科學(xué)下冊(cè)《水結(jié)冰了》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-09-06

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的科學(xué)下冊(cè)《水結(jié)冰了》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　科學(xué)下冊(cè)《水結(jié)冰了》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、樂于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

　　2、初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。

　　主要環(huán)節(jié)（教學(xué)方法）：

　　創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——鞏固應(yīng)用——課堂小結(jié)

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容：

　　預(yù)習(xí)教材。

　　重難點(diǎn)、問題預(yù)測(cè)及對(duì)策：

　　【教學(xué)重點(diǎn)】觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過程中的溫度變化

　　【教學(xué)難點(diǎn)】水為什么會(huì)結(jié)成冰

　　教學(xué)資源及優(yōu)化組合：

　　小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計(jì)1支。

　　師生互動(dòng)：

　　一、冰的觀察

　　1、師：同學(xué)們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？

　　2、師：每個(gè)小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來的一些冰，今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的.和水為什么結(jié)成冰了。

　　板書：水結(jié)冰了

　　3、師：接下來我們就來認(rèn)真的觀察冰，及時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄在P48的維恩圖中，同時(shí)要注意手小心被冰凍壞。

　　4、學(xué)生觀察后匯報(bào)交流。

　　5、水是我們上學(xué)期所探究過的，它的特點(diǎn)肯定還記得，我們把水和冰做一個(gè)比較，及時(shí)把結(jié)果記錄在維恩圖中。

　　6、學(xué)生比較后匯報(bào)。

　　7、師：大家一起來看一下這個(gè)維恩圖，水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？

　　通過爭(zhēng)論得出結(jié)論：

　�。�1）冰是固體，因?yàn)楸哂泄腆w的特點(diǎn)。

　�。�2）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。

　　二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰

　　1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會(huì)結(jié)冰，但水到底是在什么溫度的時(shí)候會(huì)結(jié)冰呢？我們一起來探究一下。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P49，然后請(qǐng)學(xué)生講講這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？

　　3、師：清楚怎么做了嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)來領(lǐng)器材，同時(shí)主意輕聲交流，仔細(xì)觀察。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

　　4、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？

　　5、師：能解釋冰箱里的水為什么會(huì)結(jié)冰了嗎？

　　三、拓展

　　1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

　　板書：水（液態(tài)）冰（固態(tài)）

　　2、師：現(xiàn)在知道為什么冬天有時(shí)候河里會(huì)結(jié)冰了嗎？回家也自己去做一塊冰。

　　師生總結(jié)（板書及質(zhì)疑）：

　　水結(jié)了冰

　　研究性作業(yè)：

　　審思：

　　科學(xué)下冊(cè)《水結(jié)冰了》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，前一課我們了解了一年中氣溫的變化，誰來說說，一年中的氣溫是怎樣變化的？（學(xué)生回答）

　　2、是啊，進(jìn)入冬天，天氣就變得寒冷了，你有沒有發(fā)現(xiàn)，我們周圍的水發(fā)生了什么變化？（水結(jié)冰了）。

　　3、今天，我們就來研究“水結(jié)冰”這個(gè)問題。

　　二、課堂探究

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)水的三種形態(tài)

　　1、冰和水是什么關(guān)系？它們各是什么狀態(tài)？

　　2、除了這兩種狀態(tài)，你知道水還有哪種狀態(tài)？（氣態(tài)）水的氣態(tài)是什么？

　�。ǘ┠M霜的形成

　　1、冬天的早晨，我們時(shí)常在屋頂上、樹葉上看見一層白白的霜，霜是怎么形成的呢？誰來談?wù)勛约旱南敕�？（學(xué)生談）

　　2、分組完成實(shí)驗(yàn)。

　　（1）分組閱讀實(shí)驗(yàn)方法。

　�。�2）觀察分析：搪瓷杯的外面有沒有水？

　　（3）分組實(shí)驗(yàn)，觀察冰的外壁有什么現(xiàn)象發(fā)生？用手摸摸，它是什么狀態(tài)的？

　　3、匯報(bào)交流

　　4、引導(dǎo)分析霜的.形成原因

　�、偎怯伤兂傻膯幔繛槭裁�？

　　②它是在什么條件下形成的？

　　5、用自己的話說說實(shí)驗(yàn)中霜是怎樣形成的？

　　6、大自然中的霜是怎樣形成的？

　　7、閱讀文中文字、了解水的特點(diǎn)。

　　（三）認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化

　　1、當(dāng)水和水蒸氣遇到0℃以下的低溫時(shí)，就會(huì)變成固態(tài)的冰，那么固態(tài)的冰會(huì)不會(huì)發(fā)生狀態(tài)變化呢？它是在什么條件下變化的？

