《聲音的特性》教學設(shè)計

2024-09-27

　　《聲音的特性》教學設(shè)計 1

　　一、教學目標

　　(一)知識目標

　　1 了解聲音的特征。

　　2 知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振動幅度有關(guān)。

　　3 不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

　　(二)能力目標

　　通過實驗、討論與探究，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力，進一步了解和學習物理學研究問題的方法。

　　(三)情感體驗目標

　　體會現(xiàn)實世界的聲音是豐富多彩的，使學生更加熱愛世界，熱愛科學。

　　二、教學設(shè)想

　　1 重點、難點、疑點

　　(1)聲音的三個特征是音調(diào)、響度和音色。知道音調(diào)與響度的決定因素。

　　(2)區(qū)分音調(diào)與響度的概念。知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

　　2 課型及基本教學思路

　　課型：新授課

　　基本教學思路：采用學生實驗、演示實驗和聽錄音，引導學生逐步掌握學習物理學的方法。

　　三、教具學具準備

　　錄音機、發(fā)音齒輪、鋼尺、鼓、鑼、吉他、音叉、示波器、學生電源、小紙團、驅(qū)蚊器、美聲唱法磁帶、瓷碗。

　　四、教學設(shè)計

　　(一)引入新課

　　1.復習

　　(1)人怎樣才能聽到聲音?

　　(2)聽自己的講話聲與錄音一樣嗎?

　　2.課前熱身

　　聽一段錄音(事先錄制好)，體驗蚊子與老牛的叫聲有何區(qū)別?伴奏的樂器是什么?

　　(二)進行新課

　　1.整體感知

　　聲音有三個特征，音調(diào)、響度和音色。

　　音調(diào)是指聲音的高低，決定于聲源振動頻率。人能聽到聲音的頻率為20 Hz～20 000 Hz，高于20 000 Hz的聲音叫超聲波，低于20 Hz的聲音叫次聲波。

　　響度是指聲音的強弱，主要決定于聲源振動幅度。音色反映了聲音的品質(zhì)，不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

　　2.教學互動

　　互動1：區(qū)別聲音的高低。

　　明確通過比較男女生聲音、鼓聲與鑼聲、撥動吉他六根弦的聲音等活動，體驗聲音有高有低，我們把聲音的高低叫音調(diào)。一般情況下男生音調(diào)低于女生。前面錄音中蚊子叫聲的音調(diào)就高于牛叫聲的音調(diào)。

　　互動2：觀察音調(diào)高低與發(fā)聲體振動頻率的關(guān)系。

　　明確觀察發(fā)音齒輪、鋼尺發(fā)音實驗，歸納出音調(diào)與發(fā)聲體振動頻率的關(guān)系：發(fā)聲體振動頻率越大，音調(diào)越高。

　　互動3：你知道無污染驅(qū)蚊器嗎?

　　明確通過閱讀討論，掌握什么是超聲波，什么是次聲波，了解超聲波與次聲波的應(yīng)用。無污染驅(qū)蚊器能發(fā)出人耳聽不的高頻聲音，但能把蚊子趕跑。這里可以讓學生列舉出他們所知道的'事例。

　　互動4：觀察音調(diào)不同聲音的波形。

　　明確不同頻率的音叉聲音的波形不同，頻率越大，波形越密.女生聲音波形比男生密一些，說明了女生聲音的音調(diào)比男聲高。

　　互動5：觀察響度與發(fā)聲體振動幅度的關(guān)系。

　　明確用大小不同的力敲鼓，觀察鼓面上小紙團振動情況：用力越大，聲音越響，紙團振得越高.說明了響度大小與發(fā)聲體振動幅度有關(guān)：振幅越大，響度越大。上面錄音中牛的聲音響度比蚊子大。

　　互動6：聞其聲而知其人，為什么?

　　明確讓同學做聽聲音猜姓名的游戲，也可以聽不同樂器演奏同一首樂曲，體驗不同發(fā)聲體的音色。音色反映了聲音的品質(zhì)，不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音音色不同。聞其聲而知其人就是根據(jù)聲音的音色來辨別的。電子樂器能模仿許多樂器的聲音，就是因為它能發(fā)出與所模仿樂器聲音的音色差不多的聲音。

　　互動7：觀察音調(diào)相同、音色不同的聲音的波形。

　　明確通過觀察音又、鋼琴、長笛的聲音波形歸納，主要振動頻率是相同的，但是小的附加振動不同，所以音色不同。

　　互動8：為什么聽自己的錄音覺得變了，而別人卻不認為?

　　明確仔細聽自己(別人的)聲音與錄音，討論原因。我們聽自己發(fā)出的聲音，主要是骨導的方式傳遞的，聽自己的錄音和別人的聲音是通過空氣傳來的，由于骨頭和空氣是不同介質(zhì)，兩種聲音音色不同，聽起來感覺自然就不同了。

　　3.達標反饋

　　(1)一位男低音歌手正在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是女高音歌手，則女高音歌手音調(diào)高，男低音歌手響度大。

　　(2)用大小不同的力敲擊同一鼓面，發(fā)出聲音的不同之處是(C)

　　A.聲速 B、音調(diào) C、響度 D、音色

　　(3)大象可以用次聲波交流，海豚可以利用超聲波進行交流，此時人類不能(填能、不能)聽到。

　　(4)在音樂會上，長笛和二胡協(xié)奏同一首曲子，但仍能明顯區(qū)別開兩者的聲音，主要是由于(D)

　　A.音調(diào)不同 B.振動頻率不同

　　C.響度不同 D.音色不同

　　4.學習小結(jié)

　　(1)內(nèi)容總結(jié)

　　這節(jié)課大家學習了聲音的特征：音調(diào)、響度、音色。

　　(2)方法總結(jié)：

　　通過實驗初步了解探究學習的幾個步驟：提出問題、設(shè)計實驗、進行實驗、分析和論證。

　　(三)布置作業(yè)

　　1.(1)用水壺往水瓶里倒開水時，憑感覺就可以聽出水瓶中水已滿，為什么?

　　(2)到商店買瓷器，媽媽會輕輕敲一敲，聽一聽聲音，為什么?

　　2.利用八只相同的茶杯(或瓷碗)、水，自制編鐘。

　　(四)板書設(shè)計

　　1.3 聲音的特征

　　一、音調(diào)

　　1.音調(diào)是指聲音的高低。

　　2.音調(diào)的高低由發(fā)聲體振動頻率決定的：頻率越大，音調(diào)越高;頻率越小，音調(diào)越低。

　　3.超聲波、次聲波。

　　二、響度

　　1.響度：聲音的強弱。

　　2.響度的大小主要決定于發(fā)聲體振動幅度：振幅越大，響度越大;振幅越小，響度越小。

　　三、音色：不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同

　　《聲音的特性》教學設(shè)計 2

　　【設(shè)計理念】

　　本課設(shè)計有兩條主線，一是以活動為主線，創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學生通過直觀感受和探究體驗熟悉聲音的三種不同特征，二是以問題為主線，激發(fā)學生主動參與、積極思考，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對概念的理解和應(yīng)用。聲音的特征對學生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學習中，本課設(shè)計都特別突出幾個環(huán)節(jié)：豐富感性認識→形成抽象概念→物理情景識別→深化概念理解→應(yīng)用、交流與想象→矯正認識偏差→小結(jié)知識要點，以便讓學生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過程。在教學過程中，注重采用實驗、觀察、比較、探究、討論、想象、練習、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)設(shè)引導學生主動參與的教學環(huán)境，著重培養(yǎng)學生的科學方法與創(chuàng)新思維、充分調(diào)動學生的興趣和求知欲，使每個學生都能感受到獲得知識、應(yīng)用知識的快樂，從而得到不同的發(fā)展。

