《燈下漫筆》的教案
《燈下漫筆》教案
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解散文的特點(diǎn)；
2、 領(lǐng)悟該文所表達(dá)的深刻思想；
3、 品味作者以情入理、情理交融的表達(dá)藝術(shù)；
4、 理解文中含義豐富的語句。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 教學(xué)的重點(diǎn)是目標(biāo)2、3、4；
2、 教學(xué)的難點(diǎn)是目標(biāo)2。
三、 教學(xué)設(shè)計：
朗讀、討論、講析。
四、 教學(xué)時數(shù)：
二課時
五、 教學(xué)步驟：
第一課時
一、 導(dǎo)入
由魯迅深夜寫作的習(xí)慣導(dǎo)入，引蕭紅、增田涉和作者的話印證，用顧城的話作結(jié)。在1925年4月29日的這一夜，魯迅寫了《燈下漫筆》一文，在這一夜，燈下的魯迅透過“夜”，又“看”到什么呢？
二、聽朗誦，整體把握內(nèi)容，并正音釋詞。
用最簡潔的語言概括課文內(nèi)容。學(xué)生討論，回答，教師明確。
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三、深入理解
1.敘述了一件什么事？具體過程如何？敘事中含有怎樣的感情？
銀元換鈔票〖樂意〗
↓
貨幣兌換 鈔票換不了銀元〖恐慌〗
↓
鈔票打折換了銀元〖非常高興〗
2.對這件事，我們有什么感想呢？
學(xué)生討論，交流。
3.對這件事，作者的感想是什么？其中含有怎樣的感情？
“我們極容易變成奴隸，而且變了之后，還萬分喜歡�！�
無奈？可悲？可恨？……
4.這是作者從事中析出的理。如何理解兩者之間的聯(lián)系？
●結(jié)果相同：都喜歡；
●條件相同：都打了折扣。
5.作者為何有如此奇妙的聯(lián)想？這種聯(lián)想對我們的寫作有什么啟發(fā)？
學(xué)生討論，交流
第二課時
6．復(fù)習(xí)上次的重點(diǎn)內(nèi)容，引出本課內(nèi)容。
7．作者由小事析出了深刻的道理，又是如何來論證的呢？
學(xué)生討論，交流，教師明確。
◎“假如……”一段是假設(shè)性的心理分析：得失心理
○補(bǔ)充 “元朝定律”：《蒙古史》二卷第二章中引元太宗窩闊臺的話說：“成吉思汗法令，殺一回教 徒者罰黃金四十巴里失，而殺一漢人者其償價僅與一驢相等�！保〒�(jù)馮承鈞譯文）當(dāng)時漢人的地位與奴隸相等。
◎其次用大量的歷史事實(shí)去印證。
揭老底，駁謊言，擺事實(shí)，作歸納。
○補(bǔ)充有關(guān)黃巢、張獻(xiàn)忠的材料：
（1）有關(guān)黃巢的記載：
879年5月，黃巢暴怒之下攻占并洗劫了廣州，使這一大港口變成了廢墟。有的材料估計死者高達(dá)12萬人，其中大多數(shù)是來自東南亞、印度、波斯和阿拉伯地區(qū)的外國商人，而當(dāng)時廣州全部人口才20萬。
黃巢政權(quán)是非常暴虐的。882年春天，有人在尚書省大門上題了一首詩，嘲笑這個政權(quán)。尚讓（黃巢手下大臣）大發(fā)雷霆，殺死了該省任職的官員們，并挖出眼睛，倒掛尸體；他還將把守大門的衛(wèi)兵處死，殺死京師每一個能做詩的人；將其他識字的人罰做仆役，這一事件的結(jié)果是三千余人被殺。
�。ㄕ浴秳蛑袊逄剖贰罚袊鐣茖W(xué)出版社1990年版）
�。�2）有關(guān)張獻(xiàn)忠的記載。
壬子，獻(xiàn)忠復(fù)陷六安，將州民盡斷一臂，男左女右。
十六年（癸未，1643年）正月辛酉，張獻(xiàn)忠以二百人夜襲，陷新州。明日，令薦紳、孝廉、文學(xué)各冠帶自東門入，西門出，盡斬之，遂屠薊州。留婦女毀城，稍不力，即被殺。
（張獻(xiàn)忠攻武昌）……屠戮士民數(shù)萬，投尸于江。尚余數(shù)萬人，縱之出城，以鐵騎圍而蹙之江中。浮尸蔽江而下，武昌魚幾不可食。其遺民數(shù)萬，多刖斷手足，鑿毀目鼻，無一全形者。
