朗讀者策劃的《民國小學生作文》，作為課外讀物，非常有趣。讀者歡迎，家長和老師高興，學生們喜歡，很多有識人士大跌眼鏡，紛紛探討是非，研究為什么。
為什么呢，原因很簡單，當下學生作文水平實在太差。有幸不是第一線的語文老師，用不著整天和那些糟糕文字打交道。但是很不幸，我又當過許多次作文大賽評委，對學生作文尤其參賽稿件，所謂優(yōu)秀作品，有相當深入的了解。還是實話實說吧，真相一點也不容樂觀，這些作文相當的不堪。
為什么會這樣，為什么孩子們的作文總是寫不好，因為這些幼稚的文字中，彌漫著一種功利氣息，一種急于想把文章寫好，又不知道如何才能寫好的迷惘。常常有小學生很世故很老到地問，如何才能讓作文有思想，怎么樣才能深刻。常常有家長虛心求教，寫文章的捷徑是什么，如何才能拿到高分，怎么樣才能得獎。
這樣的問題，誰都可以回答，誰都可以似是而非說些什么。同時，落花流水春又去，誰也沒辦法給出正確答案。如果我們始終念叨著有思想，要深刻，惦記走捷徑，為拿高分，為得大獎，孩子們的作文永遠也寫不好。
寫作是文明人應該具備的基本能力，是現(xiàn)代教育的一個內容。無論小學生，還是后來的中學生大學生，就像會玩游戲會打電腦一樣，寫作能力都是必須。這種能力不是說要表達偉大的思想，而是你有什么想法，有何訴求，可以借助文字簡單明了地表達出來。寫作課的目的，就是為了訓練這種能力，就是為了把同學們的潛在寫作技能，通過課堂，通過考試，甚至通過作文競賽，盡可能開發(fā)和激發(fā)出來。
孩子們學習寫作，好比進行體育運動，是為了鍛煉，為了強健身體。少小不努力，老大徒傷悲，寫作能力的培養(yǎng)，中小學是最佳年齡階段。寫作不應該墮落為一場充滿功利的賽事，要么爭取冠軍拿名次，要么干脆放棄，能夠對付中考就行，可以應付高考便完。
民國時期的小學生作文，和今天相比，顯然缺少功利色彩，更注重培養(yǎng)能力。當然，這種缺少和注重，也仍然是相對。我不建議把它們當成單純的學習榜樣，當成用心去模仿的范文。事實上，會寫作文的同學也許并不服氣，善于教學的老師會覺得自己學生寫得更好，如果真這樣，同樣證明《民國小學生作文》值得一讀。沒有規(guī)矩，不成方圓，知己還得知彼，有比較才有鑒別，有比較才有好壞，用過去來檢驗今天的成色，說不定還就是一條捷徑。
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