　　【教材分析】

　　1、通過體驗、探究等方式引導學生了解聲音的三個要素。

　　2、通過聲音的速度估測增強學生對聲速的感性認識，熟悉速度的測量。

　　【學情分析】

　　1、學生有強烈的活動探究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟。

　　2、學生對聲音較為熟悉，而對其特征、規(guī)律缺乏認識。

　　3、學生的直觀感性思維較好，而對音調(diào)、音色等的抽象思維不夠。

　　【教學目標】

　　1、借助生活經(jīng)驗了解聲音的三個要素和聲速。

　　2、借助探究活動增強體驗，培養(yǎng)能力、學會思維與合作。

　　3、通過過程感受激發(fā)想象能力和民族精神。

　　【教學過程】

　　一、引入新課：

　　（師）：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)心理需求

　　1、播放音樂（千差萬別的聲音）

　　2、這些聲音有何不同？

　�。ㄉ郝犚魳�、描述感受

　　二、活動1：探究聲音的強弱與哪些因素有關(guān)？

　�。◣煟簞�(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)表現(xiàn)欲和求知欲

　　問題設(shè)置、過程引導：（以打鼓為例）

　　1、鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？

　　2、怎樣能顯示出鼓面的振動？

　　3、要使鼓聲更響些，你會怎樣做？

　　4、鼓聲的強弱可能與什么因素有關(guān)？

　　5、怎樣做能顯示出鼓面振動幅度的大��？

　　（生）：首戰(zhàn)告捷，獲得心理滿足

　　思考、表述、操作、討論、對比、總結(jié)

　　（師）：多媒體課件放映并解說：示波器顯示聲音的強弱

　　三、活動2：探究決定聲音高低的因素

　　（師）：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究，激發(fā)學生自我發(fā)現(xiàn)，追求過程和方法體驗

　　問題設(shè)置、過程引導：

　　1、你能發(fā)出高低不同的聲音嗎？

　　2、用一張硬紙片撥動梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同的聲音？

　　3、聲音的高低不同時，梳齒的振動情況有何不同？

　　4、猜想：聲音的高低可能與什么因素有關(guān)？什么關(guān)系？

　　5、怎樣檢驗你的猜想？

　�。ㄉ焊惺苓^程，抽象思維，體驗知識發(fā)生

　　思考、表述、操作、討論、對比、總結(jié)

　　（師）：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂器的音調(diào)

　　（生）：閱讀課本（信息快遞），認知概念。

　　四、活動3：辨別聲音

　　（師）（生）：（樂器演奏表演、少數(shù)學生發(fā)音，其余學生閉目靜聽、識別）

　　1、辨別不同樂器的`聲音

　　2、辨別不同人的聲音

　　（生）：閱讀課本：（1）體驗聲音的另一特征──音色

　�。�2）感受不同樂器發(fā)聲的波形圖。

　　（3）生活、物理、社會

　　五、階段小結(jié)

　�。◣煟阂龑w納

　�。ㄉ鹤灾骰仡�，感受成功

　　1、聲音的強弱叫做響度，聲源振動的幅度稱為振幅。

　　2、聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，振幅越大，響度越大。

　　3、聲音的高低叫做音調(diào)，聲源每秒振動的次數(shù)叫做頻率，單位是赫茲。

　　4、聲音音調(diào)的高低決定于聲源振動的頻率，頻率越高，音調(diào)越高。

　　5、聲音的三要素：響度、音調(diào)、音色。

　　六、想一想，議一議

　�。◣煟簡栴}設(shè)置

　�。ㄉ壕毩�、交流、矯正

　　1、聲音的三要素是指____、____、____。

　　2、“震耳欲聾”是指_______很大，“聲音刺耳”是指_______很高。

　　3、男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，他們的聲音有哪些要素不同？有什么不同？

　　4、聽起來感覺不同的兩個聲音，可能有哪些方面的不同？

　　七、活動4：估測聲音傳播的快慢

　　（師）：問題設(shè)置：

　　1、光的傳播有多快？

　　2、聲音的傳播比光更快還是更慢？你有什么事實依據(jù)？

　　3、要測出聲音在空氣中的傳播速度，需要用哪個公式？要測出哪些物理量？

　　4、給你一把發(fā)令槍和一個秒表，怎樣測出聲音在空氣中的傳播速度？

　　&nb

　　sp；（生）：思考、表述、討論、閱讀

　�。◣煟簡栴}設(shè)置、引導想象

　　1、假如你是一名鐵道檢修工人，如何判斷火車離你的遠近程度？

　　2、假如你駕駛著一架超音速飛機，且能聽到外面聲音，這時你會感覺到什么異樣的情景？

　　3、如果聲音在空氣中傳播的速度變?yōu)?、1米/秒，我們的世界會有什么變化？

　�。ㄉ鹤杂上胂螅侠黻愂�，獲得深層心理慰藉

　　想象、思考、討論、表述、

　　八、課堂回顧

　　（生）：整理歸納、形成結(jié)構(gòu)、自主表述

　�。◣煟翰シ沤Y(jié)束曲

　　九、布置作業(yè)：課本P36：1、2、5、6

　　教后反思：在寬松而又熱烈的氣氛中，我的《聲音的特征》正有條不紊地進行著，優(yōu)美的旋律、動感的視頻、多樣的活動、豐富的聯(lián)想，給在座的師生留下了深刻的印象。

　　《聲音的特征》一節(jié)中，教材力圖通過實驗，讓學生在體驗與探究中了解聲音的三個要素；通過聲音的速度估測增強學生對聲速的感性認識，熟悉聲速的測量方法。

　　為了有效達成教學目標，我事先進行了較為充分的準備，通過實踐教學的體驗，感覺效果不錯。成功之處大約有如下幾點：

　　第一，以聽聲為主線，通過莫扎特交響樂播放、擊鼓、樂器演奏、辯音、結(jié)束曲播放等環(huán)節(jié)，讓學生在豐富的聽覺體驗中反復感受，逐步從無意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗聲音的三個特征。

　　第二，以生活為背景，引導學生通過實驗、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實踐、物理結(jié)合生活的意識。

　　第三，以媒體為依托，通過精心備課，理順各知識點的銜接關(guān)系，做到過渡自然、流暢，方法科學、有效，語言簡潔精練。從始至終，教師都是學生的學習合作者、點撥者、促進者。

　　第四，以問題為平臺，通過解疑過程導引學生的思維，循序漸進、注重發(fā)散，層層推進；在問題的設(shè)置上堅持面向全體，“橫看成嶺側(cè)成峰”，使每個學生在知識技能、過程方法和情感信念上都能有所得。

　　但是，在具體教學中，也發(fā)現(xiàn)一些問題：

　　1、學生的表達能力不夠強，一方面是由于對物理概念的把握不夠準確、熟練，更重要的還在于平時的自我要求不高，缺乏對語言表達能力的重視和訓練。

　　2、學生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對物理現(xiàn)象觀察的針對性和敏銳性，這也說明學生物理聯(lián)系生活的意識比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時的日積月累。

　　在新課程改革的實踐中，雖然已領(lǐng)會了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落實課堂教學的多元目標，實現(xiàn)高效率，促進學生的全面發(fā)展，還要長期堅持不懈的努力。

　　《聲音的特性》教學設(shè)計 3

　　一、設(shè)計思想

　　聲音是我們每一個人都很熟悉的自然現(xiàn)象，如何讓學生在學習過程中培養(yǎng)出高層次的情感態(tài)度價值觀呢？這需要精心設(shè)計課程內(nèi)容，講究藝術(shù)性的學習和體驗，為此我選擇了信息技術(shù)與學科整合的教學方法來講這一節(jié)課。本節(jié)課的內(nèi)容較多，不僅有聲音的特性，音調(diào)、響度和音色，還有頻率、超聲波、次聲波等概念，并且在探究能力上對學生的要求有了較大的提高，因此我采用多媒體演示和學生探究實驗相結(jié)合的方法，不僅讓學生能欣賞帶有聲音的動畫，還親自動手用器材實驗，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又能提高學生的動手能力。我利用多媒體采用分工協(xié)作探究，每組獨立進行探究，而對于實驗記錄的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象運用多媒體展示給每一位學生，最后學生通過分析，歸納出正確的結(jié)論，完全突出學生的主體作用，淡化教師主導作用，體現(xiàn)“學生本位”的精神，同時還能使不同層次的學生都得到相應(yīng)的發(fā)展。

