六年級科學(xué)《電磁鐵的磁力》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1．電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
2．電磁鐵的磁力大小與線圈的粗細(xì)長短、鐵芯粗細(xì)長短等因素有一定關(guān)系。
過程與方法：
1、經(jīng)歷一個(gè)較深入的科學(xué)研究過程，提出問題，作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行檢驗(yàn)，匯報(bào)交流，共享成果。
2、通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。
3、能用全班合作研究的成果，設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索影響電磁鐵磁力大小的因素。
教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)并完善電池節(jié)數(shù)、鐵芯長短與電磁鐵磁力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)
教學(xué)準(zhǔn)備：
第一組：一節(jié)電池、一個(gè)電池盒、3根長度相同粗細(xì)不同的絕緣導(dǎo)線、大頭針多枚、實(shí)驗(yàn)表格
第二組：一節(jié)電池、一個(gè)電池盒、3個(gè)長短不同、粗細(xì)相同的鐵釘、大頭針多枚、實(shí)驗(yàn)表格
第三組：三節(jié)電池、三個(gè)電池盒、一個(gè)鐵釘、一根導(dǎo)線、大頭針多枚、實(shí)驗(yàn)表格
第四組、第五組實(shí)驗(yàn)材料同第三組
第六組：一節(jié)電池、一個(gè)電池盒、3個(gè)長短相同、粗細(xì)不同的鐵釘、大頭針多枚、實(shí)驗(yàn)表格
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，你想做一個(gè)強(qiáng)有力的電磁鐵嗎？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《電磁鐵的磁力（一）》一課，我們做出了哪些大膽的假設(shè)？（生：電磁鐵磁力的大小與線圈圈數(shù)的多少、電流強(qiáng)度、鐵芯的粗細(xì)長短、線圈的粗細(xì)長短有關(guān)系）實(shí)驗(yàn)證明了什么？（線圈圈數(shù)多磁力大，線圈圈數(shù)少磁力�。┙裉爝@節(jié)課我們繼續(xù)來證明我們的其他猜測。（板書課題）
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)探究
1、制定研究計(jì)劃
師：看各小組的實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)材料，想一想，用這些實(shí)驗(yàn)材料，我們應(yīng)該檢驗(yàn)?zāi)膫�(gè)假設(shè)？
學(xué)生討論并制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃，并把它填寫在教師發(fā)放的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表中。
2、交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
分組匯報(bào)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相同的小組互相補(bǔ)充。其他組的研究計(jì)劃有什么不妥的地方可以提建議，幫助他們把計(jì)劃訂得更好。
3、各小組實(shí)施自己的研究計(jì)劃
明確小組成員分工
按計(jì)劃實(shí)施實(shí)驗(yàn)并做好記錄（現(xiàn)象填寫在教師發(fā)放的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表里）
完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
4、匯報(bào)交流，共享研究成果
師：現(xiàn)在，讓我們這些小科學(xué)家交流和討論我們的研究成果（交流研究的問題、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論）。
學(xué)生匯報(bào)
教師補(bǔ)充講解及解釋
在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)某些本節(jié)課以外實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如：電池節(jié)數(shù)相同時(shí)，三次吸起大頭針的數(shù)量一次比一次少；鐵釘?shù)拇呕F(xiàn)象等，教師應(yīng)細(xì)心解釋。
師生總結(jié)：
電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大；電磁鐵的磁力大小與線圈的粗細(xì)長短、鐵芯粗細(xì)長短等因素有一定關(guān)系；
在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，探究順序是：提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集事實(shí)與證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、交流
�。ㄈ┰O(shè)計(jì)一個(gè)強(qiáng)有力的電磁鐵
通過剛才的探究，現(xiàn)在你能利用課本57頁中所給的三種材料做一個(gè)強(qiáng)有力的電磁鐵嗎？（讓學(xué)生自由地說說自己的想法，教師給予鼓勵(lì)并讓學(xué)生周末回家試一試）
（四）課堂小結(jié)
這節(jié)實(shí)驗(yàn)課你學(xué)到了什么？你能和我們分享嗎？
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