著不屈的力量,它不是可憐蟲;相反,真正的可憐蟲是誰?

  生:那些觀眾。

  師:觀眾在做著什么事?

  生:在“嘰嘰喳喳”,“有人用石塊砸它/有人向它厲聲呵斥/有人還苦苦勸誘”

  師:這怎么看待這些人?

  生:這些人很無聊、庸俗。

  師:這些人純粹是想看華南虎的笑話,可是華南虎怎么對待他們的?

  生:“安詳?shù)嘏P在一個角落”,“它都一概不理”。

  師:這是怎樣的一只老虎?

  生:這是高傲的老虎。

  所以啊,他們膽怯,而且還十分可笑。

  二. 深入閱讀,把握主題

  1. 學生齊讀。

  2. 師:詩歌是最便于表達思想感情的文體。有的詩歌是直接抒發(fā)感情,有的呢,詩人會通過一種特別的物體間接地抒發(fā)感情。這首詩是屬于哪種情況呢?

  生:第二種。

  師:這種特別的物呢,我們稱它為象征物,這種寄托感情的表現(xiàn)手法,我們稱之為象征(象征就是通過某一具體事物間接地表現(xiàn)和它相似或相近的概念、思想、情感)

  3. 師:要理解詩歌中詩人的思想感情,同學們要找出詩歌中“我是誰”,“我”有哪些活動)

  生從

  師:“我”和一般的觀眾完全一樣嗎?

  生:

  師:要深入理解詩歌中蘊含的思想感情,不僅要從文中挖掘,還要借助于資料,請同學們將你所了解的詩人牛漢的資料展示出來。

  學生展示。大體是:十年動亂期間,詩人被剝奪了寫詩的權利,被迫在湖北的“五七”干校勞動,當時的詩人是苦悶的、憂郁的。而1973年夏季一次偶然去動物園觀看華南虎的經歷使們

  三. 比較閱讀,對比情感

  《華南虎》借華南虎來表現(xiàn)人對自由的

  《老虎》贊嘆老虎的威武和力量

  四.課堂作業(yè),布置作業(yè)精品源自中考備戰(zhàn)

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