　　二、教學目標

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　1．了解聲音的特性：音調(diào)、響度、和音色；

　　2．知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；

　　3．不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

　�。ǘ┻^程與方法

　　通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”，進一步了解和學習物理學研究問題的方法。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

　　1．體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學；

　　2．通過參與實驗活動，培養(yǎng)學生積極參與主動與科學探究實踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。

　　三、教學重、難點

　　重點：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。

　　難點：音調(diào)與響度的區(qū)別。

　　四、教學準備

　　多媒體課件、鋼尺、鐵架臺、細繩、乒乓球、音叉，橡皮筋、木梳子。

　　五、教學過程

　　教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容教師活動媒體應(yīng)用學生活動設(shè)計意圖

　　創(chuàng)設(shè)情景師生共同欣賞一段音樂和一段噪聲，請學生談?wù)剬︖@兩段音樂的感覺，提出問題：為什么同是聲音給人的感覺會有這么大的差異呢？播放音頻學生仔細聽兩段音樂，討論并說出對這兩段音樂的不同感覺。創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

　　引入新課利用多媒體播放兩組音樂：

　　1、響度不同的同一首歌；

　　2、音調(diào)不同的同一首歌；啟發(fā)學生找出他們的不同，分別引入響度、音調(diào)的概念。提出問題：為什么有響度、音調(diào)的不同？是什么因素影響聲音的響度和音調(diào)的不同。播放音頻學生欣賞并找出這兩組音樂的不同之處；學生舉例日常生活中響度不同的聲音和音調(diào)不同的聲音。聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

　　探究實驗

　　音調(diào)和響度教師播放準備好的2個動畫，一個是探究音調(diào)與頻率的關(guān)系，一個是探究響度與振幅的關(guān)系，讓學生利用課前準備好的實驗器材分組進行探究影響聲音的音調(diào)、響度的因素。教師巡視并了解學生的探究活動，適時給以點撥、指導。指導學生進行交流，并回答學生提出的問題，幫助學生得出結(jié)論。播放動畫學生觀看動畫，分組進行討論，應(yīng)用教師提示的探究方法進行探究，自己動手進行探究實驗，學生可以跟老師和其他同學交流。探究完畢，學生進行交流，互相解決問題，并將不能解決的共同性問題提出來，共同討論最后得出結(jié)論。培養(yǎng)學生動手實驗的能力；培養(yǎng)學生觀察、思考和歸納能力；培養(yǎng)學生團隊精神和交往能力。

　　物體振動快慢不同，產(chǎn)生的'音調(diào)也不同，從而引入頻率的概念，再由人耳聽到的聲音范圍，引出超聲波和次聲波的概念。課件顯示聲音的波形學生思考：為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲音？培養(yǎng)學生運用知識思考分析問題能力

　　音色音調(diào)和響度都相同的聲音我們還能區(qū)分嗎？師生共同聽兩段音樂并說出如何區(qū)分的，從而引出音色。多媒體播放音樂。（小游戲）前排指定一位同學不許回頭，后面的同學指到誰，誰說一句話。讓前排指定同學判斷是誰的聲音。

　　培養(yǎng)學生思考分析問題的能力

　　總結(jié) 通過這節(jié)課你學到了什么？同學們進行交流，老師恰當總結(jié)。梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所學到的知識與老師同學交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識點。培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力

　　知識反饋讓學生做課件上自我評價的隨堂測試，檢查這節(jié)課的收獲。教師巡回指導。課件展示做自我評價中的隨堂測試，自己檢查這節(jié)課的收獲。通過聯(lián)系鞏固

　　作業(yè)

　　1.《自主學案》P23 1—6。

　　2.預習2.3《聲的利用》。有能力的同學還可以做梯度訓練。鞏固提高

　　板書

　　1.音調(diào)：聲音的高低。決定于發(fā)聲體振動的頻率。

　　2.響度：聲音的大小，決定于發(fā)聲體的振幅。

　　3.音色：聲音的品質(zhì)，決定于發(fā)聲體的材料、內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　六、教學反思

　　本節(jié)課主要學習了聲音的三要素：音調(diào)、響度和音色。音調(diào)的理解學生覺得比較困難，可以通過鋼尺或大小音叉，刻度尺等等的振動來感知、認識。在頻率的學習方面要通過學生的實驗來認識。響度比較容易，在研究響度與振幅的關(guān)系時要注意控制變量法的應(yīng)用。音色的教學是個難點，認識音色可以從發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等導致振動方式的不同等方面來分析、講解。

　　《聲音的特性》教學設(shè)計 4

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　知道音調(diào)的概念，明確音調(diào)的大小取決于物體的振動頻率，并了解超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用。

　　【過程與方法】

　　通過鋼尺振動實驗，發(fā)現(xiàn)音調(diào)與物體振動頻率有關(guān)，進一步了解物理學研究問題的方法。

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　激發(fā)學習物理的興趣，體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的學習意義，養(yǎng)成良好的思維習慣和敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度。

　　二、教學重、難點

　　【重點】

　　音調(diào)的概念及音調(diào)的決定因素——頻率

　　【難點】

　　探究音調(diào)的影響因素的過程。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　在課堂上開展一個小型音樂會，播放出不同的音樂，教師對樂音下一個定義，并提出問題：

　　同樣是樂音它們有什么區(qū)別?

　　學生交流討論后得出：聲音有大小、高低的不同，不同樂器發(fā)聲不同。

　　教師明確學生的討論結(jié)果后繼續(xù)提出問題：

　　聲音的高低指的是什么，為什么聲音會有高低之分?

　　學生在疑惑中帶著問題進入今天的課程——《聲音的特性》(板書)

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(活動一)探究音調(diào)與頻率的關(guān)系

　　教師演示鋼尺實驗。教師把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽鋼尺振動發(fā)出的聲音。然后改變伸出桌邊的鋼尺長度，控制每次振動的幅度，學生觀察鋼尺的振動情況和聲音的.不同。

　　學生會發(fā)現(xiàn)：如果將鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，撥動鋼尺時鋼尺振動得較慢，聲音較低沉;當鋼尺伸出桌邊的長度較短時，撥動鋼尺時鋼尺振動得較快，聲音尖而細。

　　教師講解：音調(diào)是聲音的特性之一，發(fā)聲體振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。物理上用頻率表示物體的振動快慢。

　　學生閱讀教材內(nèi)容，并分組討論下列問題。

　　(1)在國際單位制中，頻率的單位是什么?

　　(2)物體振動的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?

　　教師總結(jié)：頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。在國際單位制中，頻率的單位是赫茲(Hertz)，簡稱赫，符號為Hz。

　　(活動二)超聲波與次聲波

　　教師播放蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛行時的視頻，提出問題，為什么同樣是翅膀的振動，但能聽到蜜蜂“嗡嗡”的聲音，卻不能聽到蝴蝶飛行的聲音。

　　學生討論：蜜蜂翅膀振動較快，頻率高，蝴蝶翅膀振動較慢，頻率低，所以人能聽到的聲音頻率有一定的范圍。

　　教師對學生的回答表示肯定，引導學生結(jié)合教材得出：人耳的聽聲范圍是在20Hz~20000Hz之間，高于20000Hz的聲音稱為超聲波，低于20Hz的稱為次聲波。

　　之后教師通過PPT介紹超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　通過問題的形式，加深對音調(diào)的理解。

　　問題：某昆蟲靠振翅發(fā)生，如果昆蟲在2s內(nèi)振動了700次，那昆蟲的振動頻率是多少?人能否聽到這種聲音?

