林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等。臺(tái)灣高雄人，一九五三年生。畢業(yè)于臺(tái)灣世界新聞專科學(xué)校，曾任臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職
【生命的意義】
坐計(jì)程車，司機(jī)正好是我的讀者。在疾駛的車上，他問我：“林先生，請(qǐng)問你，生命的意義是什么?”
這是第一位問我關(guān)于生命意義的計(jì)程車司機(jī)，一時(shí)之間使我怔住了。
我的腦海浮現(xiàn)出我讀中學(xué)時(shí)，學(xué)校大禮堂門口的對(duì)聯(lián)。
生活的目的在增進(jìn)人類全體之生活
生命的意義在創(chuàng)造宇宙繼起之生命
如果一個(gè)人的生命，在一生中都沒有開展，沒有對(duì)世界有益，那么他就白活了吧?
我對(duì)計(jì)程車司機(jī)說：“生命的意義就是使自己每一天都有一些心靈與智慧的增長(zhǎng)，每一天都對(duì)世界有一些奉獻(xiàn)與利益。”
當(dāng)我這樣說著，車于正好穿過有美麗行道樹的仁愛路，我看到春天的木棉花是多么美呀!
我們?cè)鲩L(zhǎng)自己的智慧，是為自己開一朵花;我們奉獻(xiàn)世界的心，是為世界開一朵花。
【光陰似箭到日月如梭】
小學(xué)的時(shí)候不知道為什么，所有的小學(xué)生寫作文、日記、周記，一開始都是“光陰似箭，日月如梭”。
其實(shí)，那時(shí)候很多人沒射過箭，也沒有見過織布的梭子。
到四年級(jí)，我們的導(dǎo)師才嚴(yán)格規(guī)定：不論是作文、日記、周記都不準(zhǔn)用“光陰似箭，日月如梭”，要使用那些平�？吹靡姷臇|西來形容。一時(shí)之間，光陰和日月就變得很熱鬧了。
例如光陰似魚，日月如鳥。
例如光陰似水，日月如云。
例如光陰似風(fēng)，日月如電。
也有說光陰似蝴蝶，翩翩飛去;日月如蜜蜂，一次只留下一些甜蜜的回憶。從此，創(chuàng)造力大開。
一直到四十歲以后，才知道光陰和日月都是快到無法形容和譬喻的。偶爾想起寫“光陰似箭，日月如梭”的童年歲月，自己也開心地笑了。
光陰似箭，是火箭;日月如梭，是太空梭。
光陰還是似箭，箭箭穿心。
日月依然如梭，梭梭滴血。
“日歷，日歷，掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急。”想起小學(xué)的一課課文，現(xiàn)在沒有日歷可撕了，心里才真的是著急。
【枯葉蝶的最后歸宿】
不要只愛青翠的樹枝
樹枝是會(huì)斷落的
要愛整棵樹
這樣就會(huì)
愛青翠的樹枝
甚至飄落的葉
凋零的花
秋日在林間散步，無意地走進(jìn)一片人跡杳見的闊葉林中，滿地鋪滿了厚厚的落葉，黑的、褐的、灰的、咖啡的，以及剛剛落下的黃的、紅的、綠的葉片，在夕陽的光照里，形成了一片綿延的潑墨彩畫。
樹葉雖然凋零了，卻自始至終都是如此美麗。那彩葉，使我忍不住坐在一個(gè)樹頭上，輕輕地贊嘆。突然看見，一片枯葉在層層葉片蠕動(dòng)著。凝視，才知道是一只枯葉蝶。
枯葉蝶是在枯葉堆中尋找什么呢?這個(gè)念頭使我感到興味盎然，靜靜地觀看。沒有想到，枯葉蝶就在這個(gè)時(shí)候頹倒，抽搐了幾下，不動(dòng)了。
枯葉蝶竟然就這樣死去了。這一生都在形塑自己成為一片枯葉的蝴蝶，最后真的化為一片枯葉。如果不是我親眼目睹，相信無人能在一大片枯葉里，尋找出一只蝴蝶的尸身。
我把枯萎的蝴蝶捧在手上，思及枯葉蝶是一生站立或者飛翔在枯葉與蝴蝶的界限上。如果說它是執(zhí)著于枯葉，那是對(duì)的，否則它為什么從形狀、顏色、姿勢(shì)都形成一片葉子;如果說它是執(zhí)著于蝴蝶的生命，那也是對(duì)的，擬似枯葉只是為了保護(hù)它內(nèi)在的那一只蝴蝶。
如今，它終于打破界限了，它終于放下執(zhí)著了，它還原，而且完整了。
我們誰不是站立在某一個(gè)界限上呢?很少有人是全然的，從左邊看也許是枯葉的，右邊看卻是蝴蝶;從飛翔時(shí)是一只蝴蝶的，落地時(shí)卻是枯葉。
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