關(guān)于大自然的聲音教學(xué)反思
師：同學(xué)們，老師有個(gè)愛好，喜歡出去旅游，走近大自然的懷抱，享受她的美麗風(fēng)景，常常讓我心曠神怡。你有過旅游的經(jīng)歷吧，有哪一處風(fēng)景給你留下了深刻的印象呢?說一說，讓我們一起來分享。
生：我和爸爸、媽媽去過黃山旅游，我們爬到山頂上，看到白云就在我們身邊圍繞，太神奇了。
師：謝謝你與我們分享迷人的黃山云海，我也想去看看。
生：我在桂林非常喜歡那里的象鼻山，它就像一只巨大的象伸著長鼻子在吸水，可有趣了。
師：多有趣的象鼻山呀!老師也來介紹一處風(fēng)景：有這樣一片美麗的樹林，有這樣一池圓圓的湖水，樹綠油油的，水亮晶晶的，當(dāng)微風(fēng)吹過的時(shí)候，水波會輕輕地蕩漾。聽，這湖邊還有聲音呢!
(課件播放自然界的聲音：鳥鳴、蟲鳴等)
師：你聽到什么聲音了呀?
生：我聽到青蛙在呱呱叫。
生：我聽到布谷鳥在枝頭唱歌。
生：我聽到蛐蛐在草叢里打架。
生：我還聽到蜜蜂在花叢中嗡嗡嗡。
師：你們的小耳朵可真會聽啊!美麗的風(fēng)景吸引來了好多小動物，真是個(gè)度假的好地方。著名詩人金波看到這么美的風(fēng)景，聽到這么動聽的聲音，情不自禁寫下了一首詩《湖》(板書課題)，今天這節(jié)課我們就來讀這首詩。
[反思]
葉圣陶先生說：“入境始于情”。情境教學(xué)是低年級教學(xué)中的一種有效手段，在導(dǎo)入課題階段，我將學(xué)生難忘的旅游經(jīng)歷引入課堂，通過各種情境的創(chuàng)設(shè)，讓圖、文、聲融為一體。學(xué)生中有說黃山云海的，有說桂林象鼻山的，聽的、說的，都樂此不疲，小小年紀(jì)見的世面可真不少。我緊接著緩緩道來這樣一處風(fēng)景：有這樣一片美麗的樹林，有這樣一池圓圓的湖水，樹綠油油的，水亮晶晶的，當(dāng)微風(fēng)吹過的時(shí)候，水波會輕輕地蕩漾。這時(shí)，大自然中各種鳥叫聲、蟲鳴聲，小動物的啼叫聲悄悄響起。曼妙的話語，有趣的聲音，頓時(shí)抓住了學(xué)生的注意力。又如：初讀課文掃清生字詞后我讓學(xué)生閉上眼睛，用一邊聽一邊想的方法聽我配樂朗讀，心靈去感受。和諧的音樂，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，把學(xué)生帶進(jìn)了詩中所描繪的情境中，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)了他們主動學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)著他們向這片湖走近。
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