愛是心的呼喚，愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須做到關(guān)心、了解每一位學(xué)生。下面是yuwenmi小編整理的教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家參考閱讀!
 

　　【1】教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

　　師愛是一種教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感。當(dāng)學(xué)生感到這種愛之后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情。那么，教師應(yīng)該怎樣去愛學(xué)生呢?

　　一、愛學(xué)生，要了解學(xué)生

　　不了解學(xué)生，不熟悉自己教育的對(duì)象，就像在黑夜里走路。因此要重視了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂愁。不僅要觀察他們的表情和行為上的細(xì)微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。使每個(gè)學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來，身心得到全面發(fā)展。

　　二、愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁

　　教師要愛所有的學(xué)生，不但要愛聰明 、活潑、可愛的學(xué)生，更要愛差生、特殊生、頑皮搗蛋生 、一般生。特別是對(duì)毛病較多的學(xué)生，更要親近他們，了解他們，熱忱地關(guān)懷、幫助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良本文由論文聯(lián)盟http://www.LWlm.cOm收集整理好品質(zhì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。我班有個(gè)學(xué)生，常常上課鈴響了還不回教室、聽課走神，作業(yè)不想做，甚至要逃學(xué)。開始，我經(jīng)常找他談心，了解到他怕困難，不想做作業(yè)，喜歡玩游戲。我就用第二課堂的時(shí)間跟他玩21點(diǎn)的撲克游戲，結(jié)果他很有興趣，回家也玩這個(gè)游戲，這樣一來他的口算能力進(jìn)步很大，也喜歡上數(shù)學(xué)課。最后向他提出要求：上什么課都要專心聽講、作業(yè)要認(rèn)真完成，他誠懇地接受了。只要該學(xué)生稍微有進(jìn)步，我就肯定表揚(yáng)他，課堂上給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)多提問，讓他有更多的機(jī)會(huì)回答問題，得到更多的鼓勵(lì)和幫助。一段時(shí)間下來，該學(xué)生取得了令人可喜的進(jìn)步，再也不想逃學(xué)了。

　　三、愛學(xué)生，要尊重和信任學(xué)生

　　學(xué)生在教師的尊重下學(xué)會(huì)了自尊，學(xué)會(huì)了做人。如果教師對(duì)學(xué)生 不尊重、懷疑、諷刺、挖苦，會(huì)極大地傷害學(xué)生的心靈，挫傷他們的自信心。相反，師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通。這也就是親其師、信其道。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

　　【2】教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

　　伴隨著新年鐘聲的敲響，一學(xué)期的教育教學(xué)工作結(jié)束了。坐在電腦前總結(jié)反思自己一學(xué)期的班主任工作，幾多欣喜，幾多感慨。

　　一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讀到李鎮(zhèn)西老師的的一句話：“做老師，幸福比優(yōu)秀更重要。”這句話正是我多年從事教育工作的不懈追求。堅(jiān)守教育的信念目的不是為了優(yōu)秀，而是為了快樂。每天做著極其平凡的小學(xué)班主任的工作，每天面對(duì)著54雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸著54顆等待著滋潤的心靈，每天品嘗著成功的喜悅和甘為人師的幸福。我認(rèn)為做幸福的教師比作優(yōu)秀的教師更重要。

　　在我心中一直堅(jiān)信做富有童心的教師是最幸福的。無論經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)都告訴我，童心于教育彌足珍貴。“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么? “這個(gè)問題我曾無數(shù)次的問自己，多年的教育實(shí)踐已經(jīng)證明，好老師就是擁有一顆愛學(xué)生的心!沒有教育者的童心，就沒有完美的教育。在我多年的班主任工作中我都堅(jiān)守著一個(gè)教育者的童心——愛生之心。下面把自己一學(xué)期工作中的幾點(diǎn)的感悟與大家分享。

　　1、用博大的愛去關(guān)心每一棵幼苗，做他們的知心朋友。

　　愛是心的呼喚，愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須做到關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。作家楊朔曾經(jīng)說過：“每個(gè)人的心里都埋著一團(tuán)火種，只要善于撥弄，它就會(huì)熊熊燃燒。”我的教育對(duì)象是八九歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動(dòng)，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，就要使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任一直執(zhí)著的信念。

　　愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。作為班主任所特有的師愛，首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動(dòng)、沉思。三年級(jí)的孩子對(duì)老師還是特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后或中午把孩子們叫到自己身邊，和他們聊聊天，請(qǐng)他教教老師這件新玩具怎么玩;問問她這件漂亮的新衣服是誰買的?問問他今天送給老師吃的橘子或糖果是怎么來的?考考他會(huì)默寫古詩了嗎?告訴他這幾天進(jìn)步了!告訴他星期日辦的手抄報(bào)很漂亮，也跟他說昨天他寫的習(xí)作不夠通順，今天和同學(xué)發(fā)生矛盾不夠?qū)捜�，不夠大度。在聊天的寬松氛圍下，既拉近了學(xué)生和老師的心理距離，又能把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，收到了良好的教育效果。