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：教師提問，學生以開火車的形式對本節(jié)課的重點知識進行總結(jié)。

　　作業(yè)：復習本節(jié)課的知識，聲音除了音調(diào)外還有什么特性，并根據(jù)這些特性制作一個樂器，嘗試解釋原理。

　　《聲音的特性》教學設(shè)計 5

　　一、教材分析

　　（一）教材特點

　　“聲音的特性”是人教版的物理實驗教材八年級上冊第一章第三節(jié)的教學內(nèi)容。本節(jié)是在學生學習了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上，進一步來認識聲音，了解聲音的豐富多彩，是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念貼近生活，學生對此并不陌生，并且較感興趣，但缺乏較理性的認識，在實踐中往往不易區(qū)分它們。為了引導學生有效有趣地學習，教材突出了以下幾個思路：

　　（1）突出學生探究活動。本節(jié)安排兩個難度不大的探究———音調(diào)和響度分別由什么因素決定，充分給學生自主學習、體驗過程的機會。

　　（2）注重聯(lián)系實際，從生活到物理，從物理到社會。聲音的不同特征生活中隨處體現(xiàn)，探究器材隨手可得，使學生感覺物理就在身邊，生活即是物理。

　�。�3）注重中華文化、人類文化精神的熏陶。二胡、長笛、簫都是我國特有的樂器，尤其是編鐘更是民族樂器中的瑰寶，使學生在了解知識的同時，更感受到了祖國文化的博大精深。

　�。ǘ┙虒W目標

　　1、知識與技能

　�。�1）了解聲音的三個特征：

　　（2）知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

　�。�3）知道不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

　　2、過程與方法

　　通過做音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗和響度與振幅有關(guān)的實驗進一步了解和學習研究物理學的方法。

　　3、情感態(tài)度和價值觀

　　體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學，熱愛祖國文化。

　�。ㄈ┙虒W重點

　　探究音調(diào)、響度分別與什么因素有關(guān)？

　�。ㄋ模┙虒W難點

　　了解音調(diào)、響度、音色的含義，能區(qū)分它們；理解頻率和它的單位赫茲的含義。

　　二、學情分析

　　學生在生活中、小學階段、音樂課上或多或少了解到聲音有不同特性，也聽說過超聲波、次聲波，見過不同樂器，但大都停留在感性認識基礎(chǔ)上，缺乏更深一層的較為理性的認識。他們有進一步探究聲音特性的欲望，渴望了解樂器發(fā)出不同聲音的原理，但由于基礎(chǔ)概念的不足和探究方法不熟悉，迫切需要老師的幫助和指點。

　　三、教法設(shè)計和學法指導

　　主動性、獨立性、體驗性、問題性是現(xiàn)代學習方式的重要特征。根據(jù)教材要求和學生特點，本節(jié)課在探究音調(diào)、響度概念時，采用教師指導下的探究性教學方法。在教學中教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)合適情境，激發(fā)學生的問題意識，并引導學生設(shè)計實驗，幫助學生歸納、理解，使剛剛接觸物理的學生既發(fā)揮自主性又不失盲目性。對概念理解和辨析采用實驗和多媒體結(jié)合的手段。此外，學生可通過討論、閱讀、實驗等手段來主動學習，體驗過程，解決基本問題，并能簡單應(yīng)用。在此過程中，逐漸培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識這兩個超脫于知識載體以外的主要素質(zhì)。

　　四、教學用具

　　多媒體、音叉、鋼皮尺、示波器、鼓、口琴、乒乓球等。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬⿲� 入

　　（實驗演示觀察，設(shè)置情境引入。）

　　物理問題來源于對生活現(xiàn)象的觀察和體驗，為了讓學生更真實地感知聲音的豐富性，可設(shè)置下列情境引入。

　　演示：我們周圍充滿著許多有趣的聲音，大家能辨別以下分別是什么聲音嗎？（多媒體播放幾種動物聲音和火車等聲音。）

　�。▽W生一一辨別）

　　追問：你是根據(jù)什么來辨別這些聲音的？（聲音的高低、音色甚至長短等。）

　　引入：這說明聲音有各種不同的.特性。今天我們就一起來學習這個課題。（投影課題）

　�。ǘ┮� 調(diào)

　�。úシ乓欢魏信咭艉湍械鸵舻囊粝�。）

　　提問：女高音和男低音歌唱家演唱的聲音各有什么特點？

　　在上述基礎(chǔ)上歸納聲音的高低叫音調(diào)，女高音音調(diào)高，男低音音調(diào)低。

　　用口琴吹出不同音調(diào)的聲音，讓學生辨析音調(diào)高低。既鞏固概念，也為下面探究音調(diào)與什么有關(guān)打下基礎(chǔ)。

　�。◣熒鷮嶒炋骄浚瑔l(fā)深入理解。）

　　由于剛接觸物理的初二學生探究基礎(chǔ)較低，不易猜想音調(diào)與振動頻率的關(guān)系，這里采用問題啟發(fā)式探究。通過設(shè)置一系列具體問題，讓學生在解決系列小問題的同時不知不覺完成探究過程，體驗和學習探究方法。

　�。�1）你能使身邊的鋼皮尺發(fā)出不同音調(diào)嗎？

　　學生紛紛嘗試。請兩名同學上臺演示。

　　（2）你們發(fā)現(xiàn)鋼皮尺發(fā)出的音調(diào)與什么有關(guān)？

　�。▽W生很可能回答與鋼皮尺伸出桌子的長短有關(guān)系，教師這時應(yīng)充分肯定學生，保持他們探究的積極性，但要進一步啟發(fā)和點撥。）

　　（3）繼續(xù)仔細觀察鋼皮尺伸出部分的長度變化時，尺的振動情況有何不同？

　　學生在教師啟發(fā)引導下完成探究，找出初步規(guī)律：音調(diào)與物體振動快慢有關(guān)。

　　教師應(yīng)趁熱打鐵，引入本節(jié)的難點概念———頻率，講解頻率、頻率單位赫茲的含義，并投影結(jié)論：音調(diào)由振動頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高。

　　體驗規(guī)律：用手觸摸聲帶，一起唱“1”、“2”、“3”、“4”、“5”……感覺聲帶振動頻率的高低和音調(diào)高低之間的關(guān)系。

　�。ǘ嗝襟w輔助教學，應(yīng)用拓展知識。）

　　啟發(fā)：（單手前后甩動，問學生聽到聲音了嗎，大膽想象一下，如何改進有可能聽到手揮動發(fā)出的聲音。）看來人耳能聽到的聲音還必須滿足一定的條件。還有什么聲音人耳也聽不見呢？請大家閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，弄清人耳能聽見的聲音的頻率范圍，以及一些動物的聽覺范圍。

　　學生帶著問題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。

　　為了拓展視野，體現(xiàn)主動、合作的學習精神，可以安排一個交流討論：說說你所知道的關(guān)于超聲波和次聲波的知識。（可以用多媒體播放有關(guān)的圖片或者音像。）

　　思考和鞏固：為什么我們聽不見蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？

　　“觀察”聲音：剛才我們不但用耳朵聽見聲音，還用手觸摸了聲音，你相信我們還能用眼睛來“看”聲音嗎？（演示把音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器，觀察其聲音的波形，再將男女同學聲音信號輸入比較波形，只要能看出音調(diào)高的聲音波形比較密即可。）

　　由于示波器上波形停留時間短，不容易進行比較，可以采用實驗和多媒體結(jié)合的手段，把波形圖描繪下來，制成靜態(tài)圖片進行比較。這部分教學活動通過自學、交流、演示等各種方式開展，不但讓大家拓展了聲音的知識，開闊了眼界（尤其是示波器對學生來講很新奇），而且激發(fā)了學生學習物理的興趣，使他們覺得物理很有趣，很有用，也很神奇。

