青島版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《玻璃與塑料》教學(xué)設(shè)計(jì)參考
教學(xué)目標(biāo)：
１、能利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究玻璃與塑料的特性，知道探究不同的問(wèn)題要用不同的探究方法。
�。�、知道材料的使用可以給人類(lèi)帶來(lái)好處，也可以產(chǎn)生負(fù)面的影響，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)，大膽想象來(lái)改善我們的生活。
３、了解玻璃與塑料的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：玻璃與塑料的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種各樣的玻璃與塑料
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天老師給各小組帶來(lái)些材料，放在你們的實(shí)驗(yàn)桌上，哪個(gè)同學(xué)看桌子上的物品，說(shuō)一說(shuō)老師都帶來(lái)了些什么材料？
生：老師今天給我們帶來(lái)了塑料和玻璃兩種材料。
師：同學(xué)們能不能用自己最喜歡的方法試著把老師帶來(lái)的這些材料分成兩類(lèi)？
生：動(dòng)手分類(lèi)。
師：我請(qǐng)一名同學(xué)匯報(bào)一下，你小組是怎樣分類(lèi)的？
生：我們把玻璃制成的物品分在一起，把塑料的物品分在一起。
師：同學(xué)們分的這樣準(zhǔn)確，老師心里非常高興。接下來(lái)我們本節(jié)課和大家一起，來(lái)研究塑料和玻璃的有關(guān)問(wèn)題。
�。ㄍㄟ^(guò)師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生親手分類(lèi)，發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料的不同之處，為學(xué)生參與對(duì)比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察，積淀情感上的求知欲望）
二、親身實(shí)驗(yàn)，探究新知
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下，我們的生活中哪些地方用到了玻璃？哪些地方用到了塑料？
生1：我們生活中用到的塑料盆，玻璃茶杯。
生2：塑料汽車(chē)外殼，汽車(chē)擋風(fēng)玻璃……
師：同學(xué)們的生活知識(shí)非常的豐富，既然玻璃塑料在生活中隨處可見(jiàn)，到處都有，那么同學(xué)們你們想了沒(méi)有玻璃、塑料它們各有哪些特點(diǎn)？用什么方法來(lái)研究？下面以小組為單位開(kāi)始討論。
生：在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，對(duì)老師兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。
師：同學(xué)們討論的很認(rèn)真，很投入，哪個(gè)小組把討論的結(jié)果向大家匯報(bào)一下，用哪些方法來(lái)研究玻璃和塑料的特點(diǎn)？
生1：我覺(jué)得用眼睛看，把玻璃和塑料在一般情況下（不是特殊情況）分別放課本書(shū)上進(jìn)行看字實(shí)驗(yàn)。
生2：用錘子砸，比較實(shí)驗(yàn)一下，玻璃和塑料什么容易砸碎。
生3：我想用火燒，用手試一下，哪一個(gè)易燃燒。
生4：我認(rèn)為把玻璃和塑料放熱水中，哪一個(gè)傳熱快。
生5：我想用電池，導(dǎo)線，燈泡分別連接實(shí)驗(yàn)一下，它們是否能導(dǎo)電。
生6：我還想用手掂一掂，試一試它們的重量……。
師：同學(xué)們剛才說(shuō)的辦法真多，此時(shí)此刻你們想不想動(dòng)手做一做？
生：想！
師：你們快快動(dòng)手行動(dòng)吧！同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)前請(qǐng)聽(tīng)好老師提一點(diǎn)要求：首先做好分工，注意實(shí)驗(yàn)的安全，特別用錘子砸玻璃時(shí)要特別的注意；其次把實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)現(xiàn)請(qǐng)大家填寫(xiě)到個(gè)人手中的學(xué)習(xí)單內(nèi)；最后強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是，小組中沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)材料，小組長(zhǎng)請(qǐng)到臺(tái)前老師準(zhǔn)備的材料袋中領(lǐng)取取。下面以小組為單位，請(qǐng)大家學(xué)習(xí)討論一下手中的學(xué)習(xí)單如何填寫(xiě)。
“玻璃和塑料”有什么特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)記錄
方法項(xiàng)目
玻璃
塑料
發(fā)現(xiàn)玻璃和塑料的特點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)玻璃、塑料優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：
師：下面各小組根據(jù)自己設(shè)定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，新的發(fā)現(xiàn)請(qǐng)及時(shí)填寫(xiě)到“實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)記錄”當(dāng)中。
�。ù藭r(shí)教師到各小組巡視引導(dǎo)，充分放手，讓學(xué)生大膽進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師要保證給予學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)，探究時(shí)間，真正讓學(xué)生成為探究的主體，盡情地實(shí)驗(yàn)，盡情地討論，盡情地研究，盡情地發(fā)現(xiàn)）
師：下面各小組準(zhǔn)備好，把你小組實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)、記錄的情況匯報(bào)給大家。
生1：我們組實(shí)驗(yàn)的是用錘子砸玻璃和塑料，發(fā)現(xiàn)玻璃易碎，塑料不易碎，因此我們組總結(jié)的它們特點(diǎn)是：玻璃有脆性，塑料耐沖擊（或有韌性）。
生2：我們把玻璃和塑料同時(shí)放熱水杯中，過(guò)一會(huì)兒，我們用手試摸一下，發(fā)現(xiàn)玻璃傳熱比塑料快，因此我們組總結(jié)的它們特點(diǎn)是：玻璃易傳熱，塑料不易傳熱。
生3：我們用手掂，我們組發(fā)現(xiàn)玻璃重，塑料輕。
生4：用導(dǎo)線分別連接玻璃、塑料，燈泡都不亮，發(fā)現(xiàn)玻璃、塑料都不導(dǎo)電。
生5：我們用剪刀剪，發(fā)現(xiàn)玻璃硬，塑料軟。
……
師：大家交流的真是太棒了，老師心里很高興。你們通過(guò)合作對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了玻璃、塑料的不同特點(diǎn)。
�。▽W(xué)生通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，獲得了屬于自己的真正發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生表達(dá)與交流玻璃與塑料特點(diǎn)的過(guò)程中，老師給予了充分的肯定與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取新知的歸納總結(jié)。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)互相交流信息，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)匯報(bào)的過(guò)程中，不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己的發(fā)現(xiàn)，最后達(dá)成了共識(shí)，實(shí)現(xiàn)了資源上的共享。）
師：到了現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)玻璃和塑料的特點(diǎn)有了更深的了解，接下來(lái)請(qǐng)大家想一想，生活中你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)？有哪些缺點(diǎn)？
生1：一般情況下玻璃有透明，不怕火燒的優(yōu)點(diǎn)。
生2：塑料不易摔碎。
生3：塑料容易污染環(huán)境
……
師：是啊，當(dāng)白色、輕便的一次性塑料餐具進(jìn)入我們的生活時(shí)，我們著實(shí)為這方便又實(shí)用的小東西叫過(guò)好，但我們也很快地認(rèn)識(shí)到這些餐具永遠(yuǎn)成為地球上的垃圾，造成了“白色污染公害”，我們應(yīng)該怎么辦？
生：挑戰(zhàn)白色污染，用我們的智慧，雙手創(chuàng)造“綠色餐具”“環(huán)保餐具”。
師：同學(xué)們你們說(shuō)得太好了，只要同學(xué)們大膽思考，肯定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，玻璃和塑料的未來(lái)會(huì)怎樣？這就要靠我們大家的奇思妙想，根據(jù)玻璃和塑料的特點(diǎn)，為我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)在使用玻璃和塑料方面，解決一些目前人們解決不了的問(wèn)題，大家有信心嗎？
生：有！
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