　　2、學(xué)生互相交流。

　　3、提問：冬天掛在外面的衣服結(jié)冰變硬后，過幾天，衣服就變干了。衣服上的冰沒有變成水，那么，它到哪兒去了呢？

　　4、學(xué)生討論、交流。

　　5、小結(jié)：冰在受熱的條件下，可以變成水和水蒸氣。

　　6、出示水的三態(tài)變化圖。

　　7、學(xué)生在書上完成水的三態(tài)變化圖。

　　8、指名在黑板上完成。

　　9、師生共同評(píng)價(jià)。

　　（四）了解其他物體的形態(tài)變化

　　1、水的三態(tài)能發(fā)生變化，那么你還知道哪些物體也有像水這樣的形態(tài)變化呢？

　　2、學(xué)生交流。

　　三、拓展研究

　　1、我們學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化，你能否運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解釋一下雪是怎樣形成的？

　　2、關(guān)于水的三態(tài)變化，你還想研究什么問題？（學(xué)生提問題）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生篩選問題，設(shè)計(jì)方案。

　　4、課外作業(yè)：分小組對(duì)所選擇的問題進(jìn)行課外探究，作好記錄。

　　科學(xué)下冊(cè)《水結(jié)冰了》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　●當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

　　●水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　●觀察并記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。

　　●觀察并比較水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　●初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。

　　●樂于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　●在自然環(huán)境中，水和冰可以互相轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：觀察水結(jié)冰過程中的各種變化。

　　難點(diǎn)：測(cè)量水結(jié)冰時(shí)的溫度；初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　為學(xué)生準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、記號(hào)筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

　　教師準(zhǔn)備：各種冰的圖片、教學(xué)課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、聚焦

　　1、出示情景圖片：冬天屋檐下的冰、水面的冰。

　　提問一：這個(gè)場(chǎng)景我們?cè)谑裁磿r(shí)候能見到？

　　提問二：到了冬天，水容易結(jié)冰，原因是什么？

　　2、出示一支試管（內(nèi)有清水）。

　　提問：如果讓試管里水的.溫度一直不斷下降，會(huì)怎樣？

　　3、揭示課題：水結(jié)冰了。

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用冬季場(chǎng)景，喚起學(xué)生的前概念“冬天的環(huán)境溫度低，液態(tài)的水就會(huì)變成固態(tài)的冰”，并將水結(jié)冰需要向周圍放出熱量的道理暗含其中。

　　2、探索

　　觀察一：水結(jié)冰的過程

　　1、出示實(shí)驗(yàn)材料：一支試管（內(nèi)有約四分之一的清水）、一個(gè)冰杯、食鹽、溫度計(jì)。（幻燈片給出提示：冰融化能使周圍的溫度降低，在冰里面加鹽，可以加快冰融化的速度，制造更低的溫度。）

　　提問：你能利用這些材料使試管中水的溫度越來越低嗎？

　　2、引導(dǎo)小組討論：

　�。�1）水到了多少攝氏度的時(shí)候會(huì)變成冰？怎樣才能知道？

　�。�2）預(yù)測(cè)水在結(jié)冰過程中，會(huì)有哪些變化？

　　3、明確實(shí)驗(yàn)步驟和觀察重點(diǎn)：

　�。�1）浸入碎冰前，在試管的水面處做標(biāo)記；

　　（2）持續(xù)測(cè)量水溫，直到結(jié)冰；

　�。�3）完全結(jié)冰后，標(biāo)記冰柱的高度。

　　4、分發(fā)材料，小組觀察，教師指導(dǎo)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

　　匯報(bào)句式：我們經(jīng)過測(cè)量，發(fā)現(xiàn)水在攝氏度時(shí)結(jié)冰了；經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰后發(fā)生了變化。

　　6、小結(jié)：溫度下降，液態(tài)的水凝固成固態(tài)的冰，體積變大。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先預(yù)測(cè)和交流水結(jié)冰的溫度和水結(jié)冰過程中可能出現(xiàn)的變化，是希望學(xué)生能注意到試管里水溫變化的過程以及其他各種變化。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水結(jié)冰的過程，可以幫助學(xué)生獲得水如何結(jié)成冰這一現(xiàn)象的直接認(rèn)識(shí)。

　　觀察二：水和冰的異同點(diǎn)

　　1、觀察冰的特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)：觀察試管中的冰，簡(jiǎn)單說說冰的特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

　　提問：水和冰有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，我們可以從哪些方面進(jìn)行比較？

　　3、出示維恩圖，指導(dǎo)記錄方法。

　　4、小組討論，教師巡視、指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

　　設(shè)計(jì)意圖：先開展觀察冰的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)冰的主要物理性質(zhì)，包括顏色、透明度、溫度、光滑度、硬度、易融化等，再通過歸納和梳理，進(jìn)一步比較冰和水的異同點(diǎn)，在比較的基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)到冰是固態(tài)的，水結(jié)冰后，形態(tài)發(fā)生了變化。

　　三、研討

　　全班進(jìn)行交流研討：

　　1、水在什么條件下會(huì)結(jié)冰？

　　2、水結(jié)冰后有哪些變化？

　　3、冰還是水嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)希望通過充分的交流研討，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“水結(jié)冰只是狀態(tài)的變化，冰和水是同一種物質(zhì)”的概念。