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初中語文解題的技巧議論文文體

2021-08-30 議論文

  進入初三年級,在語文學科的學習中,增加了新的文體--議論文。作為中考必考的三大文體之一,議論文在知識脈絡、閱讀技巧、解題思路、答題語言方面都和你熟悉的說明文、記敘文有很大的不同。

  議論文,就是以議論為主要表達方式,通過“擺事實、講道理”對事物或現象擺觀點或駁斥他人觀點的文體。議論文的三大要素為“論點、論據、論證”,他們之間是證明和被證明,用何種方法采取何種方式證明的關系。

  論點,即作者對事物或現象的觀點,這一觀點必須要明確、單一,切忌模棱兩可。比如,2012高考中有這樣一個事件:某考生最后一科考試遲到被拒絕進入考場,其母下跪未果。假如就是否應讓考生進入考場這一問題發(fā)表觀點,你的觀點可以為“是”或者“否”,但不能“墻頭草隨風倒”.需要注意的是,論點和論題不同,論題是議論對象,論點是對此對象的觀點。以2012中考《微公益》為例,其論點隱藏得比較深,很多同學認為是“微公益”,實際上這只是本文探討的問題,也就是論題,本文的中心論點應該是對此問題作者的觀點,因此應該是“倡導微公益”.

  論據,分為事實論據和道理論據兩種。道理論據自不必說,就是大家公認的名人名言、定理公理等。事實論據,又分史實、典型事例、統(tǒng)計數據等。事實論據的作用在于“事實勝于雄辯”,因此論據確鑿性、針對性、典型性和是尤為重要的。有一年閱卷時,很多同學在文章中用到“不是嗟來之食”的事例,還有的同學用到“受極刑”的事例,試想一下,如果這樣的事例中的人物用錯了,豈不是搬起石頭砸自己的.腳?

  論證,或者叫論證方法,是連接論點和論據間的紐帶,與論據相對應,論證方法有舉例論證、道理論證、引用論證、對比論證和比喻論證五種。前三種論證方法是和論據類型一一對應的,后兩種涉及到了議論文的論證結構和語言的生動形象性。以101中學初二下期中題《學會諒解》為例,文章以排比的方式開篇,闡明了諒解有重要作用的觀點。接著,作者博古通今、層層鋪展,一個反問式過渡段“古人尚能如此,在社會生活日趨復雜的今天,人與人之間更需要諒解。那么,怎樣才能學會諒解呢?”既把讀者的思緒引到現實中來,又開啟了下文“如何學會諒解”的寫作。最后,作者筆鋒一轉,又談到了“學會諒解但不能一味退讓”的觀點,展現了作者思維的辯證性。作者從古到今闡明人們都應“學會諒解”,通過詳略得當的典型論據,運用多重論證方法探討了諒解的重要性和諒解的做法,觀點另任信服。無論是從議論文學習角度說,還是從議論文寫作的角度說,都是值得細讀的好文章。

  議論文,初中階段的考查是閱讀簡單的議論文,能區(qū)分觀點和材料(道理、事實、數據、圖表等),發(fā)現觀點和材料之間的聯系,并通過自己的思考,作出判斷。

  總結:因此,同學們應在頭腦中形成議論文的“知識樹”,通過閱讀議論文學習議論文的相關知識,明白一些人生道理,使自己的認識水平得到提升,同時還可以模仿著嘗試些議論文的寫作--多管齊下的學習,全方位掌握議論文的相關知識。

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