　�。ㄈ╉� 度

　　引入概念；由多媒體演示并介紹響度含義。

　　探究概念：響度與什么因素有關(guān)？（通過教師指導下的系列問題進行啟發(fā)式探究。）

　　（1）如何讓音叉發(fā)出的聲音更響？（用力敲打音叉）

　　（2）用肉眼直接觀察容易看出音叉很響與不太響時振動情況有何不同嗎？

　�。�3）給你一個乒乓球，能設(shè)法顯示音叉的振動情況嗎？乒乓球彈開幅度大說明什么？（教會學生觀察微量變化的方法）

　�。�4）做上述實驗，使音叉發(fā)出不同響度聲音，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　投影結(jié)論：響度由振幅決定，振幅越大，響度越大。

　�。�5）你還有其他方法來驗證你的結(jié)論嗎？

　　這是一個具有一定開放性的問題，最好允許學生多討論一會，讓學生在探究過程的自主性、多樣性方面可以有更多的發(fā)揮余地。

　　有時間的話可以觀察不同響度的聲音的波形。

　�。ㄋ模┮� 色

　　主要從兩個環(huán)節(jié)來展示：

　�。�1）音色含義：新課程理念不追求音色概念的嚴密性、深刻性，只要求學生知道有音色這個特征，能根據(jù)音色辨別聲音。這樣要求更符合初中生重感性的認知規(guī)律。可用多媒體播放小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，辨認同一個旋律分別是哪種樂器演奏的，指出分辨聲音主要根據(jù)音色，并投影：能反映不同物體發(fā)出聲音不同的特征叫音色。這種注重體驗和感受的學習既增長了音樂知識又激發(fā)了學生學習物理的興趣。

　�。�2）用示波器觀察不同樂器發(fā)出聲音的音色

　　觀察同樣音調(diào)和響度、不同音色的聲音，它們的大體波形相同，只有一些細微的附加振動有所不同。

　　從知識層次看，本節(jié)要求基本結(jié)束，學生對音調(diào)、響度、音色這聲音三大特性有了常識性了解。為拓展視野，激發(fā)學生的學習熱情和求知欲，本節(jié)課還安排了科學世界“樂音和樂器”，讓學生了解我國民族樂器和其他樂器。

　　多媒體展示“樂音和樂器”片斷。

　　六、教學小結(jié)和反饋延伸

　　（1）通過多媒體展示本節(jié)課要點。（有時間可讓學生小結(jié)）

　　（2）播放編鐘樂曲，討論為什么編鐘能發(fā)出不同音調(diào)的聲音。

　　總結(jié)：不同音調(diào)、響度、音色的聲音組合起來，構(gòu)成了豐富多彩的聲音世界。讓我們在這動人的樂曲聲中結(jié)束本課。

　�。ǘ嗝襟w播放優(yōu)美音樂）

　　七、板書設(shè)計

　　由多媒體打出。

　　八、課外拓展

　　用錄音機錄下一段自己的聲音和同學一起聽。你覺得放出來的聲音和自己的聲音一樣嗎？別的同學認為一樣嗎？想想看，這是為什么。

　　鞏固知識和培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力和課外鉆研、查閱資料的習慣。

　　點評：這一節(jié)教學設(shè)計突出了觀察和實驗的多種形式在教學各個環(huán)節(jié)中的運用。

　　先以觀察演示實驗的形式引入聲音具有高低、強弱等特性，讓學生充分感知、體驗生活中對聲音“高低”說法存在兩種不同的意義。關(guān)于音調(diào)的教學，通過實驗探究的形式，讓學生認識鋼皮尺的長短對音調(diào)的影響，引導他們逐步理解音調(diào)由振動快慢決定這一本質(zhì)規(guī)律，并借助多媒體直觀演示實驗所不易展示的現(xiàn)象，進一步應(yīng)用和拓展知識。響度的教學注重對實驗設(shè)計原理的認識，音色的教學主要是通過實驗演示和媒體播放豐富感知，突出在情意目標方面的教育功能。

　　可以說，整堂課就是以實驗為主線貫穿教學過程的始終，各環(huán)節(jié)有所側(cè)重地全面落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學目標。

　　《聲音的特性》教學設(shè)計 6

＜title＞　　聲音的特性＜/title＞

　　【教學目標】

　　一、知識目標

　　1．了解聲音的特性。

　　2．知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

　　3．不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

　　二、能力目標

　　1．通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”，進一步了解物理學研究問題的方法。

　　2．培養(yǎng)學生科學探究的能力。

　　三、德育目標

　　1．體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學生更加熱愛世界、熱愛科學的品質(zhì)。

　　2．培養(yǎng)學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學技術(shù)的意識。

　　【教學重點】

　　音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。

　　【教學難點】

　　探究決定音調(diào)、響度的因素。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

　　生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽。例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，物理學中把這類聲音叫做樂音。有的聲音聽起來音調(diào)高，有的聲音聽起來音調(diào)低，聲音為什么會有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來做下面的探究活動。

　　二、進行新課

　　1．【活動一】音調(diào)和頻率的關(guān)系。

　　運用鋼尺，想辦法使鋼尺發(fā)聲。我們可以把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音。如果鋼尺伸出桌邊的長度短一些，觀到鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點？此時，鋼尺振動得較快，聲音尖而細。如果使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調(diào)。

　　結(jié)論：當鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調(diào)高；當鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調(diào)低。

　　學生閱讀教材內(nèi)容，并分組討論下列問題。

　�。�1）頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？

　�。�2）在國際單位制中，頻率的單位是什么？

　�。�3）物體振動得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？

　�。�4）大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么？

　�。�5）什么叫超聲波？什么叫次聲波？

　　（6）生活中你對超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？

　　教師總結(jié)：頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。在國際單位制中，頻率的單位是赫茲（Hertz)，簡稱赫，符號為Hz 。下面就是“音調(diào)與頻率的對應(yīng)關(guān)系”（出示動畫：）

　　頻率決定聲音的音調(diào)。物體振動得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低。

　　大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20 Hz到20000 Hz 。其中20 Hz是人類聽覺的下限，20000 Hz是人類聽覺的上限。

　　討論：振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請同學們分組討論。

　　蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音。

　　頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波。頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波。

　　2．超聲波

　　超聲波有兩個特點：一個是能量大，一個是沿直線傳播。其應(yīng)用主要有以下幾個方面

　　（1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴。

　　（2）超聲波清洗污垢。

　�。�3）聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇，測量海水的深度。

　�。�4）超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋。

　　（5）醫(yī)院利用B超（B型超聲波）分析體內(nèi)的病變。

　　（6）許多自然災害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風等在發(fā)生前都會發(fā)出次聲波，科學家們用次聲波來預測臺風、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導彈等等。

　　有趣的是很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物。海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準確地確定遠處小魚的位置。現(xiàn)代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的。這門新學科叫仿生學。另外，有些動物對高頻聲波反應(yīng)靈敏（如貓、狗、海豚），而有些動物對低頻聲波有很好的反應(yīng)（如大象可以用人類聽不到的“聲音”進行交流，實際上大象的語言對人類來說就是一種次聲波）。請同學們課后通過查閱資料、訪問網(wǎng)站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應(yīng)用，并利用活動課進行交流。

　　3．波形與頻率

　　【活動2 】觀察聲波的波形

　　教師簡單介紹示波器的作用并演示：在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形，示波器的構(gòu)造復雜，工作原理要在高中物理的電場部分涉及到，目前同學們的知識還不足以理解它。另外，我們也沒有必要弄懂它，只要我們會正確使用就行了。下面讓我們一起來完成這個實驗。

　�。�1）通過示波器觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。（教師演示，學生觀察并討論）

　　（2）通過示波器觀察不同的男女同學發(fā)出聲音的波形，比較男女學生聲音的波形有什么不同?（教師演示，學生觀察并討論）

　　實驗結(jié)論：兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的.音叉的波形要密一些。男、女學生聲音的波形不同，女同學的音調(diào)比男同學高，波形就密一些。

