在英語學習上背誦是讓學生比較頭疼的事情，然而語言的學習又是少不了積累的過程的，特別是在我們?nèi)狈τ⒄Z學習的良好環(huán)境的情況下。以前每個單元的單詞、句子聽寫情況都不是很好，為了改善這種情況，曾經(jīng)采取過不合格學生要一一過關(guān)、平時聽寫成績張榜公布等方式，這樣做老師的工作量增加不少，卻感覺并沒有真正調(diào)動學生學習的積極性，學生只是被動地完成任務，有些學生但求及格過關(guān)就好，甚至有些學生會采取作弊的手段。

　　怎樣才能使學生主動去學習并能品嘗到學習的樂趣呢？本學期我在向?qū)W生宣講背誦的重要性的基礎上，嘗試了一種新的背誦檢測方法。

　　聽寫完第一單元的單詞和句型，很多同學在哎聲嘆氣，我笑著說下午我會把這次聽寫批改出來，如果你對自己這次的聽寫不滿意，我們明天還有一次機會重新聽寫一次，內(nèi)容和今天一模一樣，而我們的平時成績會取較好的那一次公布。“一模一樣的內(nèi)容�。磕遣豢梢阅脻M分啦？”立即有同學大叫道“我想重新聽寫！”

　　第二天放學我來到班上：“請愿意重新聽寫的同學留下來，我們再聽寫一次！”我驚訝地發(fā)現(xiàn)班上四分之三的同學都主動留了下來，其中包括很多第一次聽寫相當不錯的學生！

　　看來大家準備得不錯，第二次的聽寫情況比第一次好了很多，有很多以前不及格的同學都得到了九十多分。我把聽寫成績張榜公布出來時，大家都很開心地欣賞自己的成績，有的還惋惜地說：“有一個詞只寫錯了一個字母，要不就全對了！”

　　第一次聽寫的內(nèi)容其實已經(jīng)包含了整個單元所有最重要的要求學生掌握的詞匯和句子，給學生們再聽寫的機會，既有利于他們掌握強化這些知識，又讓他們充滿了信心和喜悅。基礎好的孩子會精益求精，基礎不好的`孩子也有了方向和希望。以前把所有成績公之于眾并要求不過關(guān)的孩子留下來補考，會讓那些基礎差的孩子心理壓力大，覺得沒面子，久而久之就越發(fā)失去了學習的興趣；而那些能過關(guān)的孩子則覺得聽寫過關(guān)就沒事兒了，也不會去反省自己的問題。采取這種方式，大家都是自發(fā)地留下來重新聽寫，這不是一種懲罰性質(zhì)的方式，基礎差的孩子一看有那么多英語成績好的同學也在重新聽寫，便也就不會覺得自己是孤立的了。

　　我們測試的目的不是為了考倒學生，而是為了促使他們掌握更多的知識，真應該好好思考，采取更好的方式保護孩子們的學習熱情，給他們更多的機會去享受學習。

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