�。◤埆I(xiàn)忠攻陷岳州后）盡殺所掠婦女，投尸江中。焚其舟，火延四十里，江水夜明如晝。
八月，張獻(xiàn)忠盡陷成都，蜀王闔官被難，巡撫龍文光暨道府各官皆死之。獻(xiàn)忠大索全蜀紳士至成都，皆殺之。既面懸榜試士，諸生遠(yuǎn)近爭赴。獻(xiàn)忠以兵圍之，擊殺數(shù)千人，咸挾筆握策以死，蜀中士類俱盡。復(fù)大殺蜀民，全蜀數(shù)千里蕭條無人跡。
8．黃、張二人是農(nóng)民起義領(lǐng)袖，作者對黃、張二人持什么態(tài)度？
批判
9．對老百姓持什么態(tài)度？
哀其不幸，怒其不爭。
10.作者在此基礎(chǔ)上得出了什么樣的歷史觀？
一、想做奴隸而不得的時代；二、暫時做穩(wěn)了奴隸的時代。
11．作者把中國百姓在幾千年封建社會歷史中的處境概括為兩個時代，作出這種論斷的依據(jù)是什么？
●論斷依據(jù)：◎中國人向來就沒有爭到過“人”的價格，至多不過是奴隸；在“亂”世，連奴隸（牛馬）也做不成，所以情愿做“治世”的奴隸（牛馬）�！虬傩湛释腥硕ǔ雠`的規(guī)則，過“治世”正常的奴隸生活，一旦有人出來定規(guī)則，便“萬姓臚歡”了�！蛑袊鴼v史總陷入“一治”（暫時做穩(wěn)了奴隸）“一亂”（想做奴隸而不可得）的循環(huán)怪圈之中。
12.你是否贊同作者的這一歷史觀？
學(xué)生討論，交流
13.歷史如此，現(xiàn)在如何？
國學(xué)家——崇奉國粹
文學(xué)家——贊嘆固有文明 向往第二樣時代—→處于第一樣時代
道學(xué)家——熱心復(fù)古
14.我們該要什么樣的時代？
第三樣時代：自由、民主，人爭到了“人”的價格。
第三課時
15.總結(jié)
◎文中談?wù)摰膶ο笾饕婕澳膸讉�方面？滲透著哪幾種情感？
主要涉及三個方面，即中國人（百姓），統(tǒng)治者（一種暴力），中國社會（時代）。文中至少滲透四種情感：一是對封建專制和封建暴君的憤怒抨擊之情；二是對中國苦難百姓的深切同情；三是對“神往于三百年太平盛世”思想的諷刺批評之情；四是對“創(chuàng)造第三樣時代’的鼓舞、希望之情。
◎結(jié)合題目，聯(lián)系內(nèi)容，談?wù)勗撐牡奈捏w特點(diǎn)。
這是一篇隨筆，隨筆是散文的一種。五四運(yùn)動以來隨筆十分流行，其特點(diǎn)是借事抒情，夾敘夾議，意味雋永�！稛粝侣P》的“漫筆”原意為隨手寫來，不拘一格，既放得開，又收得攏。作者筆觸所及，牽涉中國幾千年的，從軍閥到商民，從皇帝到“奴隸”，從舊歷史學(xué)家到復(fù)古主義者，從平民百姓到現(xiàn)在青年，都一一透視出他們的歷史地位，作者善于以小見大，從現(xiàn)象到本質(zhì)，顯示了高度的概括力，強(qiáng)大的穿透力和深刻的批判力，魯迅的筆如匕首、投槍，直刺封建專制主義和蒙昧主義，戳穿了反動統(tǒng)治者和御用文的畫皮。
◎結(jié)合以前學(xué)過的魯迅的文章，談?wù)勗撈恼Z言特點(diǎn)。
從語言講情感基調(diào)。 本文雖多為冷靜的理性分析，但也不管濃郁的抒情�！皩⑷瞬划�(dāng)人，不但不當(dāng)人，還不及牛馬”，“亂離人，不及太平犬”，這是恨封建社會的黑暗；中 國 百姓，“強(qiáng)盜來了就屬于官，當(dāng)然該被殺掠；仿佛又屬于強(qiáng)盜似的”，這是哀百姓之不幸；當(dāng)牛做馬，“情愿自己尋草吃”，誰“定下什么奴隸規(guī)則來，自然就皇恩浩蕩了”“萬姓臚歡”了…… 這是怒中國人沉睡之不醒；至于對舊史學(xué)家和復(fù)古主義者的揶揄諷刺，更是入木三分了。 總之，全文將憤怒、同情、批判、諷刺熔于一爐，使感情和理性相互作用，相互滲透，理中生情，情中化理。
16.質(zhì)疑、釋疑
品味重要語句。
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