　　4．振幅與響度

　　問：輕敲和重敲同一個音叉（即頻率相同的音叉），音叉發(fā)聲的波形有什么不同？

　　輕敲音叉時，波形的幅度�。恢厍靡舨鏁r，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。

　　聲音有音調(diào)的不同，也有強弱的不同。物理學中把聲音的強弱叫做響度。響度也就是我們平常所說的聲音的大小。怎樣才能使物體振動發(fā)出的聲音更響？輕敲鼓面，鼓皮振動的幅度小，聲音弱，響度小；重敲鼓面，鼓皮振動的幅度大，聲音強，響度大。

　　【活動3 】響度跟什么因素有關(guān)？

　�。�1）用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。

　�。�2）重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。

　�。�3）比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。

　�。�4）通過上面的探究活動，可以得出什么結(jié)論？

　　實驗結(jié)果：

　　音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度��；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大。根據(jù)實驗結(jié)果知道：響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關(guān)，物體振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。

　　教師繼續(xù)總結(jié)：物體振動的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。那么振幅是確定響度的惟一因素嗎？實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小。（可以向?qū)W生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散。）

　　音調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特征。響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度也不一定大。在同一首歌曲中，音調(diào)低的“ 1 ”可以唱得比音調(diào)高的“ 5 ”更響。

　　練習：請同學們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高？哪個響度大？

　　參考解答：

　　蚊子的叫聲音調(diào)高；

　　黃牛的叫聲響度大。

　　5 、音色

　　頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色。物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色。

　　不同樂器演奏C調(diào)的“ 1 ”時，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同。

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：

　�。�1）樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色。

　�。�2）音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的。

　�。�3）響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。

　�。�4）不同的發(fā)聲體具有不同的音色。

　　四、布置作業(yè)

　　《聲音的特性》教學設(shè)計 7

　　學習目標：

　　知識與技能：了解聲音的特性，知道聲音的音調(diào)、響度、音色與什么有關(guān)

　　過程與方法：通過實驗進一步了解和學習與物理學研究問題的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：體驗物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學

　　學習重點：

　　聲音的音調(diào)、響度、音色與什么有關(guān)

　　學習難點：

　　聲音的音調(diào)、響度、音色與什么有關(guān)

　　學習過程：

　　一、前奏版：

　　1、聲音是如何產(chǎn)生的?

　　2、傳播聲音的介質(zhì)包括哪三類?

　　3、 15 ℃時空氣中的聲速是

　　4、人們感知聲音的基本過程是如何的?

　　5、什么叫骨傳導?

　　二、啟動板：欣賞音樂體會聲音的不同，請思考為什么有的.聲音聽起來音調(diào)高，有的聽起來音調(diào)低呢?

　　三、核心板：(一)1.音調(diào)

　　實驗探究：影響音調(diào)的因素

　　實驗器材：鋼板尺

　　實驗過程：探出不同長度用相同力度撥動鋼板尺

　　實驗現(xiàn)象

　　實驗結(jié)論：

　　2.頻率

　　頻率單位：

　　人類能感覺到的聲音頻率范圍：

　　《聲音的特性》教學設(shè)計 8

　　一、活動目標

　　1、通過實驗，讓幼兒知道物體振動產(chǎn)生聲音，了解聲音的特性，引起興趣。

　　2、知道噪音影響人的身體健康，養(yǎng)成不大聲喊叫的習慣。

　　3、豐富詞：振動、噪音。

　　二、活動準備

　　1、鼓，鼓槌，紙折的青蛙一只。

　　2、各種操作器具：響筒、糖紙、撥弦、小鈴、水杯、響板各6份。

　　3、時鐘1只，錄音機、磁帶。

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬└兄曇舻漠a(chǎn)生

　　1、出示青蛙和鼓，讓幼兒感知聲音的振動。

　�。�1）出示青蛙和鼓

　　師：這是什么？（青蛙）

　　誰能讓青蛙在鼓面上跳舞？（敲擊鼓面）

　�。�2）幼兒討論，青蛙為什么會跳動？

　　師：請兩位小朋友上來摸一摸，鼓面有什么變化？（振動）

　�。�3）知道振動能產(chǎn)生聲音。

　　鼓面振動還聽到了什么？（聲音）

　　現(xiàn)在呢？振動停止，聲音也就停止了。（豐富詞：振動）

　　2、幼兒介紹自己，并用手摸摸頸部喉嚨處，體驗發(fā)聲時聲帶也在振動。

　　師：鼓面振動能發(fā)出聲音，人的.聲音是怎么發(fā)出來的，讓我們摸一摸自己的喉嚨。

　　當我們不發(fā)出聲音時，喉嚨怎么樣？

　　現(xiàn)在請你們介紹一下自己，這時你發(fā)現(xiàn)有什么不同？

　　3、通過操作，讓幼兒感知聲音的產(chǎn)生（分6組）

　　（1）我這里有許多東西，你們能讓它們發(fā)出聲音嗎？我們?nèi)ピ囈辉嚢桑。?種顏色為6組）

　　（2）從小組的形式回答

　　師：剛才你們都試過了，現(xiàn)在，每組派一位代表來說一說：你是怎樣讓這些東西發(fā)出聲音的？

　　（二）感知聲音的特性

　　1、讓幼兒知道聲音是靠空氣傳播的

　�。�1）請1——2位幼兒上來敲擊樂器（響板和小鈴）

　　師：現(xiàn)在，我想和小朋友玩一個游戲，請一位小朋友上來做動作，請你們猜一猜他在干什么？

　　你們是怎么知道的？

　　那響板、小鈴的聲音是通過什么傳到你們的耳朵里的？（空氣）

　　2、感知聲音的大小

　　（1）教師擊鼓，你們聽到鼓聲了嗎？

　�。�2）教師拿出一只時鐘，請幼兒聽一聽（不讓幼兒看到）

　　師：現(xiàn)在你們聽到什么聲音？（有：你聽到什么樣的聲音）

　　拿時鐘請每一位幼兒聽一聽

　�。�3）教師：

　　聲音是靠空氣傳播的，沒有空氣，我們就聽不到別處的聲音，聲音大，傳播得遠；聲音小，傳播得近。

　�。ㄈ┲涝胍魧θ梭w有害，教會幼兒保護嗓子

　　1、請幼兒說一說在生活中你還聽到哪些聲音？喜歡聽什么聲音？

　　2、放錄音

　　師：錄音中的聲音你喜歡聽嗎？為什么？這些令人感到難聽的是噪音。

　　3、：

　　在生活中，有的聲音優(yōu)美動聽，使人感到舒服，而噪音會損害人的健康，在平時，我們不能大聲說話，要保護好自己的嗓子。

　　（四）聲音的保存

　　師：春天是美好的季節(jié)，讓我們一起來歡慶一下吧！

　　現(xiàn)在請小朋友自己去找一樣東西，合著春天的音樂，發(fā)出美妙的聲音吧！

　　1、幼兒在老師的哼唱中伴奏

　　2、讓我們把這些美妙的聲音用錄音機錄下來吧！（教師指揮）

　　四、活動結(jié)束

　　1、

　　2、

　　《聲音的特性》教學設(shè)計 9

　　教學目的

　　1. 常識性了解音調(diào)、響度和音色是樂音的三個特征。

　　2. 常識性了解音調(diào)的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。

　　3. 常識性了解不同物體發(fā)出的聲音不同，是由于它們的音色不同。

　　教具：

　　演示用：收錄機、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發(fā)聲齒輪、塑料硬片(或硬紙片)、銅鑼、響鈴、隊鼓和彩色紙人以及鬧鐘。

　　學生用：梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　用收錄機放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。

　　講述：同學們剛才欣賞到的是悅耳動聽的歌曲，但是在日常生活中還常聽到一些令人煩躁不安刺耳的噪聲。同樣是樂音，有的音調(diào)高，有的音調(diào)低;有時聲音大，有時聲音小;有的用鋼琴伴奏，有的用小提琴或我國的民族樂器二胡、三弦等伴奏。學了這節(jié)課后，同學們將知道其中的奧妙。(板書課題：第二節(jié) 音調(diào)、響度和音色)

　　二、進行新課

　　1.音調(diào)

　　(1)講述：唱歌時，一首歌曲音調(diào)可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學們聽到的一首合唱歌曲，高音部的音調(diào)高，低音部的音調(diào)低，我們把聲音的高低叫做音調(diào)(教師板書)。

　　(2)演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請一位學生上臺觀察在同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學，每個齒輪的齒數(shù)不同。

　　轉(zhuǎn)動齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動發(fā)聲。讓學生注意觀察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個高?哪個低?

