我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。以下是小編帶來的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會，希望對你有幫助。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(一)
在里莊小學(xué)舉行的這次語文送課下鄉(xiāng)暨聯(lián)研活動中，首先是由四位老師執(zhí)教了公開課，之后進(jìn)行了評課。實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我獲益匪淺。這次教研活動對我來說是一次提高，也是一種激勵。
這次學(xué)習(xí)讓我印象最為深刻的是四年級語文教師徐仰霞老師講的《和我們一樣享受春天》一課，這一節(jié)課中心明確，重點突出，實現(xiàn)了課堂上的突破。由于徐老師精心組織課堂的一系列的問題及課堂提問思路，充分調(diào)動了學(xué)生回答問題的積極性。徐老師教態(tài)自然大方，親切和氣，一下子拉近了老師和學(xué)生之間的距離，也使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生真正體會到老師親切、熱情、慈愛，給學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)熱情。為了提高學(xué)生品悟的熱情，徐老師精心設(shè)計了許多精彩的圖片，師生互動，扮演不同角色，給人一種新穎的感受，讓學(xué)生在讀悟中與作者的情感產(chǎn)生共鳴。其次是徐老師在訓(xùn)練學(xué)生朗讀方面感情到位，通過個人朗讀、集體朗讀、充當(dāng)不同角色朗讀，讓學(xué)生在讀中收益，體會到文章的妙處，達(dá)到令人滿意的效果。
而其他三位老師的課堂也讓我收獲頗多，其中李霞老師講的《畫楊桃》一課，重點突出，富有哲理，圖文并茂，達(dá)到較好的效果，特別是她的引導(dǎo)，使學(xué)生全神貫注，情緒跌宕起伏，隨著課文感情的變化而變化，達(dá)到事半功倍的效果。
總之，這次的四節(jié)公開課是成功的，教學(xué)效果是顯著的，值得大家借鑒。但是，我覺得也存在一些不妥之處，例如:王春杰老師在講《葡萄溝》一課時，課文從三方面介紹葡萄溝是個好地方，可以選取其中一個方面來重點品悟，其他兩個方面略品;同時低年級教學(xué)側(cè)重點應(yīng)別于中、高年級教學(xué)的側(cè)重點，低年級應(yīng)以識字、寫字為教學(xué)的重點，品讀領(lǐng)悟為輔。劉紅鳳老師講的《賣火柴的小女孩》一課，時代背景沒有交代清楚，講課時應(yīng)把時代背景與課文內(nèi)容聯(lián)系起來，更有助于激發(fā)學(xué)生的情感;劉老師課堂語言再生動而富于變化一點，教學(xué)效果會更好。以上是我個人一點建議，不妥之處望諒。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(二)
20XX年5月14日，我有幸參加了王幫閣語文工作室送課下鄉(xiāng)活動，期間我聆聽了4位老師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到王幫閣老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上高露老師先進(jìn)的教學(xué)理念，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，姜海平老師風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，李輝老師行云流水、揮灑自如的講課方式，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：
一、對新課程的思考：
在本次活動，使我對中學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認(rèn)真聆聽了來自不同學(xué)校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。
三、今后努力方向：
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。在王幫閣老師關(guān)于“動態(tài)調(diào)整”的專題講座中我更是深刻體會到這一點，王幫閣老師說在講課的過程中要領(lǐng)著學(xué)生們“玩”，這王可不是隨隨便便的“玩”，“玩”的目的是學(xué)生學(xué)會你所要交的知識，那就看你知道他怎么“玩”，這“玩”的過程就看出一個老師是不是有知識含量了!新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。說實話，聽了幾位老師的課感受最大的是壓力，覺得當(dāng)一名語文老師做不到王幫閣老師的水平那將是憾事，當(dāng)然各有所長，能將自己的長處發(fā)揮出來那就是下一個王幫閣老師，在以后的教學(xué)中，我會轉(zhuǎn)壓力為動力，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。