　　2、用以心換心的愛理解學(xué)生，做他們的好朋友。

　　班主任對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該是種理解的愛。面對(duì)54個(gè)活潑可愛富有個(gè)性的孩子，他們總是在張揚(yáng)著自己的個(gè)性，時(shí)不時(shí)的跳出學(xué)校和班級(jí)規(guī)則之外，每當(dāng)遇到這樣的事情，我都會(huì)設(shè)身處地的進(jìn)行換位思考。我經(jīng)常會(huì)想：假如我是孩子，假如是我的孩子，以此來鞭策和啟示自己。每次，當(dāng)孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰要失控時(shí)，我就在心里一遍一遍的提醒自己：如果我是孩子，我是不是會(huì)像他一樣?如果那是我自己的孩子，我是不是還會(huì)這樣怒發(fā)沖冠大發(fā)雷霆，有沒有更好的教育途徑?于是那些調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、說笑逗鬧的行為都變成了可以理解的行為。便化暴風(fēng)驟雨式的教育為和風(fēng)細(xì)雨式的談心。用自己的包容和理解去感化孩子的內(nèi)心，努力做到潤物細(xì)無聲。

　　作為教師在學(xué)生面前固然應(yīng)平易近人，但不可過分顯得“孩子氣”，以喪失起碼的尊嚴(yán)感。我認(rèn)為，只要注意環(huán)境、場合，只要把握準(zhǔn)學(xué)生的情感，教師的任何“過分”的親切、幽默、嬉戲都不會(huì)是多余的，這只會(huì)讓學(xué)生感到：“這老師真有趣!她真是我們的好朋友!”

　　我們都知道：愛是相互的。在這一點(diǎn)上，作為三年十二班班主任的我是幸福的，因?yàn)槲覂H僅付出了一份愛，每天收獲的則是54份純真的火辣辣的情。

　　3、把愛化作贊美、賞識(shí)的語言如及時(shí)雨般送給學(xué)生，做他們的貼心人。

　　我們應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)、贊美學(xué)生，努力去挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。有人對(duì)賞識(shí)和贊美做過這樣的評(píng)價(jià)：贊美、賞識(shí)就像風(fēng)對(duì)于帆，就像是雨露對(duì)于種子;贊美、賞識(shí)是學(xué)生成長過程中不可缺少的營養(yǎng)品;贊美、賞識(shí)是希望，是動(dòng)力，是用自己的心靈之火去點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之水。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。每個(gè)學(xué)生都在對(duì)與錯(cuò)的交替中完成一個(gè)身心的超越。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。他們幾乎很少引起老師的注意，上課從來默不作聲，文明守紀(jì)， 但一些微不足道的小事中卻表現(xiàn)出他們關(guān)心集體，為他人著想的好行為。我善于從一件件小事里發(fā)現(xiàn)他們性格中閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使班級(jí)中真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他們變了，變得更加自信，上課聽講特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。在班主任工作中，我更加注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”，就能有效地激發(fā)學(xué)生的潛能，使其變得積極主動(dòng)，陽光自信。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。讓我們不要吝嗇自己的話語，多給自己的學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗麄兠魈斓某晒�就蘊(yùn)藏在我們的贊美之中。

　　4、用涓涓細(xì)流般的愛為后進(jìn)生撐起一片天空，做他們的呵護(hù)者。

　　蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)社會(huì)的理想的追求，也就是說，我們所做的一切，都是在為未來做準(zhǔn)備，我們的教育是為了未來的教育，著眼于一輩子的教育。我們常把孩子比做初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，它卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名人民教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生。

　　做一位快樂成功、受學(xué)生歡迎的班主任，是我不斷努力的目標(biāo)。我覺得班主任應(yīng)把師愛如和煦的陽光灑向?qū)W生的心靈，幫助他們恢復(fù)自信，激發(fā)他們的熱情。班級(jí)的后進(jìn)生無非有三類：1、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生;2、行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生;3、學(xué)習(xí)既困難又行為習(xí)慣自制力差的學(xué)生。他們表現(xiàn)出來的基本上就是自卑、孤獨(dú)、 缺乏自信、不合群或刻意搗亂。我課下經(jīng)常多跟他們接觸、交談，有空的時(shí)候和他們談?wù)勑�，從興趣愛好到周末活動(dòng)，從家庭瑣事到學(xué)習(xí)方法，這些有意無意的談心，使他們覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有了一種心靈的歸屬感，特別是他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)在班級(jí)大肆宣揚(yáng)，如大課間跑操時(shí)站隊(duì)迅速，跑步時(shí)步伐整齊，很守紀(jì)律，讓老師很放心。這樣的表揚(yáng)讓他們成為了班級(jí)的核心，心里常生了自豪感，從而鼓起了他們與人交往的勇氣和信心。在班內(nèi)我還開展“火眼金睛”活動(dòng)，看誰發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)最多，誰的進(jìn)步就會(huì)越大。