　　引導學生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時，振動快，發(fā)出的音調(diào)高;接觸齒數(shù)少的齒輪時，硬片振動慢，發(fā)出的音調(diào)低。

　　講述：物體在1秒鐘內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率(教師板書)。由演示得出：音調(diào)高低由發(fā)聲體振動的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高;頻率越小，音調(diào)越低。(教師板書)

　　(3)學生隨堂實驗：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過，請同學們注意觀察，塑料硬片快劃時和慢劃時，發(fā)出的聲音的音調(diào)哪個高?哪個振動的頻率大?哪個振動的頻率小?進一步認識音調(diào)的高低是由發(fā)聲體的振動頻率決定的。

　　(4)學生隨堂實驗：學生利用橡皮筋做課本圖3-9的實驗，進一步加深學生對音調(diào)的高低是由發(fā)聲體的振動頻率決定的認識。

　　(5)讀圖：請同學們讀課本中的圖3-10，讀后教師做簡要解釋，然后問：為什么有些聲音在人們毫無覺察時，貓、狗就已經(jīng)警覺地聽到了?(學生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學生發(fā)言，并作明確解答，拓展知識，活躍思維。)

　　2.響度

　　(1)演示：輕敲隊鼓，請同學聽發(fā)出的聲音，并觀察鼓皮上彩色紙人的跳動情況，跳動緩慢，猶如輕歌曼舞，敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音大小的變化，并觀察紙人跳動的變化，跳動由慢到快，猶如從輕歌曼舞過渡到狂歡。引導學生分析出：鼓皮振動的振幅大，聲音大;振幅小，聲音小。教師講述：我們把聲音的大小叫做響度，響度跟物體振動的振幅有關(guān)。(教師板書)

　　(2)拿出鬧鐘讓同學們聽。前排同學可以清晰地聽見鬧鐘的`滴答聲，后面幾排的同學幾乎聽不見。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。(教師板書)

　　(3)讀圖：請同學們讀課本中圖3-12，看后說出為了減小聲音的分散，增大響度可以采用哪些辦法。然后請同學們從實際生活中舉出一些增大響度的辦法。課后請同學們互相比一比，看誰舉得又多，又恰當。

　　3.音色

　　(1)講述：除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂音的一個特征。(板書：音調(diào)、響度和音色是樂音的三個特征。)接著，在講桌下(不讓學生看見)敲響銅鑼、搖動響鈴，請同學們說出所聽到的聲音是什么物體振動而發(fā)出的?(肯定學生都能說正確)，那么你們是憑什么分辨出來的呢?當同學們帶著疑問的眼光望著老師時，教師及時指出：在音調(diào)、響度都相同時，不同的物體振動發(fā)出的聲音不同，這就是音色。(教師板書)

　　平常人們常說：未見其人，先聞其聲，就是根據(jù)各人聲帶振動發(fā)出的聲音不同，即各人的音色不同分辨出是誰的聲音。

　　同一個人的音色，也會隨著年齡的增大，以及飲食、起居和本人健康狀況等因素的變化而變化。

　　三、小結(jié)

　　本課學習了樂音的三個特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當?shù)臉芬艚o人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵人們奮發(fā)向上。通過本課學習，希望同學們知道：

　　1. 什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?

　　2. 什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?

　　3. 人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂音的哪個特征?

　　四、布置作業(yè)

　　課后認真閱讀課文、注意不要死記硬背課文中的名詞，要注重理解�？匆豢凑n文后的想想議議，同學們可以三三兩兩的進行議論，還可以找教師探討。

　　說明：

　　新課引入時，如果沒有恰當?shù)暮铣枨艓�，可請兩位同學或老師跟一位同學一起同唱一首歌。新課引入沒有一定的模式，要根據(jù)材料、學校實驗設(shè)備、學生實際等條件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起學生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學習的內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來。

　　關(guān)于響度跟振動的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實驗外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大小;用敲擊音叉將盛在盤內(nèi)的水濺出等實驗都可以觀察，效果也很好。但在實驗時要注意可見度，如果可見度不佳，可請后面的同學上講臺來自己做，做后大聲地告訴全班同學。

　　本課物理名詞較多，對于剛上物理不久的初二學生來說要完全理解是困難的，課內(nèi)教師在這些名詞上不必多費唇舌，要把握住本課的教學目的。這些名詞在實際生活中和今后高中物理課的學習中，還可以進一步加深理解。對于這些名詞的解釋，不要給學生提出過高的要求，否則將適得其反。

　　《聲音的特性》教學設(shè)計 10

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1.說出聲音的特性。

　　2.說出樂音的音調(diào)和響度跟哪些物理量有關(guān)。

　　3.簡述樂音的特點。

　　二、過程與方法

　　1.通過做音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗和響度與振幅有關(guān)的實驗，進一步了解物理學研究問題的方法。

　　2.培養(yǎng)科學探究的能力。

　　三、情感態(tài)度價值觀

　　1.體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)熱愛世界、熱愛科學的品質(zhì)。

　　2.培養(yǎng)聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學技術(shù)的意識。

　　教學重、難點

　　1.重點：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。

　　2.難點：探究決定音調(diào)、響度的因素。

　　教學方法

　　探究法、演示法、討論法。

　　教學媒體

　　鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細繩)、鐵架臺、口琴、笛子、錄音機。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　課題引入

　　我們已經(jīng)知道耳朵聽到聲音的過程，生活中我們聽到的聲音各種各樣、千差萬別，其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽，有的聲音卻使人煩躁、難受。即使同樣是動聽的樂曲，它們也存在不同的地方，有的音調(diào)聲，

　　有的音調(diào)低：有的聲音大，有的聲音小，而且各種樂器，即使演奏同樣的曲調(diào)，給人的感受也是不一樣的，這就是我們今天要學習的聲音的特性。

　　板書：三、聲音的特性

　　新課教學

　　音調(diào)

　　演示實驗：用口琴吹奏1、234、5、6、7時吹不同的孔，有的聽起來音調(diào)高，有的聽起音調(diào)低。

　　師：你發(fā)現(xiàn)生活中哪些聲音的音調(diào)不同?

　　生甲：女生的音調(diào)高，男生的音調(diào)低。

　　生乙∶小孩的音調(diào)高?大人的音調(diào)低。

　　生丙：在鍵盤樂器中，越是右邊的音，音調(diào)越高;越是左邊的音，音調(diào)越低。

　　師：三位同學平時注意觀察，事例舉得很好。生活中還可以找到很多例子。聲音為什么會有音調(diào)高低的不同?是什么因素決定音調(diào)高低?

　　點撥思路：聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的，聲音的音調(diào)高低肯定與物體振動情況有關(guān)。猜想一下，音調(diào)的高低與物體振動的什么因素有關(guān)?

　　生：音調(diào)高低可能與物體振動快慢有關(guān)。

　　師：如何證實你的猜想?

