經(jīng)常聽語文老師埋怨這樣一句話：“下輩子說什么也不當(dāng)語文老師，太累太辛苦，而且還不出成績(jī)。”是啊，語文老師，比起其他的老師付出十倍的心血，但收效甚微。小到一個(gè)詞語的造句，大到一篇習(xí)作的完成，卻是完全不同的語言表達(dá)。

　　尤其是作文的批閱，一個(gè)文體異彩紛層，品之再三，方能定奪下筆，全班60多本作文，需要好長(zhǎng)的時(shí)間，批閱下來是腰酸背痛，所以批閱作文是辛苦的。而當(dāng)出彩的文章躍與眼前，享受著那怦然心動(dòng)或耳目一新的文字時(shí)，又是何等的快慰，批閱作文又是快樂的。

　　如今的孩子思維敏捷，構(gòu)思新穎，具有奇思秒想的創(chuàng)意，感覺他們最擅長(zhǎng)寫想象作文，編童話故事，尤其是半命題作文，更略顯一籌，文章中孩子們能通過想象，運(yùn)用擬人化的手法把生活中平凡的小事寫的幽默風(fēng)趣，有滋有味，有聲有色。

　　“冰凍三尺，非一日之寒�！闭Z言上的工夫全考平時(shí)的歷練，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，運(yùn)用詞匯的能力，讓學(xué)生多思多想，多觀察勤練筆，找竅門，說自己想說的話，寫自己愿意寫的事，說真話訴真情，我想，佳作定會(huì)令人回味，縈繞心頭的。

　　前幾天寫過一篇童話，半命題作文《驕傲的XX》，讓學(xué)生想象補(bǔ)充，孩子們的文章五花八門，《驕傲的水珠》《驕傲的雪松》《驕傲的鉛筆》《驕傲的玻璃》《驕傲的雞蛋》……憑著自己豐富想象的空間，圍繞“驕傲”一詞，抓住物本身的特性，生動(dòng)形象融情于物，主旨深刻，文字優(yōu)美，引人入勝，倍受青睞。

　　魯迅先生說過：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的作用，想到昆蟲的語言，他想飛到天空，他想潛入蟻里。”，在他們靈活的思維啟發(fā)下，一篇篇感情充沛的文字誕生了。《我想讓老師成為我的媽媽》《我想去參加奧運(yùn)會(huì)》《我想去四川救災(zāi)》《我想見市長(zhǎng)》《我想去宇宙探索奧秘》……運(yùn)用想象，幻想，夸張的手法，集科學(xué)知識(shí)，奧運(yùn)知識(shí)為內(nèi)容，大膽無拘無束地把自己美好的心愿，發(fā)自內(nèi)心的呼喚表達(dá)出來，描繪著自己心中的理想世界。

　　讀著那一篇篇行文流暢，見解獨(dú)特的文字，所有的勞累頃刻間蕩然無存，感覺批閱作文是我身心的一大快樂。當(dāng)然，也有很多文字如一杯白開水，平平淡淡，內(nèi)容空洞，三言兩語，也許由于平時(shí)沒有很好的積累，他們不會(huì)運(yùn)用自己的言辭，學(xué)習(xí)的態(tài)度又不端正，所以很難展示出自己語言思想。“風(fēng)之積而不厚，則其負(fù)大翼而無邊。”只有長(zhǎng)期的閱讀，寫作思考，提高學(xué)生的思維，相信孩子們的文章一定會(huì)有味道，有血肉，有靈魂的。

　　每一個(gè)寫文章的人都有自己的語言風(fēng)格，學(xué)生的習(xí)作也如此，有的俏皮幽默；有的清新亮麗；有的細(xì)膩柔美；有的粗曠奔放……當(dāng)那一篇篇文字躍入我眼球時(shí)，我會(huì)很大方地出手，給孩子們一個(gè)高分，甚至滿分。孩子們拿著作文本，看著自己所得的分?jǐn)?shù)，互相攀比著，滿臉的喜悅見證了收獲的幸福，相信在高分的激勵(lì)下，在他們靈活思維的帶動(dòng)下，他們會(huì)更有自信學(xué)好寫好，他們的文章會(huì)更出彩，更吸引人，感染人。

　　雖然孩子們的文章還很稚嫩，書寫的翅膀還不太有力，但只要擴(kuò)展開他們的思路，一定會(huì)妙筆生花，描摹出一個(gè)又一個(gè)美好的世界。

　　批閱作文，真是快樂的！

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