　　我始終堅(jiān)信，以情動(dòng)人、以理服人是最有效的班級(jí)管理方法。我始終以愛字當(dāng)頭，以情動(dòng)人，他們的知心朋友。“愛心餅干”的發(fā)放是我對(duì)孩子們行為和成績的肯定的一種獎(jiǎng)勵(lì)方式。事實(shí)證明，三年十二班的學(xué)生，愛意濃濃，熱情無限，愛校愛班如家，無歧視他人現(xiàn)象，班風(fēng)良好。

　　5、用靜待花開的耐心去撫慰學(xué)生的心田，做他們心靈的傾訴者。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，耐心與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛，在學(xué)生成長的過程中，我們教育工作者要有等待學(xué)生進(jìn)步的耐心，要學(xué)會(huì)等待和傾聽。每個(gè)孩子都是種子，只不過每個(gè)孩子的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放;有的花需要漫長的等待。不要看著有的花怒放了，有的還沒有動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期，細(xì)心呵護(hù)每一朵花，慢慢看著長大，陪著他沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。我們教師要相信每一個(gè)孩子，有耐心等待靜待他們的花期，相信他們總會(huì)有綻放的一天。

　　6、用張弛有度 的愛心嚴(yán)格約束他們的行為，做他們的嚴(yán)師。

　　俗話說：嚴(yán)是愛，松是害。師愛應(yīng)在寬容理解包容的前提下實(shí)施，不能失去應(yīng)有的原則。不要錯(cuò)誤的認(rèn)為，教育有了愛就有了一切，或者以為教育之愛就是遷就學(xué)生就是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”。我認(rèn)為，教育中真正的愛，意味著對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。在一個(gè)集體中，一個(gè)人違紀(jì)必然妨礙其他更多的人學(xué)習(xí)。這樣，為了尊重多數(shù)人學(xué)習(xí)的權(quán)利，有時(shí)不得不對(duì)違紀(jì)者以必要的懲罰。凡是離開了嚴(yán)格要求，遷就和縱容學(xué)生的“愛”，絕不是我們所提倡的真愛。只有張弛有度的師愛才能幫孩子們把握好人生的方向。

　　7、及時(shí)召開班會(huì)和家長會(huì)，做好學(xué)生的思想教育工作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

　　本學(xué)期按照學(xué)校政教處和少先大隊(duì)的安排，結(jié)合教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、元旦、重陽節(jié)等節(jié)日及時(shí)召開了《勿忘國恥》《做一個(gè)有愛心的人》《校園安全伴我行》《學(xué)會(huì)自我保護(hù)預(yù)防性侵》《尊老敬老從我做起》《珍愛生命從遵章守紀(jì)做起》等不同主題的班會(huì)，使學(xué)生增強(qiáng)了文明守紀(jì)、安全出行的約束意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，受到了愛國傳統(tǒng)教育和尊老愛師的教育，學(xué)生更加知法守法，明禮誠信。本學(xué)期通過家長會(huì)及校訊通、家校通平臺(tái)和家長進(jìn)行了很好的溝通，使家長及時(shí)了解了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，班級(jí)工作的開展得到了家長的理解和支持，為孩子們的成長架起了一座和諧溝通的橋梁。

　　這學(xué)期中，與天真活潑的孩子們在一起，覺得日子過得真快，雖然每天忙忙碌碌，但我忙得高興，忙得開心。感覺每天自己都是很幸福的。每天放學(xué)時(shí)和每個(gè)孩子拍手說再見時(shí)洋溢在自己和孩子們臉上的笑容就是最有力的見證。做54個(gè)孩子的班主任我是幸運(yùn)的，做三年十二班的班主任我是幸福的。

　　班主任工作是極其平凡的，更多的是一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有身處其中才能品嘗出其中的辛苦和幸福滋味。作為一名班主任，今后我將會(huì)同我的孩子們一起繼續(xù)共同泛舟前行，在二小三年十二班的沃土上留下一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足跡，讓這三尺講壇折射出我的生命的價(jià)值——做一名幸福的小學(xué)班主任。

　　【3】教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

　　古語有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。”轉(zhuǎn)眼間，走進(jìn)幼兒園工作三年了，一路走來，有淚水，也有歡笑;有迷茫，也有收獲。剛剛回到離開多年的幼兒園之時(shí)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，教書育人，馬虎不得更何況是這些懵懂的小孩子了。“他山之石可以攻玉”，于是虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們教書之法，秉承他們的育人之德。一路走來，長進(jìn)不少，成熟不少。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值!

　　我校開展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識(shí)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對(duì)的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

　　一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子�？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價(jià)值和意義�？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。

　　有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關(guān)懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質(zhì)。那就是教師對(duì)學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個(gè)孩子，這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂、學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就會(huì)喜悅，就能感覺到工作的快樂。

　　良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識(shí)，自覺改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。

　　我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

　　1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛幼兒教育事業(yè)，要對(duì)幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了幼兒教育事業(yè)，我對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，甚至一個(gè)小小的動(dòng)作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　　2、尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會(huì)尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。

　　3、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開辟新的教法。

　　4、以身作則。教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

　　因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻(xiàn)在我熱愛的工作崗位上，我愿我的愛能感化每一個(gè)我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!