　　生：進行實驗。

　　師：好，大家現(xiàn)在基本上掌握研究物理問題的方法了，請你們分組討論根據(jù)桌面上提供的器材設(shè)計實驗。

　　生：將鋼尺一端緊按在桌面上，另一端伸出桌邊，撥動鋼尺，它會振動發(fā)出聲音，鋼尺伸出桌邊長度不同振動快慢不同，發(fā)出聲音的音調(diào)高低也不同。

　　師：你設(shè)計得很好，大家掌聲鼓勵。在實驗時要注意使鋼尺兩次的振動幅度大致相同，注意觀察鋼尺振動的快慢與音調(diào)的高低。

　　下面請大家分組進行實驗。

　　學生分組實驗，教師巡回檢查。

　　師：通過實驗，你們觀察到什么現(xiàn)象?

　　生甲：兩次振動快慢不同。

　　生乙：振動快的音調(diào)高。

　　師：物體振動得快，發(fā)出的音調(diào)高，振動得慢，音調(diào)就低，可見發(fā)聲物體振動快慢是一個很重要的物理量它決定著音調(diào)高低。物理學中用每秒內(nèi)振動的次數(shù)頻率來描述物體振動的快慢，決定聲音的音調(diào)。頻率的單位為赫茲，簡稱赫，符號為Hz。物體在ls的時間里如果振動100次，頻率約是100Hz。

　　板書：1.音調(diào)是指聲音高低，頻率決定音調(diào)的的高低。

　　師;下面請同學們閱讀課本P20二、三、四段，你能獲得哪些知識?

　　生閱讀，思考。

　　生甲：人能感受的聲音頻率有一定的范圍。大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是20～20000Hz。

　　生乙：頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波，頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波。

　　生丙：動物的聽覺范圍通常和人不同，有些動物對高頻聲波反應(yīng)靈敏，有些動物對低頻聲波反應(yīng)靈敏。

　　生�。捍笙蟮恼Z言是次聲波。地震、火山噴發(fā)、臺風等都伴有次聲波產(chǎn)生，一些機器工作時也會產(chǎn)生次聲波。

　　生戊：貓能聽到超聲波，狗能聽到次聲波和超聲波，海豚也能聽到超聲波。

　　師：同學們閱讀很認真，自學能力很強，講得很全面，全班同學以掌聲鼓勵。下面用示波器演示不同頻率聲波的波形。

　　演示與實驗：①通過示波器觀察兩個頻率不同的'音叉發(fā)出聲音的波形。

　�、谕ㄟ^示波器觀察男女學生聲音波形的不同。

　　師：頻率(音調(diào))不同的聲音，波形有何不同?，

　　生：頻率(音調(diào))高的波形比較密一些，頻率低的波形比較疏一些。

　　師：請大家看課本P21想想議議，并進行討論：為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲?

　　生：蝴蝶的翅膀振動比較慢、頻率比較低，低于20Hz，所以我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，而蚊子翅膀振動的較快，頻率在20Hz～20000Hz之間，所以我們能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音。

　　2.響度。

　　師：有的人說話聲音宏亮，有的人說話聲音很小。說明聲音不僅有音調(diào)不同，也有強弱不同。物理學中，把聲音的強弱叫，響度，對于聲音的響度，你想知道什么?或你想提出什么問題?

　　生：聲音的響度與什么因素有關(guān)?

　　師：你們的猜想是什么?

　　生：可能跟物體振動的幅度大小有關(guān)。

　　師：怎么證實你們的猜想?

　　生：實驗。

　　師：對。下面分組討論：根據(jù)桌面上提供的實驗器材，如何設(shè)計實驗，驗證猜想。

　　生;將系在細繩上的乒乓球輕輕接觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。使音叉發(fā)出不同的響：;度的聲音，重做上面的實驗。

　　師：你實驗設(shè)計得很好，簡單、容易操作，現(xiàn)象明顯。下面各組進行實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象。

　　生甲;音叉的聲音越響，乒乓球被彈得越開。

　　生乙：音叉的聲音越響，線擺的角度越大。

　　師：兩位同學說得都正確，乒乓球被彈得越開、線擺的角度越大，說明音叉振動的幅度越大。物理學中用振幅來描述物體振動的幅度。通過實驗，可得出什么結(jié)論?

　　生：物體的振幅越大，聲音的響度就越大。

　　板書：2.響度：指聲音的強弱，響度與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。

　　3.音色。

　　師：音調(diào)和響度完全相同的聲音，是不是就完全一樣?你能舉例說明嗎?

　　生：不一樣。用口琴和笛子同時演奏C調(diào)1，我可以分辨出它們。

　　師：對。不同的物體發(fā)出的聲音，即使音調(diào)相同，響度相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色。不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的聲音音色也不同。

　　板書：3.音色與發(fā)聲體材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)。

　　師：綜上所述，聲音有幾個特性。

　　生：聲音有3個特性：音調(diào)、響度、音色。

　　師：不同的物體，音色是不同的。如不同的樂器：大提琴、小提琴、鋼琴等音色不同;不同的人音色不同;同：一個人不同年齡，音色也不同。音調(diào)相同、音色不同的聲音，它們的波形有什么區(qū)別?

　　演示實驗：將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音，示波器分別顯示各種波形。

　　生甲：相同時間內(nèi)振動次數(shù)相同，即音調(diào)相同。

　　生乙：振幅不同，即響度不同。

　　生丙：大振動波形相同，小振動的波形各不相同。

　　師：以上同學說得很好，波形各不相同，說明音色不同。

　　下面請同學們看課本P23想想議議，并進行討論。

　　生甲：我認為錄音機放出來的聲音和我自己的聲音不一樣。

　　生乙：我聽其他同學的講話聲和從錄音機放出來的聲音是一樣的?

　　師：這是什么原因造成的?

　　生：自己的聲音是骨傳導，而從錄音機放出來的聲音是空氣傳導。聲音主要是靠空氣傳導，平時別人聽到的聲音也是靠空氣傳導。傳播途徑不同，音色不同，所以自己的聲音與從錄音機里放出來的聲音不同，而別人聽起來相同。

　　下面請同學們閱讀課本P23科學世界：樂音和樂器，并回答以下問題(多媒體字幕打出)：

　　(1)什么叫樂音?

　　(2)樂器的物理原理是什么?

　　(3)樂器分為哪幾類型?怎樣發(fā)聲的?怎樣改變音調(diào)的?

　　生甲：許多聲音悠揚、悅耳，聽起來感覺非常舒服，人們把這類聲音叫樂音。

　　生乙：所以樂器的物理原理都是一樣的：通過振動發(fā)出聲音。

　　生丙：樂器分為三種主要類型：打擊樂器、弦樂器和管樂器。

　　生�。捍驌魳菲魇鞘艿酱驌魰r發(fā)生振動，產(chǎn)生聲音。如鼓皮繃得越緊，振動越快，音調(diào)越高;弦樂器是通弦的振動發(fā)聲的。長而粗的弦發(fā)聲的音調(diào)低，短而細的弦發(fā)聲的音調(diào)高，繃緊的弦發(fā)聲的音調(diào)高，不緊的弦音調(diào)低;管樂器抬起不同的手指，就會改變空氣柱的長度，從而改變音調(diào)，空氣柱長音調(diào)低，空氣柱短音調(diào)高。

　　師：大家閱讀很認真，每個問題都回答得很好，全班同學掌聲鼓勵。

　　課本展示：我國春秋戰(zhàn)國時代的樂器編鐘，敲擊大小不同的鐘發(fā)出不同的音調(diào)。

　　歸納小結(jié)與學習過程評估

　　師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?

　　生討論、交流得：通過本節(jié)課的學習，我們知道了聲音的三個特性：音調(diào)、響度和音色。音調(diào)高低決定于發(fā)聲體振動頻率，響度大小由發(fā)聲體振幅決定的。音色由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)決定的。還知道了超聲波和次聲波。

　　師：你歸納得很全面，也很簡練，大家掌聲鼓勵。下面每位同學都對自己在本節(jié)課的學習情況進行評估。

　　課后練習

　　1.課本P24：動手動腦學習物理：1、2、3、4

　　2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

　　板書設(shè)計

　　三、聲音的特性

　　1.音調(diào)：聲音的高低，決定于發(fā)聲體振動的頻率。